不断地 向人们传递这种喜悦的情绪。

[

教学难点

] 1

、听辨板胡、管子音色；

2

、熟记并表现对答主

题旋律。

[

教学课时

]

一课时

[

教学准备

]

多媒体课件，电子琴

[

教学过程

]

合理锁定作品欣赏的 主要完成目标，

《欢欣的日子》这首乐曲的

听赏要点：

（民乐队全奏的音响与气氛，板胡、笛子、管子的音色和

性格、乐曲的风 格情绪、音乐主题和三段体的结构。

）祥听引子部分

和第一、二 部分主题，略听第三部分、尾声内容。

1

、

引子部 分：

（热烈地、欢腾地、喜悦地。

）

2

、

2

作品简介、作者简介：

（知识点）

《欢欣的日子》原名《翻身的日子》作品分三部分、引子、尾声

组成。

（一）初听全曲：

（

1

）感受作品，感受作品曲式结构主奏乐器是什么？ 属于什么

地区的音乐？

（乐曲中有板 胡、笛子、管子等民族乐器，属于北方音乐。

）

（二）分段欣赏：

（深入探究学习）

（

1

）欣赏引子部分：

播放录音，再次体会引 子喜悦、欢腾的、热烈的情绪。音乐是怎

么表达这种情绪的？

①听录音，是乐队全奏？还是单乐器演奏？

< br>②唱唱乐谱体验一下：

(

老师先示范，学生跟唱。听出老 师范唱

弹的重音在哪里？引导学生观察力度记号，

唱出力度效果 ，

重音记号

拍手体验演唱）

③老师将速度放慢演奏，

学生有什么感受？然后共同找个合适的

速度，体验速度的作用包括紧密的节奏体验。

（

2

）欣赏第一部分：

播放录音：

本乐段情绪是怎样的？表达了怎样的情景？主奏乐器

是什么？

①

（摇头晃脑）表达了农民分得土地后，

高兴的心情；

②主奏乐器：板胡

乐谱中是怎样表达 出这种情绪的？哪个音表达出了这种诙谐

感？

①学生随琴哼唱谱例，

找出升

4

音，

感受有和没有升

4

的不同效

果。

②节奏方面，老师范唱节奏型，

（唱出节奏的轻快感）学生体验

歌舞音乐的节奏轻快的特点，模仿体 验翻身解放后的幸福心情。

（

3

）欣赏第二部分：

同学们想一想，

在那个贫苦的时代，

农民们分到了赖以生存的土

地，

心情会 怎么样？会不会迫不及待的想和大家分享这个好消息？乐

曲里有没有这种互相奔走相告的 对话？

第一遍录音：

（听出乐器对话）

第二遍录音：

（听出主奏乐器：管、笛。

）

再听录音：

（听出乐队齐奏：拉弦、 弹拨、笙）

管子、笛子领奏，音乐活泼跳跃、风趣，管子瓮声 瓮气的特殊音

色，形象的表达了劳动人民憨厚、淳朴的性格，深化了人们欢庆翻身

的意境；乐队齐奏呼应对答。音乐神奇的展示了农民们欢天喜地，四

处 传递这个好消息的场景，感情更加的热烈奔放。

（分两大组，教师

弹琴，体验模仿。

）

（

）紧接着，音乐进入第三部分。

乐队分成两组，

对答呼应。

管子和笛子不断不断吹奏 更换着长音，

用了民乐经常用的“紧拉慢唱”的手法，层层展开，抒发了欢天喜地

的热烈情绪。

（全曲高潮）

（

5

）尾声部分是引子的变化再现，收尾相应，百姓一 片欢腾！

（打击乐器组）

安排一段鼓 谱练习，为引子伴奏，进一步感受作

品热烈的气氛。

四、完整聆听全曲：以听为主，教师指挥，师生完整参与体验。

五、

小结

本节课一起了解和回顾了民族乐器以及分类、

民乐队的编制，< /p>

深

入探究学习了《欢欣的日子》

，体验了 民乐在表达上的传神。希望同

-

-

-

-

-

-

-

-