地理微型课
-
【摘要】：
正所谓地理微型课
,
就是在短时间内完成常规地理课堂教
学
,
以此来展示地理教师的教学基本功和基本教学素养。从时间上看
,
一般为
15
分钟～
20<
/p>
分钟
;
从内容上看
,
一般只安排一个知识点的讲授
;
从
对象上看
,
没有学生的真正参与。
【作者单位】
：
河南省洛阳市地调一队子弟学校
;
【关键词】
：
微型课
地理课堂教学
地理教师
教学过程
学生活动
板书
时间
教学手段
重点内容
分钟
【分类号】：
G633.55
【
DOI
】：
CNKI:SUN:ZDCK.
0.2009-07-026
【正文快照】：
所谓地理微型课，就是在短时间内完成常规地理课堂教学，以
此
来展示地理教师的教学基本功和基本教学素养。
从时间上看，
一般为
巧分钟一
20
< br>分钟
;
从内容上看，
一般只安排
一个知识点的讲授
;
从对象
上看，
没有学生的真正参与。
地理微型课注重的是教师对教材的把握、
处理和应用，它
张海果老师的解释：
微型课就是比正常课时间长度短、
教学容
量小的
课。微型课上课时间一般只有
20
分钟，其中
15
分钟用于上课，
5<
/p>
分
钟用于答辩评委的现场提问；
教学内容
集中，
一般为某一个知识点或
一节课内容的某一个方面；教学形
式简单，一般没有学生，只是面对
评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现
场抽取课题，
在规定时间内（
1
小时）
现场备课，现场授课。微型课属于
“
经济实
用
”
型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时
间内，对
众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、
能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
这个解释言简意赅。但是具体的时间要求和我们的有些区别。
学生的答语我想一般不用教师来具体的描述，课堂训练环节这
个应该是必须有的啊，整个微型课的思路其
实主要是体现教师的理念以及教师的一些具体
技能等。因此，讲练结合这是知识掌握的必要环节，设计及
实施过程是必须的。
微型课《水是宝贵的资源》教学设计
教学设计
2009-11-23
16:26:27
阅读
117
评论
0
字号：大中小
订
阅
Ø
教材分析：
本节课是《义务教育课程
标准实验教科书
·
地理》
（人教版）八
年
级上册第三章《中国的自然资源》第三节《水资源》内容。
水是生命之源，对世界人类的生存有着至关重要的作用。水危机
对中国而言已经到来，保护水资源至关重要。
Ø
教学目标：
知识与技能：
1
、了解地球上各种水体的分布；知道水资源的概念、分布和比
重；
< br>
2
、了解水资源紧张的原因。使学生初步了解我国水资
源的基本
现状。
过程与方法：
1.
初步学会运用资料分析
、
总结出水资源是人类和一切生
物赖以
生存的物质基础。
2.
学会运用课文的插图和有关图片、资料，分析水资源的存在形
式
情感态度与价值观：
通过学习，提高学生爱护环境，保护水资源的意识。
Ø
教学重点：
了解目前人类利用的主要淡水资源，学会分析世界乃至中国水资
源紧
缺的原因。
Ø
教学准备：
多媒体课件、
Ø <
/p>
教学课时：
15
分钟
Ø
教学过程：
一、创设情境，引入新课
【生活体验
交流
——
我和水的亲密接触】
先观看一段视频导入新课
【人的生活离不开水：】
设问：你们一天之中有多少行为都和水有密切关系呢？
（结合学生的生活情感体验）
人们在日常生活中无论吃喝拉撒始终无法离开水。
【人的生命更离不开水：】
直述：在
5.12
汶川地震中，四川人民创造了许多的奇迹。其中有
一名被困
216
小时女工崔昌会被掩埋了<
/p>
9
天
9
夜被成功
救活，创造
了生命的奇迹。她个人叙述在被埋过程中为了补充水分，喝自己的尿
液来维持生命。这告诉了我们人的生命的维持需要不断地补充水分。
除了
人类其他动植物也离不开水。水孕育和维持着地球上的全部生
命。因此我们说水是宝贵的
资源。
板书：
水是宝贵的资源
这节课让我们来探究宝贵的水资源。
二、讲授新课：
这节课让我们一起来
探索与我们日常生活密切相关的水资源。请
同学们翻开书本
75
页。
课件展示：
板书：第三节
水资源
【公布学习计划】
1
、什么是水资源？
2
、世界的水资源现状
?
3
、中国的水资源现状？
4
、爱护环境，保护水资源！
（明确目标，让学习更加富有条理）
【水资源的含义】
导入：接下来让我们一起来探讨第一个问题什么是水资源。
<
/p>
【欣赏图片
“
杨利伟拍摄地球照片】
，引导学生注意观察背景的蓝
色地球。
（结
合时事）
促使学生回忆，地球上是以海洋为主的，
“
七分海洋三分陆地
”
，
所以甚至有人考虑应该把地球称为
“
水
球
”
。除了海洋还有其他多种水
的形式
【课件展示图片
“
< br>水的类型分布图
”
】