识字《姓氏歌》教学设计附板书
-
2
姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，
第一节通过问答的方式，
告诉了我们一些常见姓氏的
写法，
第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏
感强，
通过诵读极易引发学生
的兴趣。培养学生主动识字的愿望
和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力
强调的基本理念。因此，本节课设计，教师
以自主交流、游戏互动为方式，努力
将学生的识字愿望与
《语文
课程标准》
理念相结合，
引导学生
“学
习独立识字”
。
同时，
在识字的过程中
熟读成诵，
这样不仅积累了姓氏知识，
还激发了学生对祖
国的热爱之情。
课前准备
1
．生字卡片。
(
师生
)
2
．课件。
(
教师
)
课时安排
1
课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1
．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2
．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3
．揭示课题，并板书。
4
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
<
/p>
(2)
学生交流怎么记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的方法；
也可以用形近字比较
的方法。
)
(3)
组词。
(4)
教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：
“姓”的
女字旁，横要写得短，
注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上
。
(5)
生描红。
设计意图：
开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满
兴趣，
注意力完全集中在教学内容上，
达到
事半功倍的教学效果。
同时顺势随文
识写生字，有效地提高识字
的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教
老师或者同学，反复读几遍。
2
．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3
．小组合作。
(1)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你<
/p>
的想法告诉小组同伴。
(2)
还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4
．指名朗读，其他同学认真倾听。
5
．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
< br>
设计意图：
儿歌内容简单，
教
师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，
互
动交流中获得
对儿歌内容的大致理解，
但是对于第二小节中出现的复姓，
学生
会
有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透
“
学贵有疑
”
的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(
一
)
诵读第一节。
1
．指名朗读第一节。
2
．齐读第一节。
3
．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)
说说发现了什么。
(
通过把字拆开的方式来介绍姓
氏。
)
(2)
出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双
木林”“陈
—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)
齐读第一节。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4
．采用不同的方法讲述。
(1)
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)
照样子说一说。
出示：
你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5
．齐读第一节，背诵第一节。
(
二
)
诵读第二节
。
1
．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2
．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3
．出示第四、五行，认识复姓。
(1)
跟着老师读好复姓。
(2)
教师介绍复姓。
(3)
学生补充自己知道的复姓。
(4)
教师补充常见的复姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵第二节。
(
三
)
比赛朗读，
加深记忆。
1
．个人挑战赛。
2
．男生女生集体比赛。
3
．齐读课文。
设计意图：
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短，
采用拍手游戏、
朗读比赛等形式寓教于乐，
可以
让学生始终保持浓厚的学习
兴趣。
四、合作学习，识记生字