4-6

册

候勤：人教版高中语文课本

1-2

< br>册

李咏梅：人教版高中语文读本

1-2

册

杜平：人教版高中语文课 本

3-4

册

吴静：人教版高中语文读本

3-4

册

陈新：人教版高中语文课本

5-6

册< /p>

张蕾：人教版高中语文读本

5-6

册

杨铁柱：高三试卷资料收集

2

、意象分工：

孙玉红：

制作诗歌意象鉴赏教师范例：

《感悟春天——诗人 眼中的春》

《秋风秋雨

愁煞人——诗人眼中的秋》

，学生习作，教师教案，学生学案。

李扬、杜平：树木类

候勤、张蕾：花草类

李咏梅、张进江：动物类

陈新、吴静：风霜雨雪水云类

杨铁柱：其它类

三、附：古代诗歌常见意象

1

、树木类：

黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢

竹：气节、积极向上

绿叶：生命力、希望、活力

松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

梧桐：凄苦

柳：送别、留恋、伤感、春天的美好

2

、花草类：

花开：希望、青春、人生的灿烂

禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰）

花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀

杨花：流散（漂泊）

菊：隐逸、高洁、脱俗

兰：高洁

梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境

牡丹：富贵、美好

草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微

3

、动物类：

子规：悲惨、凄恻

猿猴：哀伤、凄厉

鸿鹄：理想、追求

鱼：自由、惬意

(

孤

)

雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息

鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功

狗、鸡：生活气息、田园生活

(

瘦

)

马：奔腾、追求、漂泊

乌鸦：小人、俗客庸夫、哀伤

沙鸥：飘零、伤感

4

、风霜雨雪水云类

:

海：辽阔、力量、深邃、气势

海浪：人生的起伏

海浪的汹涌：人生的凶险、江湖的诡谲

江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦。

烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭

小雨：春景、希望、生机活力、潜移默化式的教化

暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽 的力量

春风：旷达、欢愉、希望、

东风：春天、美好

西风：落寞惆怅、衰败、游子思归

狂风：作乱、摧毁旧世界的力量

霜： 人生易老、社会环境的恶劣，恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂

露：人生的短促、生命的易逝、

天阴：压抑、愁苦、寂寞、

天晴：欢愉、光明

云：游子、飘泊

5

、其它类：

英雄：追慕、自愧自叹

小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞

古迹 ：怀旧明志、昔盛今衰

(

国家

)

、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）

破晓：初现希望

深夜：愁思怀旧

乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴安逸宁静

草原：辽阔、人生境界、人的胸襟

城市

(

市井

)

：繁荣热闹、富贵奢华

仙境：飘逸、忘尘厌俗

月亮：人生的圆满、缺憾、思乡、思亲

夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物

天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独

酒：欢悦、得意、失意、愁苦

四、下学期活动计划：

1

、高一高二年级的学生诗歌诵读比赛

2

、高一高二部分学生作品的展示

3

、高一高二两位教师的示范课

附：孙玉红范例

唐诗意蕴探微综合学习活动设计及思路

一、宗旨

人教版高二语文第三册囊括 了先秦至唐宋时期的优秀诗歌，

属于对中国古典文化

积累的关键 期，

因此背诵大量的古代诗歌与学会鉴赏优秀的古代诗歌成为本学期

语文教学的主要任务。如何以一种行之有效的方式给学生打下文学积淀的底子，

从而 激发学生对中华悠久文化的热情，是本次活动的缘起。

二、课程标准调适：

(

一

)

阅读：

1

、能初步理解并欣赏古典诗歌，能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

3

、能评价文学作品的思想内容和作 者的观点、态度。

4

、能针对诗歌意 象在课外查阅相关资料，相互交流，并能形成主动探究意识，

确定诗歌鉴赏主题。

5

、能思索诗歌中的情趣与理趣，形成正确 的人生观、价值观，完善自己的人格。

(

二

)

口语交际：能围绕本小组的诗歌鉴赏意象进行评价，以 幻灯片的形式展示本

小组的作品，发表自己对诗歌意象的见解。

(

三

)

写作： 对同一意象的大量诗歌进行积累和感受悟，就最喜欢的一首诗进行另

种方式解读