部编版小学语文一年级下册教案(全册)
-
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分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
认识“霜、吹、落、降、飘
、游、池、入”
8
个生字。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
一
课时
<
/p>
认识
8
个生字。
课题
识字
1
、春夏秋冬
1.
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”
8
个生字。
2.
初步感受汉字的特点。
只供学习与交流
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< br>1.
播放儿歌《四季》
。
2
．板书课题，指导学
“
春
”“
冬
”
。
(1)
指导观察。
猜字谜。
三人看日出。
(
)
一、儿歌导
入，初步识
字。
又戴半边帽，
脚蹬两只
鞋。
(
)
(2)
示范书写。
(3)
指导学生书写。
3
．指导组词。
1.
听儿
歌，
说说从
儿歌里听到了什么。
2
．跟着老师朗读
学
写
生
字
“
春
”“
冬
”
。
(1)
观
察
字
的
结
构。
(2)
观
察
老
师
书
写，
跟着老师书空，
说
笔顺。
<
/p>
3
．联系生活给这
两个字组词，
交流自己
识记
“
春
”“
冬
”
的方法。
生
朗
读
，
教
学
生
字
课题。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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1.
出示课文中的插图，
1.
学
生
自由
朗
读
相<
/p>
机
出
示
“
春
风
”“
夏
词语和词组，
读不准的
雨
”“
秋霜
”“
冬雪
< br>”
，
指
字音可以先圈起来，
再
导学生借助拼音朗读词语。
请教老师和同
学，
最后
读准
“
风
”
和
“
霜
”
。
2
．出示词组。
“
春风
再读几次。
2
．学生先在小组
吹
”“
夏
雨
落
”“
秋
霜
内进行自主练习，
做到
降
”“
冬雪飘
”
，
指导学生
读准字音，读通句子。
借助拼音读准词组。
3
．出示：霜和雪
(1)
交流：你们生活中
现象吗？
二、图文结
合
，朗读词
语。
小知识。
雨字头的字大都是
一种天气现象。大家看，借
助字的
偏旁，
我们还能认识
这些字。
(3)
相机识记生字。认
识部首
雨字头
。
(4)
仔细观察，说说
雨
作部首时，在写法上有
什么变化。
(5)
教师范写生字
雪
，学生书空，并口头说出<
/p>
笔顺。
4
．出
示插图，指导学
然后请读得好的同学
示范，
其他同学听一听
怎样读出节奏感。
3
．采用不同方法
分开读，也可以组合
4
．
观察课文插图，
见到过
霜、雪
这两种自然
朗读词语和词组。
可以
(2)
教师讲解有关霜的
读。
生观察，
并说出图画上有什
< br>按照顺序说说图画上
么。
出示词语
“
青草
”“
红
有些什么。
花
”“
游鱼
”“
飞鸟
”
和
词
组
“
< br>池
草
青
”“
山
花
红
”“
鱼出水
”“
鸟入
分
课
时
备
课
只供学习与交流
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教学过程
教师活动
林
”
。
5
．指导学生用不同形
学生活动
教师复备
三
、
多
种
形
式，
自主识写
式读好词语和词组，
读出韵
律美。
5
．借助拼音朗读
好第三组词语和第四
组词组。<
/p>
（
1
）
说
几
个
像
“
春
风
”“
夏
雨
”“
春风吹
”“
夏
雨落
”
这样的词语。
（
2
）男女生比赛
朗读。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
只供学习与交流
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教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.<
/p>
会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
二
课时
会写生字，练习句式。
课题
识字
1
、春夏秋冬
1.
指导学生反复朗读。
2.
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
只供学习与交流
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< br>1.
出示本课的生字，指
导学生识记。
< br>
(
换偏旁法，如
雪
，可
以通过换偏旁变成<
/p>
霜
识
记；
比较识记法，
如
入
字，
通过和
人
比较识记；通过
形象演变进行识记，如
飞
一、
仔细观
字，可以想象成鸟的形状
察，
自主识记
生字。
等；
加一加法，
如
落、飘
，
可以用部件加一加的方法
记忆。
)
2
小组内互相交流
好方
法。
1.
同
桌
之间
交
流
自己是怎样识记
“
吹、
落、降、飘、游、池
”
这些字的。
2
．
观
察
生
字
“
霜
”“
雪
”“
飘
”“
风
”
，认
识部首
“
雨字头
”
。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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复
1
．指导书写生字
春、
学生抽读生字，
习巩固生字的读音。
冬、花、入、风、雪、飞
。
学生书空笔顺，
认
分析生字，记忆生字，
了解结构。
示范指导，
重点关注
春、冬
：两
字
的撇和捺要舒展。
冬
< br>的
两点要在竖中线上。
入
的第二笔要长，并
二、示范指
导，书写生
字。
写得稳当。
复习书
写姿势：
书写时
要做到哪
三个一
？
(
胸离
桌子一拳远；
眼离书本一尺
远；手离笔尖一寸远。
)
2.
学生练习
且要出头。
风
和
飞
的横斜钩要
真练写。
学生当
小老师给老
师讲一讲每一个笔画
应该占田字格的什么
位置。
遇到学生说不准
的地方，教师重点讲
解。
学生完成书中的写
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3.
教师
巡视，对个别学
生予以指导。
4.
利用投影仪进行书写
展评。
字练习，先书空笔顺，
再观察每一笔画在田
字格中的位置，
重点看
清难点笔画的写法，
然
后描红，最后练习书
写。
分
课
时
备
课
只供学习与交流
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教学过程
教师活动
1
．学生组成四人学习
小组，
用自己喜欢的方式朗
读课文。
可以按照课文顺序
学生活动
教师复备
三、反复朗
读，加强巩
固。
读，
也可以打乱顺序自己调
整读。
2
．班内交流读。
< br>方法
1
：按照词语
--
词
组
--
词语
--
词组的顺序。
方
法
2
：
调整次序，
如：
春风
--
春风吹夏雨
--
夏雨落
秋霜
--<
/p>
秋霜降冬雪
--
冬雪飘
< br>
3
．教师总结。
学生自由读
学生运用多种方
式读。
板书设计
作业设计
1.
识字一会写的生字四字两词。
2.
句子练习。
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教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”
12
个
教学重点
生字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
一
课时
<
/p>
认识
12
个生字。
课题
识字
2
、姓氏歌
1.
< br>认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12
个生字。
2.
初步感受汉字的特点。
只供学习与交流
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< br>1.
师生谈话，互相介绍
自己姓什么。
< br>
2.
引导学生交流自己知<
/p>
道的其他姓。
3.
板书课题，
指导朗读。
4
．随文识字：
姓<
/p>
。
一、激趣导
入，揭示课
题。
音，注意读好后鼻音。
(2)
组词。
(3)
教师范写，教师提
醒写字注意点：
姓
的女字
旁，
横要写得短，
注意避让，
右边的
生
横画要稍微短
些，第一横起笔在横中线
上。
1.
说
说
自己
姓
什
么。
< br>2.
交
流
自己
< br>知
道
的其他姓氏。
3.
跟
老<
/p>
师朗
读
课
题，<
/p>
注意
“
姓
”
的韵母
学生交流怎么记
< br>这个生字。
(
可以用部
首＋熟字
的方法；
也可
以用形近字比较的方
法。
)
学生书空。
(1)
根
据
拼
音
读
准
字
是
后鼻音。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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1.
指导学生小组合作朗
读课文。教师巡视指导。
正后齐声诵读。
3
．小组合作。
边读一边想：
儿歌一共几个
二、初读课
文，自主识
字。
三、诵读课
文，领会感
悟。
1.
用
自
己喜
欢
的
方式读一读课文，
遇到
3.
小组合作，
朗读
(1)
小组内抽读课
2
．指名朗读，集体订
< br>不认识的字多读两遍。
(1
)
自由朗读儿歌，一
课文。
小节？从中读懂了什么？
文，
不认识的，
互相帮
把你的想法告诉小组同伴。
助，看谁记得牢。
(2)
还有不懂的地方，
在旁边做上记号。
(
一
)
诵读第一节。
1
．指名朗读第一节。
2
．齐读第一节。
3
．
了解第
一节的姓氏
介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)
说说发现了什么。
尝试拆解。如
章
-
立早章
吕
-
双口吕
林
-
双木林
陈
-
耳东陈
黄
-
草头黄
等。
(3)
齐读第一节。
(2)
小组内相互交
流，其他学生认真听<
/p>
读，进行评议。
指名朗读课文。
相互交流。
1.
学
生
用自
己
喜
欢的方式朗读课文。
2.
师
生
进行
拍
手
游戏，
熟读课文，
背诵
课文。
通过把字拆开的
同桌用玩拍手游
戏的方式朗读第一节。
(2)
出示几个姓，
让学生
方式来介绍姓氏。
分
课
时
备
课
只供学习与交流
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教学过程
教师活动
3.
指导学生学习课文
学生活动
3.
在
老
师的
指
导
教师复备
<
/p>
后，
运用课后
“
照样子做问
下模仿句子来介绍。
答游戏
”
的练习题中的方
(
先小组内，再班内
交
法介绍自己和别人的姓。
(
可以用把字拆分部件
和组词的方法。
)
4
．齐读
第一节，背诵
第一节。
流。
)
(
1)
你姓什么？我
姓张。
什么张？弓长张。
(2)
你姓什么？我
姓方。
什么方？方向的
方。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
只供学习与交流
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分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.<
/p>
会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
二、三
课时
会写生字，练习句式。
课题
识字
2
、姓氏歌及作业设计
1.
指导学生反复朗读。
2.
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
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1
．引读：
师：中国姓氏有很多
--
指导读好<
/p>
郑
字，它的
韵母是后鼻音。
生：赵、钱、孙、
2
．说说你还知道哪些
李，周、吴、郑、王。
姓氏，接一接。
3
．
出示第四、五行，
一、开展游
戏，趣味诵
读。
认识复姓。
(1)
跟
着
老
师
读
好
复
姓
。
(2)
教师介绍复姓。
(3)
教师补充常见的复
姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵
第二节。
学生补充自己知
道的复姓。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
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< br>二
、
比
赛
朗
读
，
加
深
记
忆。
三
、
合
作
学
习，
识记生字
1
．个人挑战赛。
2
．
男生女生集体比赛。
3
．齐读课文。
学生抽读，
复习巩
固生字的读音。
3
．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个
框，里面住着小玉儿。
(
猜谜法
)
方：
放学
的
放
去掉反文旁，就是方。
(
熟字拆解法
)
< br>双：又又成双。
(
部
件组合法<
/p>
)
王：<
/p>
王王王，
王嘉
成的王。
< br>(
介绍班级同
学姓氏法
)
…………
1
．出示生字
张<
/p>
赵
钱
，学习新部首。
(1)
指名朗读生字。
(2)
介绍部首：
弓、
走、
钅
。
(3)
说说一个字在做部
首时和原来在写法
上有什
么不同。
2
．出示
生字：么、
国、方、什、双、王……说
说有什么好方法可以快速
记住它们。
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4
．出示字卡，学生领
读、自由读、小组读、开火
车读。
5
．比一比，看谁组
的词语多。
(
把生字进行组
学生一边观察一
词。
)
边用右手模仿书空。
1
．
复习写字姿势。
(
三个一
2
．动画演示生字的笔顺。
预设：国
--
方框儿要稍
3
．观察例字：看一看，每
微大一些，竖画要直，
一个笔画占田字格的什么
玉
字要写得小，里面
位置。
4
．
教师范写，请同学们当
小老师给老师讲一讲每一
个笔画应该占田
字格的什
么位置。
遇到学生说不准的
分
课
时
备
课
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教学过程
教师活动
地方，教师重点讲解。
学生活动
的一竖写在竖中线上；
双
--
两个
又
在写的时
候要注意变化，
左边的
捺要变成点，
稍稍比右
边的
又
小；王
--
笔画
少，
注意竖写在竖中线
上，
第二横要写在横中
线上，
稍短
，
第三横最
教师复备
四
、
指
导
书
5
．学生完成书中的写字练
长，
稳稳托住上面的笔
写
，
掌
握
笔
习，先书空笔顺，再观
察每
画。
顺。
一笔画在田字格中的位置，
。
重点看清难点笔画的写法，
然后描红，最后练习书写。
6
．教师巡视，对个别学生
进行指导。
7
．利用投影仪进行书写展
评，鼓励学生多观
察，掌握
生字的写法。
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板书设计
作业设计
1.
识字二会写的生字四字两词。
2.
句子练习。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”
12
个生
教学重点
字。
教学难点
教具准备
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
课型
讲读课
第
一
课时
认识
1
2
个生字。
课题
识字
3
、小青蛙
1.
认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”
12
个生字。
2.
初步感受汉字的特点。
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教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
1.
课件出示课文插图。
谈话：请同学们说说图上都
画了什么。<
/p>
2.
板书课题，注意观察
“
< br>青
”
的写法。
一、谈话交
流，导入新
课。
1.
学生汇报。
预设
1
：
图上画了
一只小青蛙。
预设
2
：
小青蛙在
禾苗中捉害虫。
< br>
…………
2.
识记
“
青
”
字，
齐读课题。
3.
汇报交流。
预设
1
：
我喜欢小
3.
教师引问：你们喜欢
青
蛙，
因为它长得很可
小青蛙吗？为什么？
(
注意
爱。
引导学生说完整的话。
)
预设
2
：
我喜欢小
青蛙，
因为小青蛙能捉
害虫。
…………
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
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1.
出示自学要求。
(1)
初
读课文，
借助拼音读准生
字。
(2)
自由读课文，
将容易读错的
句子多读几遍，直到读通为止。
(3)
同桌互相学习生字：
圈出生
< br>字并交流识记方法。
二、
初读
课
文，
学习字
词。
2.
检查自学效果。
(1)
指名读生字卡片。
(2)
齐读生字卡片。
(3)
开火车读
字，并组一个词。
< br>
3.
指
导
学
生
观
察
1.
小组内根据
< br>自
学
要
求
进
行
讨
论、交流。
< br>
(1)
学
生
< br>读
生
字。
(2)
自
由
读
课
文，根据注音读通
句子。
(3)
同
桌
互
相
交流生字的识记方
法。
< br>
2.
在教师指导
下交流汇报。
(1)
学
生
个
人
读生字卡片。
(2)
齐
读
生
字
卡片。
(3)
开
火
车
读
字，并组一个词。
3.
在教师指导
“晴”
“
睛”
“
情”
“
请”
，
4.
汇
报
带
有
预设：蜻
婧
“
清
”“
晴
”“
睛
”“
情
”“
请
”
下学习生字“清”
的特点，相机通过偏旁识字。
个字的右边都是
(
)
字，
“
清
< br>”
的左边是
(
)
旁，说明和
(
)
有关；
“
晴
”
的左边是
(
)
旁，
说明和
(
)
有关；
“
睛
”
的左边
是
(
)
旁，说明和
(
)
有关；
“
情
”
的左边是
(
)
旁，说明和
(
)
有关；
“
请
”
的左边是
(
)
旁，说明和
(
)
有关。
“
青
”
的形声
字。
“
清、晴、睛、情、请
”
这几
了解偏旁特点。
4.
引
导学生思考还有哪些带有
“青”的形声字。
分
课
时
备
课
只供学习与交流
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教学过程
教师活动
5.
指导学生当小老师识
记其他生字：
让
学生活动
5.
学
生
当小
老
师
教组内学生识记其他
(1)
组内按要求学
教师复备
眼
保
护
害
事
生字。
病
(1)
出示学习要求：
教大
思，
讲讲自己是用什么方法
认识这些字的。
病
字谜：事
害
…………
习生字。
眼
保
护
害
预设：
加一加：眼
保
护
让
病
形声字：护
让
家读读字音，说说字的意
事
让
病
(2)
指导学生按要求汇
(2)
学生交流自己
报交流。
记忆生字的好办法。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
只供学习与交流
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分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.<
/p>
会写“青、清、气、晴、情、请、生”七个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
二、三
课时
会写生字，练习句式。
课题
识字
3
、小青蛙及作业设计
1.
指导学生反复朗读。
2.
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
只供学习与交流
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出示词语，复习导入。
学生指名读。
一、开展游
戏，复习导
入。
1.
课件出示生字：
青、
清、气、晴、情、请、生
。
学生读字。
2.
导学：这几个生字宝
宝，
你能给它们按结构分一
下类吗？
3..
根据结
构特点，
重点
指导：青、请、气。
(1)
教师指导书写
青
。
上下结构：青
左右结构：
清
晴
情
请
独体字：气
生
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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①导学：认真看一下：
青
字共几笔，每笔在田字
格中的什么位置？书写时
需要注意什么？
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上，
下面
月
的
学生在田字格中
丿
< br>
变成
丨
，
横折钩的横在
描红，再试写一个
青
横中线上。
教师展示字例，
学生评
价。
二
、
指
导
书
。
写。
①导学：
想想左右结构
的字的书写特点是什么。
仔
细观察每一笔在田字格中
的什么位置。
书写时需
要注
意些什么呢？
②教师边范写边强调
书写要领。
字，教师巡视指导。
学生再写
2
个
青
字。
学生书空跟写。
(2)
教师指导书写
请
教师展示字例，
学生评
价。
学生书空跟写。
(3)
教
师指导书写
气
。重点强调第四笔的写法。
学生在
田字格中
描红，再试写一个
请
字，教师巡视指导。
只供学习与交流
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分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
1.
引导学生再读儿歌，思
1.
学生组内读文，
边读
考：
为什么要保护小青蛙？
边圈画相关词句。
找到相关的词句画一画。
三、再读文
学生活动
教师复备
本，感知内
2.
教师导学：
你喜欢小青蛙
2.
学生汇报，
了解小青
容
吗？
3.
指导背诵儿歌。
蛙是益虫。
3.<
/p>
在教师指导下比赛
背诵儿歌。
只供学习与交流
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板书设计
作业设计
1.
识字三会写的生字四字两词。
2.
句子练习。
3.
背诵课文。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
标
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”
12
个生
教学重点
字。
教学难点
教具准备
教学过程
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
一
课时
<
/p>
认识
12
个生字。
课题
识字
4
、猜字谜
1.
< br>认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”
12
个生字。
2.
初步感受汉字的特点。
只供学习与交流
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1
、课件出示字谜。
（
1
）玉被口吃掉。
（
2
）
“
玉
”
上无瑕疵。
2
、板书课题：猜字谜。
一、猜
谜游
戏，导入新
课。
3
、教师引问：你们喜
欢猜字谜吗？
< br>
（注意引导学生说完
整的话。
）
1
、学生猜字谜。
（
1
）国。
（
2
）王。
2
、
学生齐读课题。
3
、学生汇报交流
自己的感受。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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1
、出示自学要求。
（
1
）初读儿歌，借助
拼音读准生字。
（
2
）自由
读儿歌，将
直到读通为止。
二、初读课
文，学习字
词。
2
、指导交流。
（
1
）出示生字。请学
字。
（
2
）
教
师
相
机
指
导
“
纯
”
是翘舌音。
3
、
同桌交流识记方法。
4
、汇报交流。相机指
生字，
鼓励学生用猜字
谜法
识记生字。
5
、巩固生字。
（
1
）摘苹果。课件出
示苹果，
上面是不带拼音的
生字。
1
、小组内根据自
学要求进行讨论交流。
（
1
）
学生读生字。
（
2
）
自由读
课文，
2
、在教师指导下
汇报交流。
（
1
）当小老师领
（
2
）再次明确整
的读法。
< br>
3
、在教师指导下
同桌交流识记方法。
4
、学生交流识记
5
、在教师指导下
巩固识字。
< br>（
1
）进行摘苹果
游戏。
容易读错的生字多读几遍，
根据注音读通句子。
生当小老师领读难读的生
读难读的生字。
“
遇
”
是整体认读音节：
体认读音节及
翘舌音
导学生运用多种方法识记
生字的方法。
< br>
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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（
< br>2
）识字大攀岩。课
（
2
）多种形式进
件出示攀岩的图片，
上面有<
/p>
行
“
识字大攀岩
”
比
层层向上的生字。
6
、学习词语。
（
1
）用横线标识出由
读。
（
2
）指生
领读词语。
赛。
6
、在教师指导下
< br>学习词语。
（
1
）按要
求标词
（
2
）多种形式领
读词语。
< br>生字组成的词语，边标边
语并练读词语。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
分
课
时
备
课
只供学习与交流
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第
一
单元
教学内容
教
学
目
第
二、三
课时
会写生字，练习句式。
课题
识字
3
、猜字谜及作业设计
1.
指导学生反复朗读。
2.
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.
会写“字、左、右、时、红、动、万”七
个生字
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
教师活动
学生指名读。
出示词语，复习导入。
课型
学生活动
讲读课
教师复备
学生读字。
上下结构：字
半包围结构：
左右
左右结构：
红时动
独体字：万
一、开展游
戏，复习导
入。
1.
课件出示生字：
字、
左、右、红、时、动、万
。
2.
导学
：这几个生字宝
宝，
你能给它们按结构分类
吗？
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分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
3.
根据结构特点，重点
指导
字、右、红
的书写。
(1)
教师指导书写
字
。
<
/p>
导学：认真看一下，这
个字的每一笔在田字格中
< br>的什么位置？书写时需要
注意什么？
教师边范写边强调：
子
的写法。
二
、
指
导
书
写。
教师展示字例，学生
评价。
(2)
教师指导书写
右
。
导学：认真看一下：这
学生在田字格中
< br>描红，再试写一个
字
字，教师巡视指导。
学生再写
2
个
字
字。
学生书空跟写。
学生活动
教师复备
个字的每一笔在田字格中
的什么位置，
说说书写时需
要注意什么。
教师边范写边强调：
学生书空跟写。
丿
< br>
和
口
<
/p>
的写法。
教师展示字例，
学生评
价。
学生在田字格中
描红，再试写一个
右
字，教师巡视指导。
学生再写两个
右
<
/p>
字。
只供学习与交流
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分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
只供学习与交流
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1
、学习第一则谜语。
1
、
在教师指导下
（
1
）
指导学生多
种形
学习第一则谜语。
式读谜语。
（
2
）指导
学生猜谜。
< br>（
3
）揭示谜底。
（
4
）交
流猜谜方法。
（
5
）指导感情朗读。
（
2
）
在教师指导
下
猜谜。
（
3
）朗读谜底。
（
4
< br>）
感知猜谜方
（
1
）
多种形式朗
读谜语。
2
、学习第二则谜语。
法。
三、趣味猜
谜，学习课
式读谜语。
文。
2
、在教师指导
（
1
）指导
学生多种形
读谜语。
（
5
）
有感情地朗
（
2
）指导学生猜谜。
下学习第二则谜语。
（
3
）揭示
谜底。
读谜语。
（
4
）交流
猜谜方法。
（
2
）
在教师指导
（
5
）指导感情朗读。
下猜谜。
（
3
）朗读谜底。
（
< br>4
）
感知猜谜方
法。
（
1
）
多种形式朗
只供学习与交流
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板书设计
作业设计
1.
识字三会写的生字四字两词。
2.
句子练习。
3.
背诵课文。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
2.
掌握
并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学
目
生倾听与表达的习惯。
标
教学重点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，
教学
难点
培养学生倾听与表达的习惯。
教具准备
教学过程
相关图片、视频、录音、头饰等
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
一
课时
听故事
讲故事
课题
口语交际
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
只供学习与交流
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们在干什么？
新郎会是谁呢？
一、音乐导
入，激发兴
趣。
知道的真多！
这里有
一个故
事，
听了这个有趣的故事你
们就
知道新郎到底是谁了，
这个故事的名字叫
老鼠嫁
女
。
1.
播放故事录音，
提出
要求：
请小朋友们边看书上
预设：生
1
新郎
了不起，能给地球带
来温暖！
生
2
我猜新郎是
老鼠，因为老鼠和新
娘是同类。
指名回答：故事
1.
播放音乐，提问：它
指名回答
2.
出示图片，猜猜看，
是太阳，因为太阳最
< br>3.
引入标题：
小朋友们
的图画，
边听故事录音，
想
中老鼠想把女儿嫁给
一想，
故事中的老鼠夫妇想
太阳、乌云、风、围
把女儿嫁给谁呢？
最后谁
墙、老鼠和猫。
成了老鼠夫妇心目中最强
的新郎呢？
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
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2.
强调听故事应该注意
的问题。
你听得真仔细！
你知道
谁最后成了新郎吗？
< br>
认真，
很轻松地就找到了故
事
中的所有角色，
还知道谁
是最后的新郎了。真了不
起！
听故事就应该听仔细，
二、倾听故
事，了解内
容。
才能记得牢。
3.
一一
贴出故事中出现
看来小朋友们听得很
指名回答：
最后猫
< br>成了老鼠的新郎。
预设：
生
1
我知道
的形象，结合生活，说说这
太阳最强的本领是带
些形象最强的本领是什么
给大地温暖和光明。
吗？
生
2
太阳虽
然很
强大，
但是乌云可以遮
住太阳，<
/p>
这是乌云最强
大的地方。
生
3
风可以
吹散
乌云，所以说风很强
大。
生
4
围墙能挡住
风，围墙就比风还强
大。
生
5
围墙虽然结
实，
但是老
鼠可以在墙
角钻洞，
老鼠会钻洞是
它最
强大的本领。
< br>生
6
老鼠却害怕
猫，
猫能捉住老鼠。
这
是猫最强大的本领。
分
课
时
备
课
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教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
4.
同桌之间结合图片用
学生同
桌交流，
自
自己的话简单说说故事的
由
说说主要内容。
内容。
1.
教师示范讲故事，学
生发现要领。
2.
谁能说说精彩在哪里
学生试讲第一节，
师生评议。
呢？
三
、<
/p>
学
讲
故
3.
表演故事，升华理
事
，
把
握
内
解。
学生结合图画自
容。
主讲故事，学生评价。
学生自主选定角
色，
教师把各种角色的
头饰分发给每个学生，
同时深入小组
表演的
活动中。
只供学习与交流
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口语交际：听故事
讲故事
听故事：听仔细，记得牢。
讲故事：声音洪亮，先问好。
板书设计
表情丰富，加动作。
先说名字，按顺序。
想象结局，加上去。
作业设计
回家给你的小伙伴或家长讲讲这个故事。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
闯关的形式，激发学生的学习兴趣。
标
教学重点
教学难点
教具准备
从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
多媒体课件
课型
讲读课
第
一课时
课题
语文园地一
趣味识字、字词句运用。
1.
从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
2.
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
< br>
只供学习与交流
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教学过程
教师活动
1.
导言：同学们，你们
知道今天是什
么天气吗？
2.
导入：打开缤纷的小
雨伞，仰望多变的天空。这
节课，
我们
就先来走进大自
然，感受
多变的天气。
3.
< br>导学：同学们，你们
都知道哪些天气？先和你
的同桌说一
说。
4.
课件出示《识字加油
站》中的字词带拼音，各种
形式认读
5.
导学：同学们可真了
不起，
天气的名字读得非常
正确。瞧！调皮的字宝宝跑
来了
，你
还能读出它们的
名字，
记住它们的样子吗？
学生活动
教师复备
学生汇报自己知
道的天气。
学生自由认读。
小组内比赛读。
全班比赛读。
学生自由读生字
并交流识记生字的方
9
、汇报交流。教师相<
/p>
机指导学生运用多种
方法识记生字。
<
/p>
预设一：
按结构进
行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：
雷
一、
大自然真
奇妙。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
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二、
字词句王
国。
(-
）第一关
读记大
pk
。
1.
课件出示：汉语拼音
字母表
(
错乱有趣的卡通声
母）
冻
独体字：电夹
预设二：
按部首进
行归类识字。
耳刀旁的字：
阴阵
两点水旁的字：
冰
< br>预设三：字谜识
字。
大雨大雨
真正大，
盖过大田还不大。
（
雷）
学
生
在
小
组
2.
导学：同学们，你们
内比赛识记和默写字
瞧，
第
-
关有三个要求，
< br>你们
母表。
敢接受挑战吗？<
/p>
（屏幕出示
闯关要求：
(1)
能够正确认
读字母。
（
2
）能按顺序背诵
字母表。
（
3
）能默写字母表
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3.
导入：可爱的字母们
已经集合了
（出示教材第
11
小组举行背诵字
页的字母表〉
，
。
请同学们按
母表接龙游戏。
要求自主学习，
比一比看谁
能闯关成功。
4.
汇报交流。
5.
默写声母表竞赛。比
一比：哪个小组全对的多
.
各小组推选代表
进行背诵比赛。
进行连接错乱的
字母闯关游戏。
填空比赛。
各小组
推选
-
名代表到前面填
写，
其他学生在
练习纸
上填写。
（
出示字母表，
适当缺少大小写字母）
分
课
时
备
课
只供学习与交流
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教学过程
教师活动
6.<
/p>
导学：
同学们真了不
学生活动
教师复备
学生自己先试着
起，成功闯过第一关！
读石头上的字。
(
< br>二
)
第二关一一读写
同桌之间互
读。
大
PK
。
全班比读。
导学：
同学们先自己读
读这些字，
看看你们发现了
什么。
导学：
同学们读得这样
学生自
由练写，
准确，能写得漂亮就更棒
展评指导
.
了
!
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板书设计
作业设计
复习学过的内容。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生按笔顺规则写字。
引导学生
在看看、
想想、
写写中巩固书写规则，
感受帮助别人的快乐。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
第
二
课时
书写提示、日积月累。
课题
语文园地一
1.
指导学生按笔顺规则写字。
2.
引导学生在看看、想想、写写中
巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
只供学习与交流
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< br>1.
导入：同学们，玩累
学生欣赏后，
< br>自由
了，来欣赏
-
幅美丽的画吧
。
发言说说感受。
（课件出示《祖国多么广
大》的插图）
提出要
2.
练习朗读：谁来和老
学生试读。
师比一比，看谁读得好？
求：
借助拼音把每个字
3.
组织学生评价：谁读
读正确，读清楚。
得好？好在哪里？
一、儿歌世
界。
4.
说一说：儿歌中提到
了哪些地方？它们有什么
不同？
5.
导学：你
还知道哪些
地方？它的景物有什么特
点？
6.
导学：
这样美的儿歌，
要是能背下来就更好了。
我
们比一比，看谁最
先背下
来。
配乐背诵
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
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< br>1.
导入：同学们，我们
来到了有趣的动物园。
让我
们进去看看动物吧！
小动物
去哪里了呢？饲养员大叔
说：
“这些小动物因为不会按
规则写字，害羞地藏起来
了！
”你们能
帮帮它们吗？
导学：
我
们先来看看它
们不会写哪些字吧！
二、
有趣的动
物园。
< br>
2.
出示：白回国
< br>导学：
你们知道这几个
字的书写规则是什么吗？
3.
小组讨论试写。
生领读生字。
汇报交流。
这儿个字的
笔顺规则：
先外后内再
封
口。
学
生范写。
其他同学练
写。
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4.
激趣：瞧！小动物们
都
冋
来了，瞧，它们还给你
们带来礼物了呢！
1.
课件出示：每个可爱
的动物脖子上都挂着一个
成语。
学生自由练读，
同
2.
导学：小动物们多么
桌互读，全班比读。
调皮，你们只有读对成语，
它们才会和你们玩！
你们能
正确读出
这些成语吗？
分
课
时
备
课
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教学过程
教师活动
3.
导学：
咦，可爱的动
物
怎
么
都
藏
到
森
林
里
去
了？
学生活动
教师复备
4.
课件出示：小朋友
们，
你们发现它们的特点了
吗？你们还知道哪些这样
的成语呢？
三、美丽的
大森林。
作用描写春天的成语
学生在小组内合
的成语。
交流特点并说说
自己知道的关于春天
小结：
大自然就像一位
讲故事。
神奇的魔术师，
成语王国中
推荐代表全班交
的每个成语都是它奇妙的
流。
精灵。小
朋友们课
后一定
要认真积累，
丰富你的词汇
量！
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板书设计
作业设计
复习学过的内容。
教学反思
分
课
时
备
课
第
一
单元
教学内容
教
学
目
3.
激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
标
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
指导学生按笔顺规则写字。
引导学生
在看看、
想想、
写写中巩固书写规则，
感受帮助别人的快乐。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
讲读课
教师复备
一
课时
谁和谁好
课题
和大人一起读
1.
指导学生按笔顺规则写字。
2.
引导学生在看看、想想、写写中
巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
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1.
过渡：同学们，做完
了游戏，休息一会儿，我们
来聊聊
天，生活中，你知道
谁和谁好
吗？
2.
导
入：除了人，你还
知道谁和谁好吗？今天，
我
< br>一、导入儿
歌。
带来一首关于好朋友的儿
歌，名字叫
“谁和谁好”
。
1.
同桌
互相读，如果同
桌朗读时遇到了困难，
请你
帮助他解决。
2.
检查朗读。
3.
导学：你知道谁和谁
好
吗
？
他
们
是
怎
么
样
好
的？自己想一想，
然后和小
组同学说
―
一说。
4.
汇报交流。教师相机
指导。
学生自由发言。
< br>如：
我和妈妈好，
哥哥
和弟弟好
。
指学生朗读。
男女生比赛读。
全班比赛读。
藤和瓜好，
它们手
< br>拉手，不吵也不闹。
学生汇报。
分
课
时
备
课
教学过程
教师活动
学生活动
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