与孩子沟通心得体会
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与孩子沟通心得体会
与孩子沟通心得体会
与孩子沟通心得体会
1
孩子教育，
听谁的都有道理。
可是到了具体的事情
上，
又都对不上号。
道理上讲，
还是我
们学习不够，
可是我们的学习短时间里也就这
样，能不能有一种
方式，让我们只要照做就能基本正确呐。
就我个人的体会，
简单一点的方式还是有的。
只是照做，
一点不用想的方
法，
当然不现实。
还是需要尽量少的理念配合我们的行动的。<
/p>
这些理念是：
1.
孩子的
任何感觉对他来说都是真实的，
也就是他认为是有道理的。
我们不能简单地说你
不对来讲道理。
2
。孩子的许多不对是我们的判断，客观上我们也不一定对。
3.
很多时候，
我们和孩子对问题的不同看法是可以并存的，
不
需要分个对错的。
4.
孩子的行为只要：
1
。不伤害自己，
2
。不伤害他人，
3
。不与环境有大的冲突。
都是可以接
受的。
以上四条理念解决一个问题，
我们不去强迫孩子接受我们的说教，
尊重孩子
的感受。
尊重就是我们虽然不能理解，
但我们承认对方有对方的道理，
不把自己
的理当作是
唯一正确的。
< br>尊重孩子只是教育孩子的基础，
仅有尊重是不够的。
虽然
孩子的感觉是真实
的，但孩子凭感觉成长，不是最有效的成长途径。
在尊重孩子的基础上，引导
孩子就是孩子的最有效的成长途径了。
首先，
我理解引导并不是要孩子简单
的听我们的，
而是要引导出孩子的想法
和看法。
如果孩子的想法和看法和家长的一致，
那自然就是听了话了，
< br>一切没问
题。
如果孩子的想法、
看法和我们的不一致，
是不是就要引导孩子像我们的靠拢
呢？这
其实是明天要说的，这里暂且先用。就是对于那些基本的、普遍的、已有
社会认可的对错
结论的事情，我们是需要做这样的引导。比如：三种伤害。而那
些我们自认为是对是错的
事情，
可以暂且放一放，
不急于将我们的认识通过引导
的方式，灌输到孩子的思想中。因为我们的灌输，会是孩子的认知受到限制，孩
< br>子自身适应环境的有自由发展的机会就会受限。
实际上我们会发现有些事情回头<
/p>
想想是不必要的，
甚至是错的。
这种情况
不仅孩子成人了回头会发现，
就是孩子
还小，也时常会有的。所以引导什么，也就要细心选择了。要
简化又简化。这样
你的引导就会更有效率，又尽可能少的影响孩子的自由空间。
引导的唯一途径
是沟通，
你要让孩子的所有想法呈现在你面前，
尽管这些想
法在你看来还有这样那样的不足。
但这就是完整的孩子，
你只有让孩子完整的呈
现在那里，你才有机会胸有成竹。任何对孩子的训斥
、打断、等否定行为，都会
让孩子退缩和隐瞒。你对他的了解就会打折，你对他的教育也
就是只见一斑了。
所以在和孩子沟通时，
要鼓励和肯定孩子，<
/p>
至少他说了就很好。
对其中你赞同的，
给
与鼓励和夸奖。
对于你认为不妥的，
你不认可的，
不能简单的给与批评和否定，
更不能训斥和惩罚。
下
次孩子哪里还敢跟你说啊。
这样你就和孩子失去了心灵的
联系，
你就很多时候看不懂他了。正确的做法应该是，按照孩子的思路，引领他
多走几步，
或者退回几步，
让他自己看到
{
思想中看到
}
结果，
并且
由他自己去选
择坚持还是改变。
可以用它熟悉的事情引领，
也可以是某个故事，
某个动画片等
等一切他
能感受的事情来引导他。这样我们就不会陷在自以为是的说教之中了。
也许一次两次都达
不到你想要的效果，
那也得慢慢来。
说不定还有其他结果。
坚
持这样做，就会迎来简单的教育，至少家长和孩子关系融洽，思想
上保持沟通，
情绪上没有负担。孩子是快乐的，孩子始终完整的呈现在你面前。
我们有时候缺乏
和孩子沟通的耐心，
是因为我们认为这样就是为孩子好，
这
样就是对的。当你的为孩子好，是要孩子吃东西时，你会问孩子想不想吃。如果
孩子说不想吃，你会尊重孩子，不吃就算了。总不会是为孩子好就强迫他吧。如
果你还是想让他吃点，你会进一步询问原因，直到搞清楚了，与孩子达成一致。
当你的为孩子好，
是一个对孩子来说是长远的事情时。
孩子一定没有你想得
远，
那你就得从近处着手，
一件件的心平气和的沟通到孩子愿
意为止，
想解决吃
东西的事情那样。
假
如孩子不愿意，
就是你的想法同孩子的实际连接不上。
如果
这时候强迫孩子，
事情是简单了，
但这种连
接是假的，
在以后的日子里总会断的。
这就是很多家长抱怨的，
孩子大了，我管不了了的原因。实在沟通不了，我暂时
就这个水平了，怎么办？那还有一
条路就是尊重孩子！
因文字表达能力有限，以上所述还有很多不能达意的地方，敬请谅解。
与孩子沟通心得体会
2
现在有很多家长都在感叹小孩难教，
其实如果家长们
仔细观察和思考的话，
就会发现问题大多出在我们成人身上，
而不是小孩子身上。
下面转一位教师的经验，我们共同学习一下
1.
蹲下去
这不仅指身体上的蹲下去，
而是指心态上的蹲下去。
有时候你提的很好的建
议小孩不接受，
一般的家长
就会大发雷霆。
其实，
你应该考虑一下你的建议对于
小孩来说是否合适。
不妨换一个角度，
从小孩的角
度去想一想。
一般的母亲都喜
欢逛商场，
但小孩子不一定喜欢，
为什么
?
你蹲
下去看一看，
你就会发现
:
你看到
的是琳琅满目的商品，
他
(
她
)
看到的是琳琅满目的腿。
你如果埋怨他
(
她
)
< br>不听话，
你有道理吗
?
所以，在
小孩不听话的时候，最好换一个角度去想，这样，教育的
效果可能会更好一点
!
2.
走过去
小孩为什么不愿与大人们交流，
不仅仅是什么代沟的问题，
更主要的是我们
这些成人总是以一种居高临下的姿态出现，
不愿做他们做朋友。
试想你整天摆出
一幅长者的
脸孔，以一种教训的口气，不停的抱怨，不停的责备。他怎么会听你
的话呢
?
我开家长会的第一句话就是
:
请大家关上手机，认真的听两个小时
;
如果
你连两个小时都坚持不下来，
你有什么资格来责备你的小孩，
< br>要知道他
(
她
)
每天
在教室里要坐上八九个小时，
不说学习，
光只是坐都不好受，
可是我们有哪位家
长能体会
小孩的苦处呢
?
教育孩子
我与自己的小孩是最好的朋友。
我从不责备他，
当然有问题的时候，
我只是
帮他分析产生的原因。
所以我与小孩的关系很好，
他也很乐意向我讲一些他的趣
事或苦恼，和我探讨一些他这个年龄不懂的问题。这样做当然不够。我一星期，
不管工作多忙，总是要抽出一两个晚上的时间与他一起活动活动。比如，打球，
散步
，读书，看电视什么的。所以要想小孩与你交流，作为家长，必须学会与他
成为朋友。<
/p>
3.
放开手
现在的小孩大部分是独生子女，
生活自理能力差是不争的事实。
怎么造成的
呢
?
还不是我们大人们的原因。在家里，你什么事都给他代劳了，他用什么来锻
练自已的能
力
?
而我们往往却给自己找一个借口
:
只要你学习搞好了，
其他事不用
你操心
。这里，我们恰恰忽视了一个重要的问题
:
生活的能力与学习能
力的相通
性，或者说相互促进性。
一个自理能力强的人，就是一个做事有条理的人，也是
一个思维有特点的人。
这些素质表现在学习中，
其潜力是无法想象的。
所
以我奉
劝家长们尽量放开手去，
让小孩自己完成他自己的事。<
/p>
这样对小孩是有百益而无
一害的。
4.
多鼓励
一个人的健康成长总是离不开鼓励的。
我想这一点家长们都知道
。
关键是如
何鼓励，以什么方式鼓励，在什么时候鼓励。这些家
长们未必都十分清楚。这里
有几个误区
:
第一，一味地强调物质鼓励。小孩考好了，他提什么要求都可以，
考差了可能什么也得
不到了。第二，不适当的鼓励。有些家长机械地认为，提倡
鼓励就是不管小孩做得怎么样
，
都是一样的鼓励。
到最后，
可能你的
鼓励对你自
己而言都没有什么公吸引力。
第三，
从来不鼓励。
认为严厉可以让小孩更好的成
长。
5.
给自由
一般地说，
自由的空间更有利于个性特长的发挥。
戴着镣铐跳舞对小孩来说
未免太过于严格了。
处于生
长发育期的小孩，
由于生理心理年龄的逐步成熟，
他
的自我意识也在不断增强，他需要有更多的私人空间
(
尤其是
13-18
岁的中学
生
)
、更多的个人自主权。因此，家长除了不能一一代劳他的日常事务
之外，更
要学会尊重他的自我空间，
给他一定的自由选择、
自由安排的时间和权力。
我们
经常看到有些
家长偷听小孩的电话，
盘问与小孩交往同学的情况，
控制他学习
的
时间和学习内容，
(
比如晚上小孩学
习时时不时地过去看他做什么
)
等等。
这些行
为，
在一定程度上是对小孩隐私的干涉、
是对他的不尊重，
效果往往会适得其反。
如果严重的话
，可能会伤害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到这时，再来挽救
恐怕就很麻烦了。
6.
作学生
好为人师是人的共同特点。
不仅大人有，
小孩也有。
过去我们总是以批评的
眼光来看待好为人师，
其实任何事都有正反两面。
在我们对小孩的教育中，
如果
较好的运用人的这种好为人师的思想，
教育效果可
能连我们都想不到。
要提高小
孩学习的积极性，
方法是很多的。
有时候降低一下我们家长的身份，
做自
己小孩
的一名学生，其乐真是无穷呀
!
与孩子沟通心得体会
3
孩子上小学一年级了，
作为我们这些年轻的家长如何
教育好孩子其实也是一门课程。
以前总觉得孩子长大一些就好了，
现在才觉得
“万
里长征”才开始。下面就谈谈一学期来我们
在教育孩子方面的一点体会。
<
/p>
1
、注重发挥家庭的教育功能。教育子女的责任，要由父母共同承
担，哪一
位都不能放弃自己的责任
;
同
时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，
在教育孩子上有分工有合作，不应单方
独揽“大权”
;
只有在父母共同承担教育
责任、
对子女的教育影响力和谐互补的情况下，
才有可能全方
位发挥家庭的教育
功能。
2
、多给孩子一些表扬和鼓励。多给
孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好
的道德行为习惯和品质，
有利于增强父母对孩子的信任。
多给孩子以欣赏的目光，
就会看
到孩子与众不同的长处和优点，
看到她的一点点进步，
肯定她，
坚持鼓励
她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，
孩子就会把自己的优点发
扬光大，这一点是很必要的。
3
、加强
与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比
如我们在刚开学时就向
班主任重点表明：孩子胆小、老实，请老师给予关照。之
后，经常向班主任及老师了解情
况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的
点点进步向班主任及老师汇报，
这样便于和班主任及时沟通。
衡量一个老师的能
力不单单是她的教学质量，
更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟
通方式。孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。这一学期来，孩子进
< br>步很大，
已经能自觉地积极主动举手发言，
发言的声音也
变得响亮了。
孩子通过
班主任及老师的培养，变得自信、开朗了
，也在学校交了几个朋友。在这方面，
作为家长感到十分欣慰。
4
、
注重与孩子日常交流，
帮助孩子克服缺点。
我们非常注重与孩子的交流，
让她说同学的优缺点，
自己有哪些
不足的地方需要改进。
比如我们的女儿好犯粗
心大意的毛病，总
是把加法当减法，减法当加法。我们就设计一些作业，其中有
许多粗心大意的错误，故意
请她当“老师”批改。反复训练几次，在这方面的错
误明显减少了。针对她吃饭慢的不良
习惯，我们就想办法培养她做事快的习惯，
给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，
才有时间玩或学别的东西。
5
、不要轻易对孩子发火。我们觉得，经常对孩子发火。会出现两种
结果。
一是她已经习以为常了，<
/p>
觉得你发火没什么大不了的事，
二是会因为她胆小而惧
怕你，使她对你望而却。如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到孩
子的真实情况，
这样教育起来就会被动。
教育孩子是一项复
杂的系统工程，
只能
慢慢来。
6
、充分
尊重孩子的天性，并培养她学会休息和调整。好奇心、丰富的想象
力和争强好胜是孩子成
长的三大要素。
因为一年级的
'
孩子都
比较小，
天性好玩，
在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去
玩和放松，
去做自己喜欢的事。
同时，
孩子每天要上六节课，非常辛苦，每天回家都很累。在这方面，作为家长，一是
为她做好
各种后勤服务工作，加强补充营养，帮她解乏
;
二是教她自己学
会休息
和调整。比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿等等
(
当然，最好是学校
每个星期三下午让低年级的学生在家学习
，借此机会适当调整一下
)
。等疲惫过
后马上是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求她完成作业和阅读课外书籍。
家长如何教育和培养好自己的子女
是当今社会的焦点问题。
孩子们从幼儿园
到小学，
从小学到初中、
高中，
最后上大学，
都是人们谈论的中心话题。
父母们、
祖辈们往往围绕着
某一个孩子来安排全家人的生活，这已是不足为奇的事了。
时代变了，
生活环境优越了，
加上计划生育，
一家只有一个孩子，
谁不呵护
，
谁不疼爱呢
?
这也无形地让孩子们产
生了自我优越感，哪怕有些家长并不娇惯孩
子，
但社会这种现象
也会影响到他们，
孩子们也非常清楚自己在家中的
“地位”
。
根据这些现象分析，
当今孩子们普遍存在
的问题如下：
娱乐的项目多了，
对学习
不敢兴趣
;
生活的条件好了，不愿多吃苦
;
疼爱的人多了，听不进相反意见等等。
因此，
教育与培养子女是一件相当头疼的事。
在此，
我简单
的谈谈我在这方面的
成功与失败所带来的经验与教训，也给其它家长们一个参考资料。<
/p>
一、相互沟通
教育和培养子女的问题不是很快就能说明白的，
它需要一个相当艰难、
复杂、
漫长的阶段，
然后通过这个阶段不断地总结出经验教训，
采取措施等等，
可能成
功，也可能失败。但只要你一直不断努力、不断的付出心血与代价，正
确地对待
每一件事情，它就会有好的结果产生。
我并没有刻意把孩子培养得如何如
何，
但必要的关爱和教育并没有省略。
首
先是学会相互沟通，
学会如何培养父子之间的感情，
学会如何
跟他谈心。
不一定