部编版一年级下册语文集体备课
-
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
1.
春夏秋冬
授课时间
月
日
本课是识字单元的开篇，图文结合
展现“春、夏、秋、冬”这四季美
教材分
析
景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美
插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，
游
鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱
大自然的思想感情。
1.
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等
10
个生字和“雨”
教学
目标
字头、“阝”旁
2
个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.
正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3.
结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
1
、
流利地
，
有节凑感地朗读课文
,
1
、
认识四季特征。
重
点
2
、
掌握生字词写法。
难
学会用重点词进行口语训练。
2
、按顺序（远近、左右）观察图
画的方法
。
3
、
利用
愉快教学法让学生更好有
兴趣掌握课文中心思想。
教具
教学过程
复
备
第
节
共
2
节
3
、
正确朗读课文，背诵课文。
点
板书
设计
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
第一课时
一、愉快导入
1
．师问：同学们，大家知道一年
有哪几个季节呢？每个季节景色
是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？
2
．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都
<
/p>
会引起
他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开
课伊始，
创设新奇有趣的情景，
激发
学生的识字兴趣，
使他们兴趣盎然地投
入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1
．认真
观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)
仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然
后告诉
老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：
风
冬
翘舌音：霜
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出
这些景物的特点。
3
．出示：霜和雪
（
1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（
2)
教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的
字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（
3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”。
（
4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（
5)
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感
受。<
/p>
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)
了解“霜降”
。认识部首左耳旁。交
流自己积累的带有这个
部首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)
有感情地齐读第二组词串。
5
．教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
(1)
出示课文插图，
引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景
物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
<
/p>
（
3
）反复朗读。
第二课时
一、
1
、展示
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
卡片
(1)
朗读
(2)
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(3)
指名朗读，开火车读，齐读。
2
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，
说说自己是怎
样记住的。
(
换偏
<
/p>
旁法，
如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”
识记；比较识记法，如“入”
字，通过和“人”
比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，
可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”
，可以用部件加
一加的方法记忆。
(2)
小组内互相交流好方法。
设计意
图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地
把识字放在一定的语言环境
之中，
与认识事物结合
起来，
引导学生
选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同
< br>
时，发展语言，提高认
识能力。可以说，在语言环境中
学到
的字词是活的，带着感情记忆
的
东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
二、示范指导，书写生字
1
．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)
学
生
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字，记忆生字，
了解结构。
(3)
示范指导，学生书空笔顺，认
真练写。
重
点关注“春、冬”
：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中
线上。
“入”
的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的
横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪
“三个一”
？
(
胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
)
2
．学
生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位
置。遇到学生说不准的地方，
教师重点讲解。
3
．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字
格中的位置，
重点看清难点笔画的写法，
然后描红
，
最后练习书写。
(
提醒学生注意书写
姿势。
4
．教师巡视，对个别学生予以指导。
5
．利用投影仪进行书写展评。
设计意图：抓住汉字的构
字规
律，
掌握识字方法。
教学中，
让学生通过观察比较，
了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，
教师
要注重多示范，
一
笔一笔地教，
力求让
学生把每个笔画写正确、
写规范、
写到位。
四、
反复朗读，加强巩固
1
．学
生组成四人学习小组，用自己喜
欢的方式朗读课文。
可以按照课
文顺序读，
也可以打乱顺序自己调整
读。
2
．班内交流读。
方法
1<
/p>
：按照词语
--
词组
--
词语
--
词
< br>组的顺序。
方法
2
：调整次序，如：春风
--
春风吹
夏雨
--
夏雨
落
< br>秋霜
--
秋霜降
冬雪
--
冬雪飘
3
．指导
学生运用多种方
式读。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
2.
姓氏歌
授课时间
月
日
本课是根据传统蒙学读物《百家姓
》编写成的韵语识字，将一些常用
姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小
节前
4
行采用一
问一答，分别以自我
介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，
后两行采用三字一句的形式介绍了两组
音近姓氏“ 胡、
吴”“徐、
许”。
教
材分
析
第二小节列举了《百家姓》中
排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、
上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，
以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快
，
易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，<
/p>
介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称
说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍
姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生
运用于生活实践中。
1.
通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等
12
个生字和弓字旁、走字旁、
金字旁
3
个偏旁
;
会写“姓、什、么”等
7
个字。
教学
目标
2.
正确朗读课文，背诵课文。
3.
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓
氏文化产生
兴趣。
重
点
教具
板书
设计
每天练一练
第
节
共
2
节
识记<
/p>
12
个生字，
认识
3
个
新偏旁，会写
7
个生字。正确朗
读课文，背诵课文。
难
点
识记
12
个生字，认识
3
个
新偏旁，会写
7
个生字。正确朗
读课文，背诵课文。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.
介绍新朋友，引出“姓氏”。
<
/p>
创设情景，
认识新朋友
“胡图图”
，
由图图姓胡引出问题
“你姓什么？”
学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。
二、朗读感知，学习生字
1.
初读课文，整体感知
（
1
）出示课文，师范读，生听读，并标出小节<
/p>
（
2
）组织学
生自读课文并圈出生字多读几遍
2
、开展闯关游戏，识记字词
①字词大闯关
师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？
生：
自读生字
--
小老师带读
--
选择喜欢的字带大家读
--
开火车读生字
师：同学们真
棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝
也来凑热闹了，请你和同桌一起读
一读
生：同桌共读词语
--
双人火车
师：小火车开得可真溜，图图为了鼓
励大家，特地给我们准备了很多
漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到响声后举
手，举手快
的读词语拿花灯）
生：举手读词语
三、合作朗读，学习文段一
1.
句子对答赛
师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！
（
1
）第一局：师生对答赛
组织学生自读
--
师生分颜色对读句子
（
2
）第二
局：学生对答赛
组织学生自读
--<
/p>
男女对读
--
分组对读
< br>--
同桌对读
2.
找秘密，发现生字组合特点
①找秘密大赛
复
备
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地
礼物吗？赶
紧来参加我们的找秘密大赛吧！
（
1
）出示“木子李，弓长张”，引导学生观察并说说自己的发现。
（生字组合特点）
（
2
）引导学生用“张”组词
（
3
）出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
师：第
一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？
（
1
）学生发现“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组
合
特点并说一说
（
< br>2
）师生、生生接龙读句子，把句子读顺
四、回顾文段，巩固生字
（
1
）男女赛读第一小节
（
2
）踩地雷游戏读生字
（
3
）同桌问答：根据课后题示范，同桌交流说
话
五、写字
教学时注意：
1.
< br>引导学生观察并说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、
字的笔顺、关键
笔画等方面进行交流。
2.
教师范写，强调写法。
3.
学生描红再试写，教师巡视指导，及时纠正错误。
< br>
4.
反馈评价，展示写得好的字
5.
学生再次练写。
六、板书
姓氏歌
七、作业
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
课
后
反
思
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
3.
小青蛙
授课时间
月
日
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇
课文语言优美、极富童趣，有利于
启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋
。本课的设计力
求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为<
/p>
教材分
析
基础
，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同
时采用归类识字、字谜
识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感
受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢
识字，能主动识字，激发学生
学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有
意识地将识
字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
1
、认识
14
个生字。认识新笔画：撇点。
教学
目标
2
、自主积累词语。
3
、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
4
、了解课文内容，知道青蛙是有益的动物，我们应该保护它。
重
点
教具
板书
设计
识字、写字
正确有感情朗读并背诵课文
难
点
第
节
共
2
节
正确理解妈妈所说的话。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
教学过程
一、激趣导入
1.
猜谜激趣。
课件出示：
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏
天勤劳动。
孩子们，猜猜看，它是谁？
(
青蛙
)
2.
揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(<
/p>
板书：小青
蛙
)
3.
课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！
(
学生齐读课题
)
4.
说说你对青蛙有哪些了解。
5.<
/p>
青蛙穿着绿衣裳，
你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的
意思吗？
(
青
)
6.<
/p>
导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿
歌呢！
(
学生齐读课题
)
二、读文识字
(
一
)
初读课文。
1.
教师范读。要求学生仔细听，听
准你圈画的生字的读音。
2.
导学：多有趣呀！你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇
到不认识的字，那该怎么办呢？
(<
/p>
查字典、问老师、问同桌、借助拼
音
)<
/p>
读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.
检查读文。教师相机正音。
(
二
)
随文识字。
★学习第一句。
1.
指生读第一句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.<
/p>
相机学习生字
清、晴、眼、睛
。
每天练一练
复
备
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(1)
指生领读生字。
(2)
先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最
后让学生说一说发现了什么。
(3)
汇报交流：
★学习第二句。
1.
指生读第二句。
2.
相机学习生字
保、护、害、事、情
。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生小组内交流如何识记
这几个生字。
3.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
全班比读第二句。
★学习第三句。
1.
指生读第三句。
2.
指生评议朗读。
3.
赛读。
4.<
/p>
相机学习生字
请、让、病
。
(1)
指生领读生字。
(2)
引导学生交流如何识记这几个生字。
5.
指导朗读。
(1)
导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)
小组比读第三句。
(
三
)
巩固生字。
1.
挑战
过关。
(
认读生字
)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关
：
读读你手中的生字卡片，
遇到不会的及时请教身边
的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
2.
找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，
其他同学要快速找到这个
生字的形近字卡片，
然后站在一起，
同时要用自
己的生字卡片上的字
组一个词语。
三、指导书写
1.<
/p>
课件出示生字：
青、清、气、晴、情、请
、生
。
2.
学生读字。
3.<
/p>
导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清
晴
情
请
独体字：气
生
4.
根据结构特点，重点指导：青、
请、气。
(1)
教师指导书写
青
。
①导学：认真看一下：
青
< br>
字共几笔，每笔在田字格中的什
么位置？书写时需要注意
什么？
②教师边范写边强调：
竖在竖中线上
，
下面
月
的
丿
变成
丨
，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生
在田字格中描红，
再试写一个
青
字，
教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生
再写
2
个
青<
/p>
字。
(2)
教
师指导书写
请
。
①导学：
想想左右结构的字的书写特
点是什么。
仔细观察每
一笔在田字格中的什么位置。书写时需要
注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生
在田字格中描红，
再试写一个
请
字，
教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)
教
师指导书写
气
。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
1.<
/p>
同学们，
学了这首儿歌，
你们喜欢小青蛙
吗？为什么？你们
以后会怎么做呢？
(
交流怎样保护小青蛙
)
2.
总结：对呀，青蛙是捉害虫的小
能手，更是庄稼的好朋友，
我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的
人听，
让他们和我们一起保护小青蛙吧
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
口语交际：听故事，讲故事
授课时间
月
日
本次口语交际是以连环画的形式呈
现的一个有趣的童话故事。
教材借
教材分
析
助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣
。学生通过仔
细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做
到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到
训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学
目标
1.
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2..
掌握并运用听故事和讲故事的要领，
感受故事诙谐幽默的风格，
培养学生倾听与表达的习惯。
认真倾听《老鼠嫁女》的故
事，听后能够复述故事。
板书
设计
教学过程
一、观察插图：老鼠嫁女
1.
通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（
1
）观察老鼠爸爸和
妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把
女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？
你们觉得谁最厉害？）
（
2
）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形
象的特点
。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.<
/p>
听故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（
1
）倾听故事。
很久很久以前，
一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，
眼看着
每天练一练
第
节
共
2
节
重
点
教具
难
点
掌握并
运用听故事和讲故事
的要领，感受故事诙谐幽默的风
格，
培养学生倾听与表达的习惯。
复
备
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺，
要为闺
女找一个最好
的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻
亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间
最
强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就
是嫁给了光明吗？太阳
听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：
“可敬的
老人们，我不是你
们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”老
鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里
，向黑云求亲。黑云苦笑着回
答：
“尽管我有遮挡光芒的力量，
但是只需要一丝微风，就可以让我
‘云消雾散’。”老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的
风。风笑道：
“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又
找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你
们
老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”老鼠夫
妇面面相觑，看来还是
咱们老鼠最有力量。两个老人商量着，我们老
鼠又怕谁呢？对了！
自古以来老鼠怕猫！
于是，
老鼠夫妇找到了花猫，
坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在迎娶的
那天，
老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。
意想不到的事情<
/p>
发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
（
2
）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么
？
（
3
）小
组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.
生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.
角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
语文园地一
授课时间
月
日
第
节
共
2
节
本单元语文园地安排了
5
个板块的内
容。“识字加油站”安排的是
一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学<
/p>
词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中
识字的
途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字
母表的呈现，
26
个字母有序排列，大小写字母
一一对应，为学习音序查
字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑ<
/p>
n
”和后鼻
音”
ɑ
ng
”
的生字，
巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；
三是
“读一读”
，
教材分
析
读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学
生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内
再封口”的笔顺
规则，并书写
三个同类结构的字。
“
日积月累”
安排了一组描绘春天景象的四字词语，
有
对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春
天。
8
个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语
言。“
和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情
< br>为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以
让孩子和“
大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。
1.
巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.
借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑
思维训练。借助
教学
目标
“读一读，写一写”
认识并巩固带有
韵母
an
和
ang
的字。
3.
指异学生按笔顺规则
写字，激发学生书写汉字的兴趣
重
点
巩固声母，读准音，认淸形，会
背诵并默写声母表。
难
点
指异学
生按笔顺规则写字，激发
学生书写汉字的兴趣
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
教具
板书
设计
教学过程
第一课时
一、大自然真奇妙
1,
导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：〔齐）雨天。
2,
导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来
走进大自然
，感受
多变的天气。（板书：多变的天气）
3,
导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4,
学生汇报自己知道的天气。
5,
导言：
同学们知道的可真不少，<
/p>
如果老师把你们刚才提到的描写天
气的词语写出来，
你们还能准确地读出它们的名字吗？
6,
课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
(1)
学生自由认读。
(2)
小组内比赛读。
(3)
全班比赛读。
7,
导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的
字宝宝跑来了，你
还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9
、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰冻
复
备
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉
< br>设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创
设符合儿童心
理特
点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从
而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言：同学们，我们
刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们
-
起走进“字词句
王
国”，进行闯关
^1^
。首先让我们一起走进第一关
一一读记大既。
(-
）第一关
读记大他。
1
、课件出示：汉语拼音字母表
(
错乱有趣的卡通声母）
2
、导学：同学们，你们瞧，第
-
关有三个要求，你们敢接受挑战吗？
（屏幕出示
闯关要求：
(1)
能够正确认读字母。〔
2
〉能按顺序背诵
字母表。（
3<
/p>
、能默写字母表〉
3
< br>、
导入：
可爱的字母们已经集合了
（出示教材第
11
页的字母表〉
，<
/p>
。
请同学们按要求自主学
习，比一比看谁能闯关成功。
4
、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5,
汇报交流。
(1
）小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2
）各小组推选代表进行背诵比赛。
〔
3
〉进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。各小组推选
-
名代表到前面填写，其他学生在练习纸上
填写。（出示字母表，适当缺少
大小写字母）
(
旦
< br>)
默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。
6^
导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(
二
)
第二关一一读写大
PK
。
1,
导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排
成的小
路多么奇特！〔课件出
示教材
第
12
页“读
-
读，写
-
写”的生字，每个生字都在不同的石头
上，排成一条弯弯曲曲
的水上小路。〉
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
2,
导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。
（这些
生字中有的是带有
韵母
an
的，有的是带有后鼻韵母
ang
的。〉
1
3,
导
入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每
个石头上的生字，才
能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)
学生自己先试着读石头上的字。
(2
）同桌之间互读。
〔
3
〉全班比读。
4
、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了
!
5^
学生自由
练写，展评指导。
(
三
)
儿歌世界。
1.
导入：同学们，玩累了，来欣
赏
-
幅美丽的画吧。（课件出示《祖
国
多么广大》的插图〉
2,
学生欣赏后，自由发言说说感受。
4,
教师范读。
5,
练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6,
学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7,
组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8,
学生自读，比赛读。
9
‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10.
导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
过渡：千言万语汇成
-
句话：我们的祖国多么广大
。让我们再一起有
滋有味地读读这
首儿歌吧！
11.
导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看
谁最先背下来。
12.
配乐背诵。
设计意图：以“走进字词
句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一
个直观、生动、
<
/p>
形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情
趣，有效激发了
学生的学习兴趣，让学生
学得轻松，学得快乐。
第二课时
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
一、
有趣的动物园
1,
导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物
吧丨（出示画有
动物房
屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大
叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地
藏起来了！”你
们能帮帮它们吗？
2,
导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3,
出示：白回国
(
丄
)
指生领读生字。
(
之
)
导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
〈
3
〉小组讨论试写。
(
幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。
〔
5
〉学生范写。其他同学练写
。
4,
激趣：瞧！小动物们都冋来
了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让
学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也
会觉得乏味，可是
在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、
想想、写写中既
巩固了书写规则，又感受到
了帮助别人的快乐，学
得兴趣盎然。
二、
美丽的大森林
1,
课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地
一“日积月累，
，中的成
语）
2,
导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会
和你们
玩！你们能正确读出
这些成语吗？
3,
学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4,
导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5,
课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还
知道哪
些这样的成语呢？
6,
交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7,
学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流。
9,
小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都
每天练一
练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
是它奇妙的精灵。
小
朋友们课后一定要认真积累，
丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新
课程理念下的新教
学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带
入课
堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快
乐中学习。
三、和大人一起读
1.
过渡：
同学们，
做完了游戏，
休息一会儿，
我们来聊聊天，
生活中，
你知道谁和谁好
吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3,
导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首
关于好
朋友的儿歌，名字叫
“谁和谁好”。
4
< br>同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5,
检查朗读。
(1)
指学生朗读。
〈
2
〉男女生比赛读。
(3)
全班比赛读。
6,
导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一
想，然
后和小组同学说―一说。
7,
汇报交流。教师相机指导。
“
)
藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①
导学：谁和谁好？
②
学生汇报。
③
导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④
汇报交流。因为它们住在一起，离
得近，天天在一起，所以它们
手拉手，不吵也不闹。
⑤
相机指导朗读。
〔
< br>2
〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①
导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②
学生汇报。
③
导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每
天都去采花粉，然后带回家酿
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
成香甜的蜂蜜。
⑤
相机指导朗读。
(
< br>）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①
导学：仔细看，还有谁和谁好？
②
学生汇报。
③
导学：风做了什么？云怎样做？
④
汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤
相机指导朗读。
(
< br>幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。
①
导学：仔细看，还有谁和谁好？
②
学生汇报。
③
导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④
汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤
相机指导朗读。
8,
指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9,
小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是
存在联系的。
10.
拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.
学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，，“说一说，，引导学
生去关注生
活中各种事
物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰
撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘
他们的潜力，培养
了他们的语言表达能力。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第一单元
教学
内容
课时
快乐读书吧
授课时间
月
日
1.
“快
乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是
为了引导学生了解如何课外阅
读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴
趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并
且把课外阅读引入到语
文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2.
“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十
分明显，就是要把
课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分
。
因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享
课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到
课堂教学
，成为语文课程的有机组成部分。
教材分
析
3
.
本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，我
们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课
型相类似，而不
应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。
换言之，本次的“快乐读书吧”，
应该组织学生通过栏目的情境图和提
示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在
课外开展阅读，体
验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。
4.
“读书真快乐”由
4
幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅
读的提示语。
这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈
妈一起读、和同伴读、自己读、
和同学读；阅读的场所：家里、书店、
图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；
阅读的乐趣：了解很
多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多
的
书了。
1.
鼓励学生阅读童谣和儿歌，
在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学
目标
2.
创设浓厚的读书氛围，
激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，
学会与人
分
享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习
惯。
每天练一练
第
节
共
2
节
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
3.
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思
维，提高语文素养。
鼓励学生阅读童谣和儿歌，
重
点
在交流阅读感受的过程中体验阅<
/p>
读的乐趣。
教具
板书
设计
复
备
难
点
在充分
的阅读中，引导学生
积累丰富的语言，培养语感，发
展思维，提
高语文素养。
教学过程
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：
同学们，
刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌
《小
兔子乖乖
》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走
进“快乐读书吧”继续享受读
书的快乐吧。
板书：快乐读书吧
读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图
1
关于课外阅读的提示。
1.
（<
/p>
PPT
出示情境图
1
）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，
遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师
。
2.
反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
3.
出示
任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我
们，读课外书可以在哪里读？可
以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.
反馈指导。（学生答案，只要求
意思相同，不要求文字雷同。
但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和
爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
小结：
同
学们真会观察思考和说话！
这幅图和泡泡提示的话告诉
我们，就
像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈
们一起读课外书，可以读读故
事书。
三、看图说话，了解情境图
2
、
3
、
4
关于课外阅读的提示。
1.
< br>导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或
者不和其他长辈住在
一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读
课外书呢？我们继续观察图画，了解解决
的办法。
（
PPT
出示情境图
2
、
3
、
4
< br>）出示任务：自己尝试读读各幅图泡
泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可
以问老师。
2.
反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.
出示
任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画
分别告诉我们，
读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁
一起读？
< br>
个体观察思考，同桌交流。
4.
反馈指导。
图画
2<
/p>
：
图画告诉我们，
读课外书可以在家里读
，
可以读故事书，
可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲
故事。
图画
3
：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画
书，可以自己一个人读。
图画
4
：图
画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，
可以读知识性的书，比如汉语拼音书
，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（
PPT
出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.
选择
适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活
动。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
2.
根据
“读书真快乐”
图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.
采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，
还可以
用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。
（不会写的字可
以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）
4.
活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
地点：家里
书店
图书馆
阅览室
和谁：爸爸妈妈、长辈
同伴们
自己一人
同学们
什么书：故事书
图画书
知识性的书
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个
别或全班的方式，提醒、了解
活动进度和活动记录情况，
表扬做
得好的学生；
做好有关情况的记录，
为第三阶段交流分享课做准
备。
二
、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题，使之能
顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较
好或比较积极自觉的学生。
了解活动和记录情况，
为第三阶段交流分
享课提供范例。<
/p>
三、交流分享课
教学目标：
学习用普通话与同学说说自己是怎
样读课外书的，
或者说说自己
读了哪些课外书，或者讲讲课外书
的故事……分享读书的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文
PPT<
/p>
。
教学过程：
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课
外阅读情况，重点表扬课外阅
读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说
说自己是怎样读课外书的，或
者说说自己读了哪些课外书，
或者
讲讲读课外书时发生的故事……分
享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.
明确
交流分享说话和听的要求。（
PPT
出示，带读，讲解）
说话：（
1
）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（
2
）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什
么
书。
（
3
）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（
1
）留心安静听别人发言。
（
2
）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（
3
）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.
指名
交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）
3.
逐一对说话要求达成的情况和语
言表达规范进行反馈指导。
（二）
分小组参照范例，
按听、
说要求交流分享，
相互提问答疑，
并选出在班级汇
报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们这一周，根据
自己的情况或者与家人一起阅
读，
或者与同伴一起阅读，
或者与同学一起阅读，
读了不同类型的书，
获
得了读书的快乐，
并且通过图文记录了下来，
与大家分享读书的
快
乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听
的要求。（
PPT
出示，带读，
讲解）
说话：
（
1
）用普通话讲故事。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
（
2
）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
（
3
）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（
1
）留心安静听别人讲故事。
（
2
）努力
记住故事内容。
（
3
）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后
，提出疑
问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个
讲
得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）
小
结：
同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，
读书真
快乐啊！
四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，
为下一次活动做准备。
）
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
课时
1
吃水不忘挖井人
授课时间
月
日
“读”是语文学习的根本途径，它
应该成为语文课堂的主体活动。因
教材分
析
此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行
各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助
一定
的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美
好品质。
教学
目标
重
点
教具
<
/p>
1.
正确认读本课
13
< br>个生字，会写
7
个生字。
2.
有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。<
/p>
3.
理解课文内容，初步懂得饮水思源
的道理。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。
板书
设计
难
点
感悟饮水思源的道理。
共
2
节
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.
听歌曲《我爱北京天安门》。
<
/p>
2.
教师为学生做人物简介。
(
课件展示毛主席的照片，介绍毛主
席的革命历程。
)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(<
/p>
出示毛主
席画像
)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国
复
备
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数，
人们唱给他的歌
更是不绝于耳。
3.
总结：是呀，毛
主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命
奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感
到温暖，让人感到亲切。
4.
导入：
今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲
们是怎样怀念毛主席的，好吗？<
/p>
(
板书课文题目
)
二、初读课文，自主学习
1.
读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(
设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以
让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，
鼓励学生自己想办法
弄明白。
)
预设：
(1)<
/p>
“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)
为什么“吃水不忘挖井人”？
2.
认识生字“忘、井”。
3.
你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是
谁？说说自己的理由。
4.
出示自读要求。
(1)
借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)
边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看
谁
读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.
以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.
小组内抽读生字。
要认识的生字：吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
主
江
住
没
以
2.
找到
难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.
汇报交流，分享记字方法。
(1)
认识新偏旁“心”“广”。
<
/p>
(2)
教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)
出示没有拼音和词语的生字，
学生认读。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(4)
交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.
读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，
从整
体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)
采用多种形式读课文，并进行评价。
(2)
同桌互助理解词语。
(3)
自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
< br>
谁“不忘挖井人”？
(
沙洲坝
的村民们。
)
你是从哪里知道的？
(
第
1
自然段。
)
指名读，男女生齐读。
(4)
概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.
< br>认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.
重点指导：吃、没、以。
(1)
观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)
观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.
学生描红、临摹。
4.
学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.
< br>上节课我们学习了
17
个生字，让我们和这些生字及它们
的朋
友打个招呼，你们愿意吗？
2.
认读生字和词语。
3.
用“不忘”练习说话。
4.
过渡：
同学们太棒了，
希望你们在学习课文时表现得更加出色。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞
美他，因为他给后人留下
了太多太多的
“财富”
。
这节课，
让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，
去寻找毛主席昔日的身影。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
二、回顾课文，质疑问难
1.
说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(
同桌
互说，
再指名说。
)
2.
还有什么问题需要进一步解答？
预设：
(1)
毛主席和战士们为什么要
给乡亲们挖井？
(2)
这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.
出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？
(
这是一口井。
)
这就是毛主席帮助
乡亲们挖的那口井。
毛主席为什么
要挖这口井呢？谁从课文中找
出了答案？读给大家听一听。
(
指名读
句子
)
还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.
在老师很小的时候就听爷爷说过这样
一段童谣：“沙洲坝，沙
洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见
，那
里是多么干旱啊！
3.
引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.
学生想象，自由汇报。
5.
指导朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)
“很远”说明了什么？
(2)
启发学生用“因为……所以……”说话。
6.
毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲
们挖了
这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.
过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝
？喝了
这口水，
你想说什么？
(
这水真甜呀！
)
喝了这口水，
你想到了谁？
(
毛
主席。
)
喝了这口水，你感受到了什么？
(
毛主席真是个大好人呀！
)
喝了这口水，你想
对毛主席说什么？
(
谢谢您为我们带来了幸福的生
活。
)
喝了这口水，
你觉得
毛主席是个怎样的人？
(
毛主席是一个伟大
的，能处处关心人民群众的人。
)
8.
< br>指导：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第
1
、
2
自然段。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1
.
过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他
的呢？
(
指名读第
3
< br>自然段，根据课文内容回答问题。
)
(1)
乡亲们做了一件什么事？
(2)
看课文插图，石碑上刻着什么？
2.
引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？<
/p>
(
沙
洲坝的乡亲们。
)
3.
出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民
过上了幸福的生活，
他们饮水思源，
忘不了
是毛主席为他们带来了新
生活，
于是就在井旁边立了一块石碑，
上面刻着：
“吃水不忘挖井人，
时刻想
念毛主席。”
4.
引读：当他们看到
这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历
历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席
。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们
——
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡
——吃水不忘挖井人
，时刻想念毛主席。
5.
小结：如今
，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的
生活，
每年都
会有许许多多游客到瑞金参观，
而且一定要喝上一口井
水。
你知道这是为什么吗？
(
因为有了毛主席，
才有今天的幸福生活，
大家都想念毛主席。
)
是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全
国人民也忘
不了毛主席。
因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥
胆，更
为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6
.
指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
课时
2
多想去看看
授课时间
月
日
《语文课程标准》强调：阅读教学
是学生、教师、教科书编者、文本
教材分
析
之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生
走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己
的本
领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的
思想感情。
1.
能认识
12
个生字，会写
6
个字。
教学
目标
2.
正
确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.
知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、
热爱祖国。
重
点
教具
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。
难
激发学生热爱北京、
热爱祖国
共
2
节
点
的思想感情。
板书
设计
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.
师生谈话，揭示题目。
同学们，你们去过北京和新疆吗？北京是什么样的呢？一首歌中
是这样告
诉我们的。
(
播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优
每天练一练
复
备
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
美的动作打节奏
)
天安门是首都北京
的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天
安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，
那场面非常壮观。你们想
去看看吗？
(
多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频
)
你们想知道
新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
< br>2.
导语：
有一个孩子，
他住在
天山，
他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北
京城，他想去天山看看。今天，我们就来
学习《我多想去看看》。
3.
看，题目中有一个生字是要求会认的，
(
“想”课件演示红色
)
谁来
拼读？
二、初读课文，读准字音
<
/p>
1.
教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到
难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，
用你喜欢的方法
认读它们。
2.
学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
< br>
3.
小组汇报。
4.
多种方式检查字音。
广场
北京
告诉
天安门
非常
壮观
广场
走路
(1)
你会读哪个词语？
(
个别学生拼读、开火车读、小老师领读、
男女生赛读等。
< br>)
(2)
同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不
拼拼音，把词
语读出来吗？
(
出示去掉
拼音的词语，请同桌互读。
)
(3)
游戏：摘星星。
(
沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下<
/p>
星星，你就到达北京城了。
)
三、指导写字
1.
< br>教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写
的，大家有信心掌握
它们吗？
2.
课件演示书写，教师强
调怎样记住“会”“走”“北”“京”
“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(1)
教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)
教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写
，
教师巡查指导。
(3)
师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字
有什么不同。<
/p>
(4)
学生再次练习书写生字，同桌相
互评价，推荐优秀书写作品。
集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
四、初读课文
1.
< br>教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文
有多少个句子吗？<
/p>
(
学生自由读文，标句子序号。
)
2.
教师设疑：你喜欢读哪一句？
(
我喜欢读第二句。
)
(
出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的
升旗仪式非常壮观。<
/p>
)
3.
引导学生理解“遥远”就是“很
远很远”的意思，让学生知道
最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读
。
五、布置作业
1.
朗读课文，背诵课文。
2.
搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
一、复习检查
1.
< br>小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
(
学生回
答
)
你
们学得真好。
< br>
2.
开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友
的名字吗？
它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.
读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋
友的
名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.
教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得
到
的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.
教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一
回导游，小朋友
们，一起来吧！
(1)
我们先来到八
达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)
接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)<
/p>
然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)
最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.
教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景
迷人，看到这么美
丽的景色，你有什么想说的吗？
(
引导学生用不同的句式来谈自己的
感受。
)
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开<
/p>
书本，仔细读，想想你读懂了什么。
(
出
示课文朗读录音。
)
4.
刚才大家读
得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到
北京城去看看，来，请
你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它
读出来。
(
句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
)
大家
一起读读这句话。
6.
教师导学：
对呀，
他为什么这么想去看
看呢？答案就藏在这里，
请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.
< br>教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你
们当一回导游，小朋
友们，一起来吧！
(1)
我们先来到
了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)
接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)
然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)
最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
2.
教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
< br>
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请
大家打开书
本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.
刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想
到
天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读
< br>出来。
(
句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看
看！
)
6.
教师导学：对呀，他为什
么这么想去看看呢？答案就藏在这里
(
课件出示爸爸的话
)
，请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.
< br>过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现
在，我还想当一次导
游，和你们一起再去游览游览。
(
出示杭州西湖、
上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片
)
我们到了这么多地方欣赏了这么多美景，现在你想说些什么吗？
2.
多媒体课件出示句子：
_____
_____
，我想对你说
__________
。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.
请你把心里话说一说。
(
可以加上动作
)
五、拓展延伸
1.
读了本课，你读懂了什么？
2.
课外阅读补充：《国旗歌》。
<
/p>
3.
你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关<
/p>
的资料，介绍北京美丽的风光。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
3
一个接一个
课时
授课时间
共
2
节
月
日
本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又
教材分
析
快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿
童诗简明易懂，
学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中以读为主，理解课文内容，
从中感受孩子幸福的童年。
教学
目标
重
点
教具
1.
正
确认读本课
13
个生字，会写
7
个生字。
2.
有感
情的朗读课文，理解课文内容。
3.
体会孩子做事积极、乐观的心态。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。
板书
设计
难
体会孩子做事积极、
乐观的心
点
态。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.
谈话导入：
(1)
孩子们，
你们一定很喜欢玩游戏吧，
说说你们爱玩的游戏吧？
(2)(
< br>出示“踩影子”图片
)
你们知道这两个小朋友在玩什么游
戏
吗？你们知道怎么玩吗？
(
学生自由
说
)
2.
结合图片，教师简介游戏玩
法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.
玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？
(
不是。
)
对，在我们身
复
备
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
边，快乐的事是《一个接一个》。
(
板书课题
)
4.
齐读课题，认读“接”这个生字，理解
“接”在这里是继续，
连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.
自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几
遍。看读几遍能把这个故事读下来。
(
生自由读课文，
教师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2.
检查生字。
(1)
指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌
< br>音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车读。指名读。
3.
趣味识字。
(1)
用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋
(
)
＝梦
羊＋
(
)
＝样
中＋
(
)
＝种
取＋
(
)
＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③
“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住
“取”字。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字
形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用
部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个
“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”
走
寸了，
就
“过”
；
“这”
斯斯文文走到
“这”
。
(3)
指导书写：
< br>①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两
个字左窄右宽，“
禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三
笔写成的，第二
笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后
外，
“辶”
的第二笔从横中线起笔，
第一个折要短小一点，
捺要舒展。
(4)
教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.
带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.
指名分小节读课文，
其他学生边听边思考：
“我”
有哪些经历？
3.
出示填空。
月夜，
正玩着
____________
< br>，
就听大人叫着：
“
_____
__________
！
”
正做着
____________
，
又听见大人在叫：
“
_____________
_____
！
”
正和小伙伴们玩着
____________
，操场上却<
/p>
________________
。
四、布置作业
1.
< br>书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.
流利地朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1.
< br>谈话：
小朋友们，
还记得上节课我们认识的那个小朋友吗
？
(
记
得。
)
这个小朋友经历了哪三件事？
(
玩踩影
子时，大人让回家睡觉；
做好梦时，
被大人叫起床上学；
和小伙伴玩跳房子时，
上课铃响了。
)
哦！这可真是——《一个接一个》
(
板书课题
)
。这节课，我们继续学
习，看看这个
孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.
开火车读课文、词语。
3.
指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.
指导学习第一小节。
(1)
老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”
和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)
孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？
(
月
夜。
)
他们玩得
怎么样？从哪儿看出来
的？
(
第三句话。
)
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(3)
指导朗读第二和第三行诗。
(4)
孩子不高兴了吗？
(
没有。
)
他又是怎么想的？“不过”在这
里是什么意思？
(
表示转折，说明孩子从另一
个角度去考虑问题。
)
理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)
带着感情指名读第一小节。
2.
学习第二小节。
(1)
自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)
指名读第二小节。
3.
自学第三小节。
(1)
自由读一读，说一说你不明白的地方或是你读懂了什么。
(2)
再读第三小节。
<
/p>
4.
齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
< br>
三、总结全文
1.
小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
(
要点：①遇事
要学会从多个角度去思考；
②我们要像文中的孩子
那样保持积极、
乐
观、向上的心态。
)
2.
想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一
说，再讲给同学们听。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
4
四个太阳
课时
授课时间
共
2
节
月
日
《语文课程标准》指出：学生是学
习的主体。在教学中不能以教师的
教材分
析
分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力
求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自
学、
小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
教学
目标
重
点
教具
1.
认
识
13
个生字。会写
6
个字。
2.
正确、流利、有
感情地朗读课文。背诵课文。
3.
感
悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
识字，写字，有感情地朗读
课文。
多媒体课件。
板书
设计
难
感悟作者通过画太阳要表达
点
的心愿是什么。
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.
播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣
的事。<
/p>
2.
过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、
送太阳，让世界处处充满温
暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你
们看他
在干什么？
(
课件出示课本插图
)
让我们一起来欣赏小男孩的画，
想想
自己有什么话要对小男孩说。
复
备
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
3.
小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男
孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1.
自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字
词。可以
向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.<
/p>
教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给
自己
不会读的字注上拼音。
3.
分段读课
文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面
进行评价。
4.
出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)
依据各组学习能力情况，用自己喜欢的
方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)
交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)
认识两个新偏旁“舌”“页”。
5.
全班汇报交流识字方法。
(1)
各组先说一说学习收获。
(2)
认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)
组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.
自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前
标出序号
。
2.
分段指读课文，用自己的话说
一说每段写了什么。
3.
齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.
出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后
关门。<
/p>
2.
强调书写要领：“囗”的书写不能
顶格，要在四边留有余地，
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.
指导书写。
(1)
教师范写，强调书写姿势。
(2)
学生练习写，同桌交流评价。
(3)
评价之后，学生再练习写
3
～
5
个。
(4)
进行组词练习。
4.
出示“阳”字并指导书写。
(1)
观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)
强调书写规则：从左到右。
<
/p>
(3)
教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)
学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)
组词练习。
5.
指导书写“太、为、片、金、秋”。
<
/p>
(1)
教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)
学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)
组词练习。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.
“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一
个同学组
的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.
导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自
由读课
文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.
过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课
文，在课文中寻找答案。
4.
齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1.
学习第
1
自然段。
(1)
指名读第
1
自然段，其他同学一边听一边数第
1
自然段有几
句话，并思考每句话说了什么。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
(2)
学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”
这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼
的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
(3)
学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把
“高山、田野、街道、校园”都包括在内，
你们知道是哪个词吗？
(
到处。
)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(
4)
你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)
教师引读：
我画了个
( )
，
挂在
(
)
。
高山、
(
)
、
(
)
、
(
)
，到处
(
)
。
(6)
全班背诵第
1
自然段。
2.
学习第
2
自然段。
(1)
找一名同学读第
< br>2
自然段，其他同学一边听一边数这个自然
段有几句话，
并思考每句话都说了什么。
(2)
学
习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件
展示秋天的美：秋天到了，天那
么高，那么远。树上的叶子变黄了，
随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄
紫紫的，梨黄黄
的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到
我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就
是美丽的、成熟的季节。
(3)
学习
第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样
的景象？你能像我这样举例子说一
说吗？
①教师举例：
A.
大苹果像一个个红灯笼挂在树上。
B.
大苹果的小
脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比
喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
果。
(4)
学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)
齐读第
2
自然段，说一说为什么要把金
黄的太阳送给秋天。
(6)
指导背诵
第
2
自然段。
3.
学习第
3
自然段。
(1)
指名读第
3
自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几
句话，并思考每句话都
说了什么。
(2)
学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
(3)
学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词
我们该怎么读
？
②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，
同学
们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
< br>(4)
齐读第
3
自然段，想想为
什么画红红的太阳送给冬天。
(5)
按照老师教你们的方法试着背一背第
3
自然段。
(6)
指名背诵第
3
自然段。
4.
学习
第
4
自然段。
(1)
指名读第
4
自然段，其他同学
一边听一边数这个自然段有几
句话，并思考每句话都说了什么。
(2)
学习第一句话。
①出示
“？”
。
提问：
带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)
学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说
春天是个怎样的
季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)
用自己喜欢的方式背诵第
4
自然段。
(5)
指名读，背诵第
4
自然段。
5.
出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个
(
)
的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1.
按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.
学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.
受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一
< br>画，
并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，
不会写的
字可以用拼
音代替。
课
后
反
思
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
部编版一年级（下册）第二单元
教学
内容
教材分
析
1.
识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.
进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一
一对应。
教学
目标
3.
初
步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内
容，背诵古诗。<
/p>
5.
和大人一起朗读《阳光》这个小故
事，明白文章主要写的是什么内
容，并知道阳光的无私和珍贵。
重
点
教具
板书
设计
识记生字，
了解什么是量词；
熟记字母表中的大小写字母，并
能一一对
应。
多媒体课件。
复
备
难
明白<
/p>
《阳光》
主要写的是什么
课时
语文园地二
授课时间
月
日
共
2
节
点
内容，
并知道阳光的无私和珍贵。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，
老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地
里有好多漂亮的图画，
你们想看吗？
(
想
)
我们不能只看，
还要能用一
句话说一说图片上
画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.
识字加油站。
< br>(1)
指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(
课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
架飞机。
)
(2)
出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)<
/p>
知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
< br>2.
展示台。
(1)
说一说你除
了在课堂上跟老师学习了一些生字，
还在什么地方认识了生字。
(2)
识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
“算”
“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这
几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.
找一找，连一连。
(1)
复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。
(2)
出示大小写字母，学生说一说怎样连能又
准又快。
(
按大写或
小写字母的顺序先
找、再连。
)
(3)
动手连一连，师生评价。
(4)
找朋友游戏。
2.
读一读，想一想。
(1)
出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)
给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)
分别说一说带有“日”和“寸”的字
的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.
听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着诵读
。
2.
学生借助拼音自由练读古诗，
圈出不认识的字多读几遍。
每天练一练
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
3.
小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.
教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏
，读出韵律。
5.
结合插图，想象交流。
6.
齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.
背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.
孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同
学最先猜
出谜底。
(
幻灯片出示谜语，教师把
谜语读一遍
)
“劳动英雄面孔红，天一
亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”
(
提示：谜
底—
—太阳
)
你们真聪明，这么快就
猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我
们谁都离不开的太阳。
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来
学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》
，学完这篇文章你就明白
了。
(
板书课
题，齐读课题。
)
二、朗读感悟，理解短文
(
一
)
扫清障碍，初读短文。
1.
教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.
引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉
语拼音自读课文，
圈出不认识的字，多读几遍。
3.
扫读全文，
标出自然段序号。
< br>指名按自然段读短文，
师生正音。
(
二
)
逐段学习，指导朗读。
1.
指名读第
1
自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)
作者把阳光比作金子，
这说明阳光怎么样？指
导重读
“金子”
。
(
< br>学生练读，教师指导。
)
(2)
像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
(
田野、高山、小河
)
2.
自由读第
2
自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小
树和小河有
了什么变化？
每天练一练