植物妈妈有办法教案
-
植物妈妈有办法
（连小——高晶华）
一、教学要求
:
1.<
/p>
正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的
兴趣。
2.<
/p>
会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲”
等字。背诵课文。
3.
培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语
的习惯。
二、重点难点：
引导学生运用探究式
的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究
大自
然
奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
三、教学课时：
两课时。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的
生活。植物王国的奇
事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、
繁殖，让绿色铺满
大地的呢
?
读了《植
物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(
板书课题：植
物妈
妈有办法
)
二、整体感知，了解课文内容
1
．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样
传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、
美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读
课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么
?
2
．学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、
结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察
学生预习情况。
(1)
请小朋友用自己喜欢的方式朗
读课文，
遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读
正确、读流利。
(2)
小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。
(3)
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3
．讨论：课文主要写了什么
?
三、识记生字，练习写字
1
．识记生字。
(1)
学生自读课文，先勾画
出生字，再想一想：我准备用什么方法记
住这
些生字。
认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山
洼、啪、蹦跳、
观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘
；纷、识、苍、啪、洼、娃、
(2)
小组交流，互帮互学。
(3)
教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导
。如：用基本字加
偏旁识
字
(
纷、识
)
，用换
偏旁的方法识字
(
娃、洼
)
，还可以适时运用多媒体课件帮
助识字。
(4)
课堂交流。
< br>开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形
的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
四．练习写字。
(1)
指
导观察。要把这
10
个字写美观，必须注意什么
?
(2)
学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)
教
师巡视，有针对性地指导。如：
“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽
窄不一样，第三笔到右边不出头。
第二课时
教学过程：
一、复习引入（
1
< br>分钟）
< br>同学们，今天我们继续学习
20.
《植物妈妈有办法》<
/p>
（学生看板书齐读课题）
。上一
节我们初
读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我
们介绍了哪几种植
物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。
（
14
分钟）
1
．请大
家打开书
147
页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自
由读这节，
遇到不懂的地方画条横线，
打个小问号，
再用心想：
妈妈给孩子准备了，
它靠传播种子。<
/p>
2
．质疑，老师相机解疑。
（
1
）
“准备”
：能举个例子说说吗？（对了，
预先做好的事情就叫做准备。
）
（
2
）
“降落伞”
①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么？看书中
的图
.(
学生答
,
老师板画
)
课文把毛绒绒的小花比
作是降落伞，多有趣呀！
（
3
）
“乘着”<
/p>
、
“纷纷出发”
。
3
．看录像理解。
4
．看着
刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。
（板书：降落伞风）
5
．小结
：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条
件，它就能传播
种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6
．指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子
比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师
读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得
慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）
①自由读
②指名读、评议。
③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7
．试、背。
(1)
看板书老师领背。
(2)
会背的站起来，不会背的看书。
8
．总结学习方法。
刚才我们学这节的时候，先读一读
，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公
英是怎样传播种子的，最后有感情地读书
，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第
3
< br>节。
（
7
分钟）
1
．指名读，其他同学画出不懂的地方。
2
．学生质疑，老师相机解疑。
（
1
）
“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
（
2
）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样