异分母分数的大小比较和通分
-
小学备课表
课
题
设计者
教材分析
异分母分数的大小比较和通分
姜红晓
执教者
姜红晓
学科
时间
数学
异分母分数的大小比较是在学生学习了分数的意义和分数的基
本性质以及同分母、同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。
把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分
数大小比较的过程中
，符合学生的认知规律。
学情分析
本节课是学生在学习了分数
的认识和如何求最小公倍数的知识
的基础上来学习的，
主要通过
合适的情境勾起学生对旧知识的回忆，
实现知识的迁移。
学习目标
1.
学生知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同
分母分数后再比较大小
。
2.
培养学生归纳总结的能力。
3.
能够结合教学内容明白“事物之间是相互联系的，可以相互“转
化”的思想。
教学重难点
教（学）具
教学方法
评价任务
设计
通分的意义和通分的方法。
口算题卡、实物投影、电子白板。
讲解法、归纳法、练习法。
通过让学
生复习如何找出两个数的最小公倍数来掌握通分的方
法，把异分母分数变成同分母分数比
较大小，从而理解“转化”的
思想。
教学过程
反思及
二次备
课
一、
复习铺垫
同分母分数相加减的方法。
【设计意图】复习旧知，引入新知识。
二、导入
生活中我们每天都在制造着大量的垃圾，
某城市每
二备：
天产生垃圾近万吨，
其中填埋处理的占
2
2
，
堆放处理的
，
学生上
5<
/p>
5
回收处理的占
2
4
，其他的占
。
< br>
35
35
课发言
不够积
极，应
多调动
学生发
言的积
极性。
你知道那种方法处理的垃圾最多吗？堆放处理的和
填埋处理的垃圾，哪类多？
小组合作算一算，看哪组最快。
预设：
（
1
）化成小数比大小。
（
2
）把分子变成相同的分数比大小。
（
3
）把分母变成相同的分数比大小。
用这种方法比较分数的大小就是我们今天要学习的<
/p>
新知识：通分。
【设计意图】从生活实际入手，让学生不仅感受到数学就
在我们的身边，而且向学生进行保护环境的教育。
三、
新知学习
1
、请你观察屏幕上的算式，你发现了什么？
①两个分数分母相同
②等号左右两个分数相等。
2
、
把异分母分数化成同分母分数
，
分数的大小不变，
就是通分。
你能试着说说什么叫通分吗？依据是什么？
二备：
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分
学生对
数。
求最小
3
、根据通分的意义，想一想下列计算过
程，哪个是
公倍数
通分？那个不是通分？
3
5
3
9
5
和
=
4
6
4
12
6<
/p>
5
2
5
15
2
（
2
）
和
=
8
7
8
24
7
这个知
=
10
12
8
=
28
（
1<
/p>
）
识点掌
握不扎
实。应
课前复
习
一
我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数
相等的
通分母分数。
【设计意图】通过异
分母分数的大小比较引出了通分，这
也是本节课的重点和难点之一，所以采取了先让学生
自己
下。