二年级语文第一单元整体设计及教案
-
二年级语文上册一单元教学设计
——部编版二年级上册第一单元
备课组名称：实验小学二年级语文教师
成员：张俊芳
李俊娥
贾志洁
任美俊
李翠仙
任欣
执笔：任美俊
【
单元教材分析
】
1.
教材内容分析：本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编
排了《小蝌蚪找
妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》
3
篇课文
,
侧重于体现大自然的一些科
学知识。
《小蝌蚪找妈妈》以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科
学知识，
蕴含了遇事能主动探索的道理。
《我是什么》
是一篇拟人的科学短文
,
以朴实而
生动的语言
,
讲述了水的变化及其利与害。《植物妈
妈有办法》介绍了蒲公英、
苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传
播种子的方法很
多，仔细观察就能得到更多的知识。本单元还包括口语交际“有趣的动物
”和
“语文园地一”以及“快乐读书吧”。
2.
丛书简介
:
本单元安排了
31
篇阅读内容，
分为“奇妙的动物朋友”、
“自然
狂想曲”、“奇妙的植物”三
个模块。
3.
单元双线主题
人文性主题——热爱大自然，保护大自然。
工具性主题——积累并初步运用表示动作的词语。
【
单元学习目标
】
1.
会认
40
个生
字，会写
30
个字，会写
25
个词语。
2.
用普通
话正确流利的朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈
妈有办法》。
3.
积累并运用表示动作的词语。
<
/p>
4.
借助图片及关键词，
了解青蛙生长的
过程、
植物传播种子的方法、
水的变化及
其利与害。
【
单元重难点
】
1.
学习生字词，
正确流利的朗读课文，背诵课文。
2.
通过学习课文，积累并应用表示动作的词语。
3.
借助图片，了解课文的内容。
<
/p>
【
单元“课时安排”
】
< br>
周课时为
8
节，两周共计
16
节。
模块序号
第一模块
“
1+
x
”精读课
教学内容
精读课
《小蝌蚪找妈妈》
丛书
《小蝌
蚪》
、《小珍珠找妈妈》
所需课时
2
课时
精读
课
《我是什么》
丛书
《水滴旅行》
《写给云》
精
读课
《植物妈妈有办法》
丛书
《蒲
公英上的绒毛有什么用》
、
《植物园
里的争吵》
第二模块
第三模块
第四模块
“
x+y
”群文阅读课
2018
—
2019
学年第
一学期
口语交际
语文园地一
《丛书》文章
25
篇
2
课时
2
课时
1
课时
2
课时
5
课时
语
文
教
师
教
学
设
计
教师个人信息
讲课班级
[]
主备教师
[
任美俊
]
修改教师
[ ]
修改时间
[ ]
教学基本信息
《小蝌蚪找妈妈》
+
《小蝌蚪》《小珍
课
题
课
型
1+X
精读课
珠找妈妈》
人文性
通过分角色朗读和讲述故事，
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，
增强阅读科
< br>主题
学童话的兴趣。
阅读主题：结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过
工具性
程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
主题
表达主题：积累并初步运用表示动作的词语。
1.
认会本课
14
个生字，写会
10
个生字。会写
“快活、哪里”等
8
个词语。
2.
能分角色朗读课文。借助图片、
表示时间变化的句子、表示动作的词语，
了解课文内容。
教学目标
3.
结合课文内容，借助课文图片，
按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能
看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.
通过分角色朗读和讲述故
事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅
读科学童话的兴趣。
课时安排
两课时
教具学具
课件
前置性作
1.
预习课文，圈生字，划词语，读通课文。
业
2.
查资料，了解青蛙相关资料。
第
1
课时
教学设计
教学程序
师生活动
（一）猜谜激趣，导入新课
一、初读
1.
出示谜语：
小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。
课文
语
2
.
学生猜。
境识字
3.
教师板书课题
4.
指导读课题
（一）初读课文，检查预习
1.
自由读课文，注意：借助拼音读准字音，读通句
< br>子，不认识的字多读几遍。
二
、
初
读
2.
读
完课文后，同桌互查生字词的圈画，字音是否
课
文
，
语
读准，句子是否读通。
境识字
（二）分段读文，随文识字
（三）出示词语认读。
（四）再读课文。
（五）游戏巩固生字：摘苹果
二、
熟读课
文
正
确
指名分段读文
教师纠正——领读难句段——教
流利
师范读段——学生练习读
1.
出示图，引导学生用自己的话说说小蝌蚪长什么
样子？
学
习
第
一
2.
自由读一自然段，用横线
画出描写小蝌蚪样子的
自然段
词句。
3.
学生汇报。
4.
指导朗读。
1.
出示“两
就
哪
宽
顶”五个生字读一读，
三、
书写生
记一记。
字
正确规
2
.
组词说话
范
3.
观察找关键笔
4.
范写
生描红
练写
5.
展示书写
第
2
课时
教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
一、复习巩固
导入新授
一、复习
出示词语，开火车读。
导入
过渡
：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，
总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也
能和自
二
、
精
读
己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去
课
文
读
找妈妈呢。
懂读好
问题设计：小蝌蚪在找妈妈时
遇见了谁？多亏了谁
的帮助？
（一）学习第二自然段
教学环节
修改建议
修改建议
二、书写
生字
正
确规范
三
、阅读
丛书拓展
延伸
1.
学习要求：
1
）自由读
2
自然段，用“———
”画出小蝌蚪说
的话；用“～～～”画出鲤鱼说的话。
2
）画出本段中表示动作的词语，读一读。
2.
学生汇报学习情况。
3.
出示对话，指名读，并说说从他们的话中，小蝌
蚪知道了什么？
4.
分角色读文
5.
看图理解动词：迎。
（二）合作学习第三自然段
1.
同桌合作学习要求：
1
）自由读
3
自然段，用“———”画出小蝌蚪
说的话；用“～～～”画出乌龟说的话。同桌
对照后，分角色读一读它
们的话。
2
）画出本段中表示动作的
词语，读一读。
2.
出示对话，指名读。
3.
看图理解：追。
（三）学习四自然段
1.
自由读，用横线画出描写青蛙样子的词句。
2.
汇报，出示文字及图片，对照感受。
从描写青蛙的短语和句子中找出动作的词，做
动作、看图理解。
3.
照样子写句子。
（四）学习五自然段
1.
出示填空，完成。
2.
做动作理解：蹬、跳、蹦。
（五）齐读六自然段，了解科学小知识
（六）回顾课文，清楚小蝌蚪的变化过程
1.
小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？自
由读
2
—
6
自
然段，用
===
画出描写小蝌蚪变化的句子。
< br>
2.
借助图片，
用自己的话说说小蝌蚪的变化过程
吗？
3.
出示填空，完整说小蝌蚪的变化过程。
出示生字：“睛
肚
皮
孩
跳”
1.
读一读，记一记
2.
组词说话
3.
观察找关键笔
4.
范写
生描红
练写
5.
展示书写
阅读丛书：
<<
小蝌蚪
>>
和《小珍珠找妈妈》
1.
自由读这两篇文章，
不认识的字
问同桌或老师。
2.
说说《小蝌蚪》是什么样子的？
3.
小珍珠是怎么找到妈妈的？
小蝌蚪找妈妈
板书设计
小蝌蚪
--
长出两条前腿
--
长出两条后
腿
--
尾巴变
短
--
青蛙
教学反思
语
文
教
师
教
学
设
计
教师个人信息
讲课班级
[ ]
主备教师
[
李翠仙
]
修改教师
[ ]
修改时间
[ ]
教学基本信息
《我是什么》
课
题
课
型
1+x
丛书《水滴旅行》《写给云》
人文性
探索自然的秘密
主题
工具性
积累并运用表示动作的词语。
主题
1.
认
识
15
个生字，会写“变、极、片、傍”等
10
个生字。
2.
正确、流利有感情地朗读课文，知道云、雨、雪等自然现象都是水的变化
教学
目标
形成的。
3.
初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感
受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
前置作业
1.
查找资料水是怎样变化的。
2.
积累带动作的词语。
课时安排
两课时
教具学具
课件
第
一
课时
教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
1.
小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想
初
读
课
请你们猜一猜，
老师有两个要求，
请仔细听：
第一、
文
，<
/p>
语
境
请认真听
清谜面；第二、知道答案以后要举手，可
识字
不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！
修改建议
那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽
然有，像虎像龙又像狗
。太阳出来它不怕，大风一
吹它就走。（生答，板书：云）
再听第二个谜面：千条线
万条线
落到水里看
不见（生答，板书：雨）
接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地
开。无根无枝又无
叶，此花原自天上来。（生答，
板书：雪（生答，板书：雹子）（教学
< br>
“雹子”）
真聪明，一下
子就把谜语都猜对了。小朋友们睁大
眼睛看黑板，请你们仔细观察这个答案，你发现了<
/p>
什么？
（都是水构成的，
都跟水有关，<
/p>
是自然现象）
2.
自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把
它圈出
来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿
我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
3.
检查并正音。
4.
同桌互读、开火车读。
5.
积累并运用表示动作的词语。
1.
再读课文，注意：不错读、不加
字、不丢字、
不重复、不断读、不唱读。
2.
教师査读，大屏幕出示，逐段进行，发现问题，
随时纠
错，强化难读、易错部分。
熟
读
课
3.
出示“变、极、片、傍、海”五个生
字读一读，
文，正
确
记一记。
流
利
4.
组词或者说话
5.
观察后找出关键笔画。
6.
师范写
生描红
练写
7.
展示书写
第
二
课时
教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
1.
猜谜语导入后，出示词语，点名检查
2.
抽个别词语检查
3.
指名读课文。
< br>4.
小组接读课文，想想“我”是什么？
5.
请学生猜猜“我”是什么？
精
读
课
6.
出示三种颜色的云，联系课文看看云的三件衣
文
，
读
懂
服，提问“你知道云在什么时
候穿什么衣服吗？”
读好
7.
云
有这么多衣服，多美呀，请学生挑一件自己喜
欢的衣服来读读。
8.
用自己喜欢的方式读读第二自然段，用“有时
候……有时候……”来说说小水滴变成云之后还可
以变成什么？
9.
体会“落、打、飘”三个动词，感受用词的准
确
修改建议
性。
10
引
导学生体会小水滴的多种变化，
用语气来读读
“我会变”。
11.
带着你的理解再读课文。
1.
出示“洋、作、坏、给、带”五个生字读一读，
记一记。
书
写
生
2.
组词说话
字
，
正
确
3.
观察找关键笔
规范
4.
范写
生描红
练写
5.
展示书写
阅
读
丛
书
，
拓
展
延伸；
1
积
《水滴旅行》水滴到过哪儿
《写给云》
累
动
词
2
用
有
时
候
说话。
落下来
雨
板书设计
打下来
冰雹
飘下来
雪
教学反思
语
文
教
师
教
学
设
计
教师个人信息
讲课班级
[
二年级
]
主备教师
[
贾志洁
]
修改教师
[ ]
修改时间
[ ]
教学基本信息
3.
《植物妈妈有办法》
丛书《蒲公英
课
课题
上的绒毛有什么作用》
《植物园里的争
1+x
精读课
< br>
型
吵》
人文性
探究自然的秘密
主题
工具性
理解并运用表示动作的词语
主题
教学目标
1.
会认
14
个生字。会写
10
个字。
2.
正确、流
利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
前置性作业
收集并了解其他植物传播种子的方法
课时安排
教具学具
教学程序
教学环节
两课时
课件
第
一课时
教学设计
师生活动
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大
自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也
十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何
一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢
?
读了
《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答
案。板书课题：植物
妈妈有办法
1.
自由读课文，读准字音。
2.
标自然段，
圈画生字，
< br>用横线画出生字的词语。
一
、
初
读
课
3.<
/p>
同桌互查生字词圈画情况。
文
、
语境
识
4.
教师检查正音：
字
a.<
/p>
出示带音生字——自由拼读——小老师领读
b.
出示词语——自由读——指名读
——开火车
读
c.
出示带有生字句子：自由读——指名读
d.
指名分段读文
二、
熟读课文
正确流利
指名分段读文
教师纠正——领读难句段——
教师范读段——学生练习读
1
．识记生字。
(1)
学
生自读课文，先勾画出生字，再想一
想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)
小组交流，互帮互学。
(3)
教
师点拨引导。在学生互教互学的基础
上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识
字
(
娃、识
)
，用换偏旁的方法识字
(
娃、洼
)
，还
可以适时运用多媒体课件帮助识字。
三、
书写生字
(4)
课堂交流。
正确规范
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认
< br>读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后，
其他同学可以补充自己与别的同学不
同的识记生字的方法。
2
．练习写字。
(1)
指
导观察。要把这
5
个字写美观，必须
注
意什么
?
(2)
学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第
修改建议
二、三遍写正确，写美观。
(3)
教
师巡视，有针对性地指导。如：女字
旁与
“女”
字宽窄不一样，
第三笔到右边不出头。
第
二
课时
教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
1.
出示词语，点名检查
复习巩固
导
2.
抽个别词语检查
入新授
3.
指名读课文。
< br>1
．学习课文第
1
节。
(1
）默读，找出
不理解的词语。
（用“？”标
出）
<
/p>
（
2
）
重点理解
：
“孩子”
、
“长大”
、
“四海为家”
、
“旅行”四
个词语各表示什么意思？
同桌互相说说这些词的意思，如果不
懂，多读一
读课文。
（
3
）指导感情朗读。
（<
/p>
4
）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几
种植物传播种子的方法？
指名说，板书：蒲公英、豌豆、苍耳。
2
．学习课文第
2
节。
（
1
）自由读课文，找出
疑难问题。
（
2
）蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈
妈？
结合理解重点词语：
一、
精读课文
降落伞
读懂读好
观察实物，问：这里的降落伞指什么？
（
5
）指导
感情朗读。
（
6
）小结学习方法并板书。
3
．学
习课文第
3
节。
（
1
）用学习第
2
节的方法自学第
3
节。
（
2
）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”
。
什么是铠甲，在这里指什么？
课件出示：苍耳
< br>古代士兵身上穿的护身衣，
用金属和皮革连缀而
成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
（
4
）指导感情朗读。练习背诵。
<
/p>
（
5
）小结并板书：苍耳种子传播需要哪
两个条
件？（带刺的铠甲、动物带）
4
．运用同样的学习方法自学第
4
节。
（
1
）自学后做填空练习。
修改建议
（
2
）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？
板书（豆荚、太阳晒）
。
课件出示课文出图
（
3
）指导感情朗读。
④读第
4
节。
5
．小结
2
、
3
、
4
节内容
。
6
．背诵课文。
< br>（
1
）指导背诵的方法。
7
．学习第
5
节。
(1
）
同学
们还知道哪些植物传播种子的方法？
（
2
）齐读第
5
节，背诵下来。
（
3
）为什么粗心
的孩子得不到它？
1.
出示“娃
她
毛
知
识”五个生字读一读，
记一记。
二、
书写生字
2.
组词说话
正确规范
3.
观察找关键笔
4.
范写
生描红
练写
5.
展示书写
阅读丛书：
《蒲公英上的绒毛有什么
作
三、
阅读丛
用？》《植物园里的争吵
》
书，
拓展延
1.
柳树是怎么传播后代的？
伸
2.
谁和
谁争吵了？它们分别说了什么？
3
植物妈妈有办法
蒲公英
风
板书设计
苍耳
靠
动物
豌豆
太阳
教学反思
2018
—
2019
学年第一学期
语
文
教
师
教
学
设
计
教师个人信息
讲课班级
[ ]
主备教师
[
李俊娥
]
修改教师
[ ]
修改时间
[ ]
教学基本信息
课
题
有趣的动物
课
型
口语交际
人文性
初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯
主题
阅读主题：能清楚介绍一种动物有趣的地方
工具性
主题
表达主题：
训练学生如何说清楚，听明白
1.<
/p>
联系生活经验
,
清楚地介绍一种动物
,
能说出有趣之处
教学目标
2.
能认真听别人介绍有趣的动物
,
有不明白的地方
,
有礼貌地提问或补充。
课时安排
一课时
第
一
课时
教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
1.
范例引导
,
提供动物“有趣”的角度。
“有趣的动物”是学生感兴趣的话题
,
有了兴
趣自然容易产生较强的交流愿望。教师可以在交际
< br>活动前
,
引导学生先了解本次口语交际的内容及要
求
,
借助引导语和插图帮助学生打开思路。<
/p>
动物
“有
趣”的角度可以是
:
特殊的外形、特殊的习性、独
范
< br>例
引
导
,
明
确
交
际
目
标
特的功能等。
2.
< br>打开思路
,
准备动物的“有趣”素材。
< br>
课前可以布置学生通过直接观察
(
如观察家里
饲养的小动物或走进动物园
)
和搜集资料
(
如阅读<
/p>
有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资
料
)
等方式
,
去了解自己喜欢
的动物
,
明确自己要说
的内容。
选准的有趣的地方可以是一个
,
也可以是多个
,
要
引导学
生想一想
,
准备的内容怎么讲能够表达得更
清楚。
1.
学生介绍“有趣的动物”
,
引导学习“
讲清楚”
。
教师先了解学生准备的<
/p>
“有趣的动物”
的素材
,