《得数是6、7的加法》教案
-
《得数是
6
、
7
的加法》教学设计
陈雅燕
一、教学目标
1.
< br>使学生在结合具体情境认识得数是
6
、
< br>7
的加法算式过程中
,
初步感受
一幅图可
以说三句话
,
认识一幅图一般
可以写出两道有联系的加法算式
,
并能说明相应加法
算式表示的意思
;
能正确口算得数是
6
、
7
的加法。
2.
使学生经历看图写两道加法算式并口算得数
的过程
,
发展观察、
判断、
推理等初
步能力
;
在比较
、归纳和整理算式的活动中
,
初步感受比较、归纳和有序整理等
方
面的活动经验。
3.
使学生进一步体验现实情境里的加法计算问题
,
获得
计算正确、
发现规律等方面
的成功经验
,
感受数学内容之间的相关联系
,
逐步
形成主动探究、细致思考、认真
书写等意识。
二、教学重点难点
:
得数是
6
、
7
的加法计算
三、教学过程
一、复习旧知，引入新课
1
、谈话
:
同学们
,
你们还记得我们前段时间学习了哪些知识吗
?
2
、既然你们都说学会了哪些知识，那老师就要来考一考你们
,
鹦鹉先生给我们带
来了一组口算题，你们有信心全部答对吗
。准备好了吗
?
下面请看题，然后快速地说出每道算式的答案
2+3
3+1
1+4
3+2
1+3
4+1
3
、提问
:
那你们能告诉老师，你是怎
么能算得又快又准确
,
你有什么诀窍
?
4
、
这就是
我们学习加法的方法
,
我们今天继续学习加法。
二、探究新知，理解新知
1.
学习例
5
(1)
出示例题。
< br>1
、现在老师想请小朋友看一幅图
,
有一天
,
几个小朋友去植树。
<
/p>
提问
:
你从图中看到了什么
?
（排队来的有几人？推车来的有几人？）
2
、我们可不可以根据题目来提一个问题呢？（一共有几个人植树）<
/p>
说明
:
根据图
里排队来的有
5
人
,
< br>推车来的有
1
人
,
可以提出问题
:
一共多少人植
树
?
3
、老师想考考你们，你们能
连起来说三句话吗？
4
、提问
:
求一共多少人？
（
1
）要用什么算式？
（
2
）为什么要是列加法算式，而不是减法呢？
（
3
）接下来，
谁能列一道加法算式？（根据学生列式板书）
这里的
5
表示什么意思，
1
又
表示什么意思，
6
呢？）
5
、同桌先互相说一说
,5+1=6
表示什么意思。
（说明
:5
人和
1
人
(
或
1
人和
5
人<
/p>
)
合
起来是
6<
/p>
人）
6
、得数
6
是怎么算出来的
?(5
和
1
合成
6)
7
、
（
1
）现在请同学们再仔细看图想一想
,
求一共多少人还能
列出不同算式吗
?(
教
师根据学生回答
板书
)
（
2
）提问
:
那这道算式表示什么意思
?
（
3
）得数
6
是怎么算出来的
?
（
4
）小结：好样的，刚才根据一幅图，我们列出了几
道算式？
8
、
现在是考验同学们眼力的时候了，
请小朋友们仔细观察黑板上的这两道算式，
哪里相同
,
哪里不同
?
同桌之间讨论
,
互相说一说。
9
、我们先来说一说相同点
(
都是加法算式
,
得数
都是
6)
。
10
、你们的眼力真不错，都找出相同点，那这两道算式有哪些不同的地方呢
?(1
和
5
交换了位置<
/p>
)
好样的，我们班的孩子真是认真观察的好孩子。
11
、
师
:
从上面式子可以知道
,
看一幅图一般可以列出两道算式
,
两道算式中相加的
两个数交了位置<
/p>
,
得数不变。
2.
教学“试一试”
1
、小朋友植树完去菜园里摘了一些辣椒，我们来看图，从图中你看到了什么，
能说出三句话吗？
让小朋友说一说图
意
:
左边有
4
个红辣椒
,
右边有
3
< br>个青辣椒，
一共有几个辣椒？
2
、你能列出两道算式吗？翻开数学课本
52
< br>页，完成试一试（生独立解答）