小学六年级语文写作指导教案
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小学六年级语文写作指导教案
人物动作描写
1
导入
有个哑女卖刀
< br>她不能说话
无法用富有诱惑力的广告
有这样一个故事
语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝
上
一瞬间
< br>细铁丝分为两截
而刀刃无损
她又手起刀落
面前的粗铁丝眼
间被分成数截
但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话
但她的摊位前排起长龙
人们
争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词
“好就好在她是通过自己的
动作徕说
话
令顾客信服。
”
哑女卖刀如此
一举一动细致描写
我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的
那么所写的
形象就会跃然纸上
活起
写出人物具体动作
来。
怎样把人物的动作写具体呢
过程
这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动
用慢镜头的方式一一描绘
< br>把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作
出来。
二、动作描写概念
以表现人物的性格、
品质、
身份、
地位、
处境、
描写人物富有特征性的动作
< br>状态叫做动作描写。
动作描写范围
动作描写的范围很广。
诸如日常生活
中的动作
娱体育中的动作
军事活动时的动作无所不可。
但是
的都是为塑造人物形象、
表现作品主题服务
。
因此
手拈来
为描写而描写。
要力求避免东鳞西爪
之外
还要防止动作相仿
深刻印象的动作描写
陈词滥腔
生产劳动时的
动作
无论描写何种动作
文
其目
信
动作描写切忌漫不经心
杂乱无章
动作游离于人物性格
表现不出人物的个性特征。
<
/p>
给读者留下
在浓淡相宜的背
还常常善于选
择人物行动的特定场景
景上描摹独具一格的人物动作
以创造典型
环境中的典型性格。
而把人物的动作
则往往更能收到较好的表达
效
置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划
果。
四、怎样写好动作描写。
1
/
16
有位同学写了
“猪八戒到河边喝水”
这们的情节。
这样写太概括<
/p>
动作不具体
因而不生动。
在老师的指导下他修改为
趴下身子
撅起屁股
太笼统
“猪八戒急急忙忙跑到
张开大嘴就
‘咕噜咕噜’
河边
也不管水黑不黑、
脏不脏
喝起来。
”
这里
的
“跑到、
趴下、
撅起屁股、
喝起来”
等一系列动词把猪八戒
“渴
不择水”的喝水动作具体描绘出来
在写作文时<
/p>
因而形象生动传神。
老师总是告诉我
们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好
一个人的动作
才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作
写出人物是
“怎样做的”
是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文
中细
致地描写人物的动作
那么
那么人物的形象就能栩栩如生地展现在
读者面前。
要做到以下两点。
怎样写好人物的动作呢
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解
也就是说一个人的动作是由一系列地
抓住人物最有特征的动作
< br>一一
动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作
进行叙述
那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写
察又难描写。
其实
描写时
原因是人物的
动作往往是一闪而过
都不是一下子就能完成的
既难观
在观察和
再复杂、
连贯的动作
如果把动作分解成若干步骤
一步一步仔细观察
并选择恰当的
动词
一步一步地描写
例如
就不难把人物
动作写具体了。
身子离得老远
伸长
胳膊
一点儿一点儿地往
他把爆竹放到地上
前凑。他手打着哆嗦
还没等点着爆竹芯
吓得扭头就跑。
这个片断中
的一连串动作可以分解为三步
1
把爆竹放在地上
2
伸长胳膊往前凑
3
手打哆嗦
扭头就跑。可以用“放到、伸长、
凑、打哆嗦、跑”等五个动
词准确地描述出这几个连续动作，
既
具体地写出了
“他”
放爆竹的经过
又生
动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动
<
/p>
这里的
“准确”
包括两层含义
一是体现人物特点
二是符合生活实际。
行动的
这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的
人
2
/
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特点也一定是不同的
人在不同情景、
环境中
行动的特点更是不同的。
写好人
使人物形象更具活力。
物的举止动作
能更好地表现人物鲜
明个性与思想境界
例如
《景阳
冈》
一文中描写武松打虎那一节
丢、揪、按、踢、揪住、只顾打
等一系列动作
体生动。
因此
在描写人物
动作时
动作写得准确、具体、鲜明
很简单的事例
天又没喝到一口水
通过劈下来抱起
< br>跳、
退、
把武松打虎的情景描写得非常具
精选动词
力求把人物的
要准确使用词语
这样才能把人物的动作、形象
逼真地写出来。
三伏天
半
男生吃西瓜的行动
和女学生一定是不同的
此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学
务求做到
“准确”
< br>二字——抓住人物行动的特点写
实事求是
人物是怎么做的
就怎么写
抓
们
在描写人物行动时
住人物在特定情境中行动的特点写
真实地反映
生活实际
在描写人物的动作时
还应注意以下几点
1
、要表现人物的品质
我们常说
“行动从思想中来”<
/p>
就是说人物的行动要符合人物的思想
不同的内心世界。
具有典型意义的
不仅要
表现
品质
每个人都有不同的性格
不同的感情
人物动作描写
能使人物形象更加生动
更加鲜明。
在描写人物动作时
写出他在做什么
而更重要的是描写
他是怎样做的。
通过人物的动作描写
人物的性格特点和精神面貌
。
2
、写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的
说在叙事过程中
要放在
具体的事件中写人物的动作
也就是
需要表现人物某方面的特点或
品质时
可进行一连串的动作
描写
使人物
通过典型的、细致的动作描写
3
、要分步写清楚
更形象生动地展现在读者面前。
在对人物动作进行细致观察后
即要把人物做事情的全过程写清楚
这样才能够使得人物形象鲜明
又要
文
把人物活动的每个步骤一步一步地写具体
章层次清楚。
习作训练
依据训练内容提示的中心句
例如
展开情节
刻画人物的动作
把内容写具体。<
/p>
3
/
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1
、中心句
写具体
小松开始爬竿啦。
小松开始爬竿啦。
只见他纵身一跃
用力抓住竹竿
像敏捷的猴子
迅速地爬了上去。不一会儿
例如
他就爬到了竿顶。多高兴啊
他
笑着向下张望。
2
、中心句
< br>小红走出教室
写具体小红走出教室
缩起胳膊
踮起脚
例如
3:
在放学的路上
具体些吗
写具体
在放学的路上
奔向雨中
抬起头
望了望越下越大的雨
猛地
< br>站在走廊里
向雨中奔去。
我
看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
把这句话改得更
我看见一
位盲人老爷爷一只手拿着竹竿
不停地敲打
着地面
两只脚小心地向前挪动着。
第一段
妈妈开始做饭啦。
第二段
奶奶在给花浇水。
小芳低头画图画。
弟弟在打乒乓球。
<
/p>
第三段
第四段
小明认真写作业。
第五段
读读下面一段话
小磊
看看你能否悟出一些方法。
他拎着书包走进学校
不禁叫道
“糟了
看见写
那可是班上有名的“小迷糊”
。一次
字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具
拍打着自己的头
转身就往家跑。
“小磊
”
他用手掌
怎么又回来了
”妈妈问。他也顾不
连被子还没叠呢。
“
毛
可涮笔瓶<
/p>
上回答
三步并作两步奔回自己的房间。
屋
子里乱糟糟的
笔
毛笔
”
他找了柜子又翻抽屉
总算在床底下找到了毛笔和墨
他用
瓶子捞鱼
呢
他猛然想起上次大字课回来
放在窗台上了。
他提起瓶子
一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了
连鱼一块倒掉
抄起桌上的笔墨
翘着腿
抽屉伸着舌头
已经泡了好几天了。<
/p>
小磊赶忙把臭水
椅子
一路
夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴
都在责骂小磊不
把它们放好。
小磊冒着满头大汗
上也不住地责备自己。等他气喘
吁吁地跑进校门时
思考
校园里早已鸦雀无声了。
徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的
划出描写徐新踢球
4
/
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的动词
并体会为什么用得确切生动。
放学后
操场上沸腾起来了。
我跑去一看
带球左闪右躲
啊
一场小足球赛正在紧张
地进
行哩
只见徐新同学脚下生风
过去阻
拦
直奔对方球门。
突然一个队员冲
又用
脚把球往左轻轻一拨
只见徐新用右脚把球一点
猛地一停
晃过对方。然后
飞起一脚
读下面一段话
么样的心理状态
小足球飞进对方的球门了。
想一想<
/p>
这些动作反映了人物什
划出写人物动作的词语
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时
了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边
草
一手给它捋毛
心里真美极
一手喂
看个不停。
有时甚至把兔子抱在怀里
有时还把脸贴在兔子身上。
外貌神态描写〖学习目标〗
1
2
3
了解人物外貌、神态描写的作用。
学习描写人物的外貌、神态。
掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖学习重点〗
1
< br>2
了解人物外貌、神态描写的作用。
学习描写人物的外貌、神态。
〖学习过程
一、导入
人海茫茫。走在大街上
人们步履匆匆
擦肩而过
一张张
大千世界
鲜活各异的面孔如花瓣一般
定格
化作永恒的一瞬呢
在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔
画家可以用颜料去画
< br>摄影师可以用相机去拍
而
我们所能做的
< br>就是用手中的笔去描绘。
难画皮。
”
意思是说
无论画人还是画虎
要画
出虎
如何
俗语说
“画人画虎
和人的外形是比较容易的
但要画出虎和人的内在
精神却不太容易。
那么
才能将人物刻画得栩栩如生呢
会告诉你一些可行的办法。
板书课题
我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”
人物外貌、神态的描写
二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
5
/
16
1
、什么是人物外貌、神态的描写
外貌描写
< br>
也称肖像描写
。
即是人物的貌特
(
包括人物的容貌、
衣、
神情、
以揭示人物的思想性格
表达作者的爱憎
加深读者对
体型、
姿态等进行描写
人物的印象。
神
态描写
专指脸部表情
描写时要用表示表情、
神态的词语
例如
哭丧
着脸
专注的神情等
神态描写——脸上的表情。
三、人物外貌、神态描写三个方面。
第一方面
抓住特征
< br>并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就
捕捉最能表现人物内心情感与个
性特
1
、相貌是千差万别的
要选取最能
反映人物身份与性格的特征
征的瞬间画面
而不要面面俱到。
2
、举例说明。
客人男性
年过半百
瘦削
白净
脸上皱纹不很多
却深
尤其
额上和
眼角的几道
足似刀刻。一头黑白相间的花发
点评
年事稍长皱纹却似刀刻
鬓角却全白了
白得扎眼。
脸上印满了岁
可见其蹉跎半生历尽风雨
月的沧桑。
黑熊般一身粗肉
铁牛的遍体顽皮。
交加一字赤黄眉
双眼赤丝乱系。
怒发
人称铁牛儿。
浑似铁刷
狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板
斧
提问
你能猜出这段话描写的是谁么
?
善用比喻
第二方面
< br>1
、在众多的修辞手法中
比喻是修辞大花园中一朵靓丽的
奇葩。巧妙精确
流转
的比喻会让你的
文字插上彩色的翅膀
出绚丽的旋律。
在人物描写中
许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范
很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2
、借鉴实例
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而
油亮的黑发
面包颜色的面孔
水牛般的声音
猫头鹰似的眼睛
胡须好像野猪鬃
微笑中
带有恶意的讽刺
四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记
了
怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里
但是他那可
我一想到就不寒而栗。
6
/
16
点评
通过一系列的比喻来写出他的可恶。
侧面衬托
抓住了特点让人感到贴切逼
真
第三方面
1
、以上我们所用的都是直
接描写的手法
比喻的点缀则让人遐思无限
各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或
以期达到
“
不著一字
尽得风流”
的至高境界
他物<
/p>
让外界事物充当最佳配角
呢
2
、借鉴实例
行者见罗敷
忘其锄。来归相怒怨
提问
下担捋髭须。
少年见罗敷
但坐观罗敷。
《陌上桑》
脱帽著绡头。
耕者忘其犁
锄者<
/p>
选段是从那些方面来写罗敷的美丽的
四、结束语
< br> 1
总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作
< br>选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
才会达到写好写活写绝的最
终目
意趣横生。
时有时是多种方法并
举
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新
的。只要勤练不辍
写至佳境自然就会妙笔生花
五、字词、句段积累
(1
描写人物外貌的词语
虎头虎脑
眉清目秀
面红耳赤
白净柔嫩
满面红光
满头银发
目光炯炯
双目如
潭
火眼金睛
浓眉大眼
慈眉善目
气宇轩昂
高大魁梧
英姿飒爽
衣着得体
2
、描写人物神态的词语
眉开眼笑
破涕为笑
捧腹大笑
笑逐颜开
满面春风
洋洋得意
和颜悦色
悠然
自得
容光焕发
神采飞扬
气势汹汹
神情沮丧
愁眉苦脸
没精打采
泪流满面
1
、爷爷长着一副古铜色的脸孔
山羊胡须。
他高高的个儿
洪钟一样雄浑有力
一双铜铃似的眼睛
尖尖的下巴
上
飘着一缕
声音像
宽宽的肩
别看他已年过古稀
可说起话来
走起路来“蹬、蹬、
蹬”他
连小伙子也追不上呢。
2<
/p>
、爸爸长着浓浓的眉毛
一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光
。可
额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年
能是因为长期从事
脑力劳动的原因
龄很
相称。
3
、
哥哥的眼睛高度近视
处处离不开眼镜
就像个“睁眼瞎子”一样<
/p>
只
7
/
16
要把他的眼镜摘下来
在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。
一天下午
哼
我先给你跑跑腿
< br>哥哥要洗
然后再治
头了。
他吩咐
我给他拿肥皂换水。
我得意地想
你。
一
会儿
哥哥伸长了脖子
把肥皂沫打得满头满脸都是。
我一看时机到了
一捧水
捧了个空。
< br>他忙去找
东摸摸
西摸摸
就悄悄地
把哥哥的盆拿走了。
哥哥搓完后去洗头
可刚一睁眼
肥皂沫就杀得他直流眼泪。
他像盲人摸路一样
把眼一
擦
可眼睛还是模糊的
好容易才摸起了毛巾
4
、我的表弟明明
而又幼稚
就去找他
的眼镜。
今年已经五岁了
一直同我生
活在一起。他机灵、淘气
那对乌黑发亮的大眼
总喜欢
他总是
他也真
胖乎乎的身体
圆圆的脑袋上理着个小平头
睛老是忽闪忽闪的
提些天真的问题
仿佛对一切都感到神奇似的。
那张说话漏风的小嘴
有时问得稀奇古怪
使别人无从回答。高兴的时候
哭起
来
“咯咯咯”
地笑个不停
够呛
不过
在他脸上
同时嘴
角边出现两个小酒窝。同样
酒窝总是比眼泪出现的时候多。
<
/p>
5
、小妹五岁了
长得可漂亮呢
好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般
微微向上翘
像个小
的大眼睛
仿佛有许多小问号藏在里边。
她那红红的小嘴
月牙儿
好像总是在微笑。
那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。
她的
脑后还高高地翘起个马尾辫
小姑娘
多漂亮
”
写一写身边的人的外貌
唉
我简直无法形容
不管谁见了
都说
“瞧这
6
、请你也试一试
语言描写一、学习目标
1
、人物的语言描写。
2
、语言的描写要精炼。
3
、语言描写刻画人物性格。
二、重点难点
人物的语言要求精炼和个性化。
精炼
就是言简意赅
用经济的文字
表现丰富的内容。
< br>人物语言个性化
是
语文描写最基本的也是最高的要求。<
/p>
所谓个性化就是什么人说什么话
每个人
说的话都符合他的身份、
地位、
年
以及
所处的特定环境
使读者观
龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心
理状态
其言知其人
闻其声便明其性。
三、教学过程
8
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