人教版部编本一年级下册《姓氏歌》教学设计
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人教版部编本一年级下册《姓氏歌》教学设计
教学目标
1.
诵读《姓氏歌》，了解中国人的
传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.
通过诵读《姓氏歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识部首
“
弓、钅
”
。
3.
通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.
采用
多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.
了解姓氏。
教学准备：
多媒体课作
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.
认识
儿歌第一小节中的
6
个生字，书写
“<
/p>
姓，什、么、双
”4
个汉字。了解常见的
姓
氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.<
/p>
正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.<
/p>
结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣
教学步骤：
一、结合学生姓氏，谈话导入
1
．教师
请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2
．
教师根据学生的交流情况进行小结：
每个
人都有自己的名字，
名字分为两个部分，
姓和名，通常情况下，
名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字
“
姓
”
的书写：左右结构，
女加生，
“
女
”
字在作偏旁时，第三笔横画改
为提画，不能出头。）
3
．板书课题：姓氏歌，指名学生朗
读，注意正音：
“
姓
”
是后鼻音，
“
氏
”
是整体认读
音节，并与
“
低
”
加以区分。
二、学习课文第一小节
1
．学生
借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2
．检查学生的自读情况。
(1)
指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片
“
什么
”
、
< br>“
李
”
，指名学生认读，注
意正音：
“
什
”<
/p>
是前鼻音，
“
么
”
读轻声；
“
李
”
是边音，相机交流
“
李
”
的识记方法：上下结构，
木加子。
(2)
指名学生朗读第三、四句，出
示词语卡片
“
张
”
，强调
“
张
”
是翘舌音，交流识字方
法：弓加长，张。
(3)
指名学生朗读第五句，出示词语卡片
“
古
”“
吴
”
“
双
”
，指名学生认读，交流识字方<
/p>
法，师给予鼓励和指导。
3
．再读第一小节，巩固识字。
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(1)
学
生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交
流。
(2)
指名学生朗读第一小节，汇报
出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、
徐、许。
(3)
引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)
重点区别
“
胡
”
和
“
吴
”
、
“<
/p>
徐
”
和
“
许
”
。
师质疑：
引导学生发现这两组姓氏读音很接近，
当别人没有听清是姓
“<
/p>
胡
”
还是
姓
“
吴
”
，是姓
“
徐
”
还是姓
“
许
”
的时候，该
怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：
< br>“
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”
4
．游戏巩固。
摘苹果送朋友：
将六个姓氏卡片剪成苹果状，
贴在黑板上，
指名学生上黑板摘苹果，
苹果反面写的是什么姓
氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5
．练习熟读并背诵。
(1)
学生再次练习朗读第一小节。
(2)
多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对
读，全班齐读。
(3)
指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1
．出示
第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2
．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3
．师范写讲解：
“
什
”
左右结构，要写得左窄右宽；
“
双
”
左右相同，左边略小，又字
的捺画变
成点画。生观察书空。
4
．学生自主描红、仿写，教师巡视
指导，强调正确的写字姿势。
5
．交流反馈，评议提高。
四、课堂小结
同学们
，
这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，
区分了它们的字形
，
还学习了
写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些
姓氏，我们下节课一起来分享。
板书设计：
2.
姓氏歌
李
张
胡
吴
徐
许
第二课时
教学目标：
1.
认识儿歌第二小节中的
6
个生字
，正确美观地书写
“
国、王、方
”3<
/p>
个生字。
2
.
正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3.
了解有关百家姓的小知识，培养
学生对姓氏文化的兴趣。
教学步骤：
一、复习旧知，谈话导入
1
．出示
生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。