爱学习会学习能学习
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《爱学习会学习能学习》
< br>先学会“走”才可能“跑”
：看看周围，但凡家长觉得学习重要
< br>的，特别关注学习的，孩子往往学习不太好；相反，有些家长不太关
心孩子的学习
，孩子学习却很好。
原因：
一言以蔽之，学习是孩子的
事，不是家长的事。家长要做的不是每天要求孩子学习，而是想各种
办法
“让孩子自己觉得学习重要并愿意为此付出努力”
！这是家长科
学有效辅导孩子学习，帮助孩子取得好成绩的核心原则。
<
/p>
第
1
章帮助孩子学习好是有规律的
一、
“孩子问题”和“问题孩子”
◎孩子问题：
小调查：你的孩子有一下的学习问题吗？
A
学习不认真，不会学习
（
）
B
注意力不集中，心思不在学习上
（
）
C
学习不主动，没有上进心
（
）
D
怎么说都没用，还总是顶嘴
（
）
E
写作业磨蹭
（
）
F
学习态度不端正，不主动学习
（
）
G
没有学习兴趣，就知道贪玩
（
）
H
上课不专心听讲，总是做小动作
（
）
I
特别马虎，总是粗心
（
）
J
不喜欢课外阅读
（
）
1
K
总是有想赢怕输的心态
（
）
L
学习没自信，总和不如自己的孩子比（
）
请你写出你选择的答案（
）
你的孩子还有不同于上面的问题吗？
你认为这些问题好解决吗？
首先记住以下这几点：
一
，这些学习问题都是孩子的“行为表现”
，每一个问题造成的
原因不同，不知道问题背后核心的原因，就很难解决问题，家长缺少
分析这些
“行为表现”背后“本质”的能力。
二
，这些问题都好解决，但如果解决不好，问题“行为”也会养
成习惯，一旦“问题”养
成习惯，解决起来就非常不容易了，时间一
长，孩子学习可能会越来越有问题，甚至出现
“学习障碍”因此，解
决这些问题一定要
趁早，不能拖
。
三，一把钥匙开一把锁，解决以上每个问题
我认为都没有标准
答案，尽管看似问题都一样，但背后的原因却多种多样，孩子是个性<
/p>
的、
家庭是个性的、
家长是个性、
孩子的生活和学习环境是是个性的，
这么多个性叠加在一起，就很难在
解决孩子问题的时候有标准答案。
例如，孩子写作业磨蹭是一
个“问题”
，但它只是孩子表现出来的一
个行为，
这个行为的背后可能是孩子不会写作业造成的，
可能是孩子
< br>
2
对作业的认知是错误的，
可能是孩子不喜欢老师造成的，
可能是孩子
和家长消极对抗造成
的，
可能是孩子上课没有听懂造成的，
可能是孩
子没有时间观念造成的„我多年的研究，作业写不好的原因就多达
14
个之多，不同的原因会有不同的解决方法，相同的原因因孩子个
性不同还
要使用不同的方法，相同的原因，相同个性的孩子，每个家
长解决问题造成的结果还各不
相同。
因此，
家长们不要相信能学到
解决问题的
“标准方法”
，
家长要
做的是学习规律，
借鉴方法，
根据孩子特点
形成一套自己的教子心得。
◎孩子的四种学习状态
小调查：你的孩子属于下面哪一种类型？
A
：
“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着，成
绩就能提
高”
（
）
B:
“<
/p>
我的孩子学习很努力，
也很认真，
学习也
很主动，
每天学到很晚，
就是成绩不理想。
”
（
）
C:
“我拿我的孩子真是没有办法了，正着说不行，反着说不行
，表扬
不行，批评也没用，就是不学习。
。
。
。
。
”
D:
“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学都喜欢他，没有
什么问
题”
（
）
二、家长传统的方法与对策
传统的方
法：
“总”要求，表扬，批评，
“讲”道理
◎家长的无奈：四种方法。
为
什么这四种方法没有用？因为这四种方法都是
“动嘴的”
，
动
嘴的教育方法是最低级的教育方法。
《道
德经》上讲：
“处无为之事，
3 <
/p>
行不言之教。
”教育孩子更多的是要动脑子，而不是动嘴巴。
◎
家长的苦恼：
五种对策
第一种对策
：延长学习时间。花更多的时间补课，取消其他活动，关
在家里强化练习。但事
与愿违，且造成亲子关系紧张。
第二种对策
< br>：
找老师开小灶。
“剃头的挑子一头热”
，
学生没有
“热度”
。
第三种对策
：多方面请家教。
第四种对策
：
报各种辅导班。
辅导班都是以知识传授为主，而孩子知
识欠缺的原因可能不在获取知识本身。
第五种对策
：购买高科技产品。学习机、点读
机、多媒体学习光盘、
网校卡等等。
迷信这些产品，会耽误了孩子。
三、家长应该怎么办
◎教育孩子的唯一方法
遇到孩子问题就想下面两句话，先把心情平静下来：
其一，孩子也是人
：
“人一定出问题，出问题很
正常，不出问题
的孩子那才是有问题的孩子，
孩子是在不断出问
题不断解决问题的基
础上成长和成功的，我的孩子出问题了，说明他又有进步空间了！<
/p>
”
。
其二，孩
子是孩子：
“孩子毕竟是孩子，生活和学习经验并不足，
遇到问
题的时候靠自己想出好的办法去解决并不是很现实，作为家
长，
引导
找到解决问题的方法，帮助我的孩子解决问题，这是我的责
任！
”
以写作业磨蹭的问题为例，
1
、去找老师，和老师商量：
“我的
4
孩子在家里写作业磨蹭的不得了，
我想了个办法，
老师你能不能帮助
我，
试试这个方法”
。
绝大部分的老师都能够配合家长；
2
、
说出办法：
“你和我
的孩子说，听说你在家里写作业很磨蹭啊，我不相信，以你
的能力和实力一定能独立并快
速的写完作业啊。
这样吧，
你回家告诉
家长，让家长在你的作业本上签字，签字的内容是：一、是否独立完
成，
二、
用了多长时间”
；
3
、
积极配合老师，
回到家后和孩子说：
“老
师说你能自己独立并快速的完成作业，
我不应该说你写作业磨蹭，
老
师希望我能在你的作业本上每天签
字，
看你是否独立完成，
统计你写
作业
花费的时间。
”
4
、客观统计，
如果孩子写作业过程中看电视、玩
耍，
不要多
说，
只要记录作业开始时间和结束时间就可以，
然后在作
业本上签字“写作业过程中，看电视、玩耍了，
6
点开始写作业，
10
点钟结束，
共
持续了
4
个小时”
。
< br>5
、
老师再配合，
单独找到孩子
：
“我
们班绝大部分同学都能独立完成作业，
< br>平均时间是
1
个小时，
你怎么<
/p>
会是
4
个小时呢，你要努力了。
”利用孩子怕老师的心理，很快就能
解决写作业磨蹭的问题。
教育孩子的唯一方法是“智慧”
。
“
智慧
=
找原因
+
想办法
”
。遇到任何家庭问题和孩子问题需要解决
的时候，
请静下心来：
“找找原因、想想办法、帮帮孩子”
。
强化
‟
爸
爸妈妈想了办法
帮助他”
：让孩子从内心中知道家长实在帮助他，同
时孩子内心
中开始对自己有了要求，这是改掉坏习惯的前提。
做一个智慧
的家长，请家长智慧原则的顺口溜：
“
闭上嘴、动动
脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动——帮助孩子、关心爱人
”
。
闭上嘴是前提：
表扬、
批评、
讲道理、
要求这四种方法为什么没有用？
5
因为这四种方法都是动嘴的，动嘴的教育方法
是最低级的教育方法。
动动脑是根本：智慧的前提是动脑，教
育孩子是要动脑而不是动嘴，
佛家讲“戒、定、慧”
，戒，错事
不要做；
定，心态安静；慧，拥有
智慧。找原因是溯源：只有知
道原因才能想出方法，找不到原因就很
难想到办法。
想办法是实
践：办法总比问题多
。办法也不唯一，一把
钥匙开一把锁，只要
不伤害孩子，家长可以实践多种办法，直到真正
找到解决问题的办法。
< br>迈开腿是承上启下：
只有找到原因，
想到办法，
再付诸行动；去行动是目的：目的是什么？帮助孩子，关心爱人。需
要指
出的是，
不论采取什么样的方法
，
家长
一定都要有耐心，
改正任
何一个坏习惯都需要一个过程，家长要
不断的告诫自己：
“在智慧的
基础上，我要有耐心，要经历一段
时间才能解决这个问题”
。
◎
真正了解孩子学习不好的原因
影响孩
子学习的主要因素只有三个方面，它们分别是：
爱不爱学
习、会
不会学习和能不能学习。
爱不爱是学习态度、学习情绪、学
习兴趣、学习动机的问题
。
会不会学习是行为、方法和习惯的问题。
能不能学习是孩子智力因素、非智力因素和知识储备问题。
<
/p>
一个孩子爱学习，会学习，他的学习能力会越来越强；孩子学习
能
力越来越强，越来越爱学习，他就会不断钻研学习方法，使得自己
越来越会学习；孩子非
常会学习，学习能力又很强，他就会在学习上
产生自信，从而越来越爱学。越爱学越会学
就越能学，越爱学越能学
就越会学、
越会学越能学就越能爱学。
一个孩子只有爱学习、
会学习、
能学习
三方面均衡发展，
才可能在学习上成为优秀的孩子。
也就是说<
/p>
6
决定孩子学习好不好的因素取决于
孩子是否爱学习，
是否会学习，
是
否能
学习。三个方面互相促进，相互影响，缺一不可！缺少其中任何
一项，都会影响最终的学
习结果。帮助孩子学习成绩提高，要有全局
观念，要找到规律。
如果你的孩子学习有问题，请在爱不爱、会不会和能不能这三个
方面做文章。
◎
分析确定孩子的学习类型
对于大部分
小学生来讲，学习能力都差不多。假设孩子的能力差
不多，
从爱
学习和会学习两个方面来分析孩子，
把孩子分成了四种类
型。<
/p>
请看：
第一
个孩子有学习能力
，孩子又爱学习，又会学习。这样的孩子
一定
是成绩好的孩子，我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”
，他们
顺应教育体制，在现有教育体制下，学习得心应手，老师喜欢、家长
自豪，同学羡慕，这
类孩子的家长描述自己的孩子：
“我的孩子各方
面都好，家长、
老师和同学，都喜欢他
(
她
)
，没什么问题。
”
第
二个孩子有学习能力
，也爱学习，但是并不会学习。我们把这
类
孩子称为“缺教育的孩子”
，他们缺少“怎么会学习”的教育，也
就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育，这类孩子的家长描述
自己的孩子：
“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每
天学到很晚，
就是成绩不理想。
”
第三个孩子有学
习能力，
不爱学习，
也不会学习。
我们
把这类孩
子称为“逆教育的孩子”
，他们叛逆教育体制，在现有
教育体制下，
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