《6和7的加减法》教学设计——
-
6
、
7
的加减法
课题：
6
、
7
的加减
法
教学目标：
1
、
引导学
生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，
并算
出得数
的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2
、
掌握得
数是
6
和
7
的
加法及
6
减几，
7
减几的减法的计算方法，
并能正确地进行口算。
3
、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点
:
掌握得数是
6
和
7
的加法及
6
减几，
7<
/p>
减几的减法的计算方法，
并能正确地进行口算。
< br>
难点
:
引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，
并算出得数的探索过程，
感受调换两个加数的位置得数一样的客观事
实。
课前准备
:
课件主题图，小棒、圆片。
教
学
过
程
一、开门见山
师：前一段时间我们学
习了
0~~~5
的加减法，今天我们来学习
6
和
7
的加减法。
（板书：
6
和
7
的加减法）
二、教学新知
1
、学习
1+5
和
5+1
出示
师：谁能说说这幅图的意思？
生：
左边有
5
个圆片，
右边有
1
< br>个圆片，
一共有
6
个圆片。
用加法算：
5+1=6
师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？
生：从左往右看，左边有
5
个圆片，右边有，
1
个圆片，一共有
6
< br>个
圆片用加法算：
5+1=6
师：说的真棒！谁能像他那样说？
师：你还有其它方法吗？
生：从右往左观察
师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？
生：从右往左看，右边有
1
个圆片，左边有
< br>5
个圆片，一共有
6
个圆
片。用加法算：
1+5=6
师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。
质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？
明确：
看的是同一幅图，
由于观察的方向不同
，
圆片的排列顺序不同，
所以列的算式就不一样。
师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？
<
/p>
明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加
的得数相同。
2
、学习
6-1
和
6-5
课件展
示：先摆
6
个圆片，然后分成
5
和
1
师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？
生：一共有
6
个圆片，分成两份，左边
5
个，右边
1
个。
师：
如果把右边的一个去掉，
左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？
生：
一共有
6
个圆片，
去
掉右边的
1
个，
右边还有
5
个。
用减法计算：
6-1
=5
（个）
师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？
（同桌之间快速的小声的说一说。
）
汇报：一共有
6
个圆片，去掉左边的<
/p>
5
个，右边还剩
1
个圆片，用减
法计算：
6-5=1
（
个）
小结：
从总数中去掉左边部分，
就得到右边部分；
如果去掉右边部分，
就得到左边部分。
3
：学习一图四式
根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算
从左往右：
4+2=6
从右往左：
2+4=6
去掉左边：
6-2=4