小学语文_植物妈妈有办法教学设计学情分析教材分析课后反思
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植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1.
会认“旅”
“蒲”等
12
个生字，
会写“已”
“甲”等
10
个
生字。
2.
理解“四海
为家”
“旅行”
“纷纷”
“铠甲”
“山洼”等词语
的意思，认识“
AABB<
/p>
”式四字词。
3.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.
了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探
索植物奥秘
的兴趣，培养细心观察的习惯。
教学重、
难点：
1.
认识生字，
了解关于植
物传播种子的方法，
背诵全文。
2.
激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。教学准备：
蒲公英
及苍耳实物、植物图片、
PPT
一、
导入：
孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以
走路
，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么
行走呢？今天我们就来学习《植物
妈妈有办法》
，看看植物
妈妈到底有什么高招？
二、认识生字
1.
全班齐读课文
< br>2.
指名读、
齐读生字、
词组。
强调、
纠正读音：
后鼻音：
降、
苍、经、蹦前鼻音：纷、豌翘舌音：察、识、乘、吹、炸平
舌音：刺、苍
3.
男女
生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。
三、整体感知：
1.
自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈
妈。
2.
说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？
四、品读课文：
（一）
第一小节
1
．听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又
是谁呢？
2
．多音字：得、为
d
ě
i
一定得去
w
è
i
为什么
因为多
音字：得
de
跑得快
为
d
é
得不到
w
é
i
四海为
家
行为
3
．词
语含义：四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。
旅行：引导学生回想假期旅游经历，
加以理解。
4
．
“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的
语气？
5
．齐读。老师提示，背诵第一小节。
（板书：四海为
家）
（二）第二小节
种子要怎样离开妈妈
，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英
妈妈有什么好方法？
<
/p>
1
．自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅
行的呢？
2
．蒲公
英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图
片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英
孩子，它们的降落伞
指的是哪里？
3
．
光有降落伞，
蒲公英娃娃就可以旅行
了吗？还得有什么？
课文是怎么说的，读出来。
（只要有风轻轻
吹过，孩子们就
乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的
孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？
(
板书
:
风力
吹
)
4.
风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩
子们一个接一个地，你出
发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。
（纷
纷）
哪位同学可以用“纷纷”造句？
5<
/p>
．老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有
风轻轻吹
过……”
。
让我们闭上眼睛想象，
背<
/p>
“只要有风……”
6
．大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，
终于可以离开妈妈独立
生活，他们会飞到什么地方呢？用
“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。蒲公
英的
种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就
在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种
子随风到处生长，用第一小节
的一个词说（四海为家）
7
．大家觉
得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？
她准备了降落伞，
把它送给自己的娃
娃。
借助了谁的力量把
孩子们送出去旅行呢？
< br>
8
．大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读
读这一
节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试
试看
五、强化生字：
1
．认清笔画。
“已”
、
“甲”
、
“豆”
、
“识”
2
．请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？
已
-
己
甲
-
申
豆（最下面一横要拉长）
识
（左窄右宽）
织
积
3
．完成课后生字练习，描一遍，写一遍。
植物妈妈有办法
学情分析
1
、城市里的孩子对苍耳、豌豆这两种植物接触较少。
2
、低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子虽
然不
具备深层次的质疑能力，
但已初步掌握了抓住课文里的重点词语
进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮
助他们了解课文。<
/p>
植物妈妈有办法
效果分析
本课课文内容虽然比较简单
，读起来容易上口，但是本
课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生<
/p>
极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所
要承担
的重要任务。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学
习方法，
注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书
本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的
事物，养成仔细观察的好
习惯。
植物妈妈有办法
教材分析
一、教材简说
黄山奇石，令人叫绝；
植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈
妈的
“
办法
”
中，我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，
作者把
科学知识用韵文
的形式生动形象地表现出来，
语言朗朗上口，<
/p>
是一篇百读不厌的科普
作品。我们在备课和上课的时候，都要多读
，在读中去感悟课文的韵
律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识
。
植物传播种子的方法不仅多，
而且
有趣，
就让我们与学生们一起去探
究植物王国、探究大自然的奥
秘吧。
二、学习目标
1
．会认
12
个生字。会写
10
个字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3
．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
< br>
三、识字写字
本课是以诗歌
的形式来介绍科学常识的，
语言生动活泼。
教学时，
应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出
自己不
认识的字，
同一小组互相帮助识字，
再让每一小组的识字能手<
/p>
当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指
导，
如，
用基本字加偏旁识字
（纷、
识）
，
用换偏旁的方法识字
（娃、
洼）
，还可以适时运用多媒体课件帮助识字
。
学习生字之后，
可通过朗读来检查
识字效果，
根据反馈对学生进
行有针对性的指导。
注意指导读准翘舌音
“
炸
”
“
察
”“
识
”
。
“
识
”
在
“
知识
”
一词中读轻声。
要求写的字要四会。可让学
生按笔顺自主写字，第一遍描红，第
二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指
导。注意
“
已
”
与
“
己
”
的
区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意
女字旁与
< br>“
女
”
字宽窄不一样，第三笔到
右边不出头。
四、资料袋
种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本
植物。
它的果实像一个个白色的绒球，
当冠
毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，
柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗
？抓一团柳絮仔
细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳
絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤
仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，
凤仙花果实成熟后
会
炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法
观课记录
听王老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。
现与大
家共同探讨一下。
本节课的亮点。
1
< br>、
本节课紧紧围绕课标倡导的：
语文教学要注重语言的积
累、
感
悟和运用，
< br>注重开发学生的创造潜能，
促进学生持续发展，
这一理<
/p>
念，
精心设计。且教学过程设计有条有
理。
2
、本节课能体现自己的教学特色—
—以读促悟，读中感悟课文
的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。
3
、教学基本能体现以学生为主体的
教学理念。
4
、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。
5
、教学时能借助文本插图理解课文。
6
、板书工整，实用，可看出冯老师
的基本功扎实。
二、我的感想。
1
、
课前准备：
我们常说要吃透教材、
研究教材，
这样才能准确
< br>把
握教学目标、教学重难点。
这节课的目标、重难点把握
是否准确呢？
还需要我们思考。
2
、复习与导课。
（
1
）复习
：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、
写
一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。
（
2
）
导课：
导课虽然在一堂课中只占很少的时间，
但作用不可估
量，
它关系到这节课
教学的效果，
俗话说：
“好的开头是成功的一半”
。
恰
当的导课可以调动孩
子学习的兴趣，
兴趣就是最好的老师。
所以我在
设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，
创设情境，
还是
??
其实并不
需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子
们，
我们上节课学习了“植物妈妈有办法”
，可以看出植物妈妈真聪