，不能

。

）

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正 坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：

“书怎么可以

煮呢？书放 在锅里煮，不会煮坏吗？”

爷爷笑了：

“书是精神粮食嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟 了，吃下去才好消

化吸收呀！

”

（这句 话的意思是：书既然是食粮，就可以

。

）

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：

“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就

能反复诵读品味，非把书读熟读透不可 。其实，这就是‘煮书’

。这样，他写起诗来就感到

得心应手了 。所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’

。我们学习语文，对那些好的文章也应

该这么‘煮’

。否则，就很难把语文学好。

”< /p>

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”

“你可以从读课文入手嘛！那些课 文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品

味一番，多有意思呀！这样‘煮’下 去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好

处可多啦！肚子里的词儿多了，今 后说话和写文章，还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，

“煮书”还真有道理哩！

1

、联系上下文理解词语。

疑惑不解：

否则：

得心应手：

豁然开朗：

2

、造句。

……非……不可……

……不仅……还……

3

、

文中一共出现了

个

“煮”

。

“煮”

字在文中有两个意思，

它的本意 指

“把东西放在水里，

用火把水烧开”

。请你把你认为是这个意思的“煮”字圈起来。

4

“煮书”

的意思是：

。

小学生应该怎么

“煮书”

，

请用

“

”

在文中划出来，并用“

”划出这样读书的好处。

5

、结合杜甫的事例，想一想“读书破万卷，下笔如有神”的含义，并写 下来。

6

、根据语段内容填空。

爷爷为了让“我”明白读书的方法，首先举了

的例子，然后用一句名

言

来说明用这样的方法读书的好处。

最 后，

告诉

“我”

学习语文

。

7

、把下 面两句话换个说法，不改变句子的意思。

（

< br>1

）书怎么可以煮呢？

（

2

）书是精神食粮，既然是食粮，怎么不可以煮呢？

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有

，小的

，

甚至

。

它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像

；有

1

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