小学生作文如何提高(精选多篇)
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小学生作文如何提高
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精选多篇
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提高小学生作文能力的有效途径
新疆库尔勒市第十四中学李彬
841018
< br>摘要：我国小学教学中，语文教学作为
一门基础学科，具有非常重要的地位，
而小学生作文指导课程作为小学语文教
学中的重点、难点，更是受到
广大小学
语文教师的高度重视。在小学语文作文
教学中，如何提
高小学生的作文能力，
成为广大小学语文教师首要研究的问
题。
本文主要针对小学语文作文课程教
学策略，对如何提高小学生作文能力进
行探讨。
关键词：小学生；作文能力；
提高途径
在小学阶段，作文能力的培养是重
中之重，所以小学语文教师要着重研究
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小学作文课程的教学方法，以丰富
多彩
的教学素材与灵活的教学方法，激发小
学生学习作文写作的
兴趣，促进他们观
察能力、实践能力的养成，从而提高小
学生的
作文能力，使他们在以后的语文
学习中，能熟练地进行阅读、分析、语
< br>言表达，进一步提高学生的语文素养。
下面，本文将从几个方面进行探讨，小
学生作文能力提高的途径。
一、优秀范文的示范作用
小学生的是非、优劣判断能力还没
有完全形成，所以，小学语文教师要帮
助小学生选择优秀的作文
进行范读。在
进行范读的过程中，教师要注意讲解此
篇范文写作
的技巧、结构、语言运用等
问题，帮助学生学习写作方法，提高写
作水平。
比如，
在进行人物描写写作过程中，
教师可以选择一篇《我
的爸爸》进行范
读：他个子不高、剃着平头、平时总是
低着头走
路，行色匆匆，似乎有忙不完
的工作；他是一个文化程度不高的人，
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但是在别人遇到困难时，他总是第
一个
伸出上手去帮忙；他是一个坚强的人，
自己遇到事情时，总
是自己解决，从不
麻烦别人；他是一个寡言的人，从不会
对亲人
说一句
“
我爱你们
”
< br>；他是一个好
父亲，虽然不会表达，却总是默默地将
儿女
放在心上
……
他就是我的爸爸，是
世界
上最好的爸爸。
教师可以让学生进行讨论：这一段
作文，描写了爸爸的哪些品质？是以什
么方法进行写作的？你还有什么补充的
吗？学生讨论得出答案：
《我的爸爸》以
排比句式写出了爸爸的忙碌、善良、坚
强、寡言等特点，虽然没有一句人物对
白，却将一个好爸爸的形象跃然纸上，<
/p>
表达了对爸爸的爱与尊重。可见，读范
文，可以使学生在讨论、分
析中学会一
些写作方法，提高作文能力。
二、积累阅读素材的训练作用
作文能力，不但要靠教师的指导，
同
样还要靠学生自己对作文素材的积
累，这就需要增加小学生的阅读量，以
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丰富的阅读来奠定小学生的语言基
础，
提高小学生阅读能力，进而学会将阅读
中学到的语言表达技
巧、作文写作技巧
等运用到自己的作文写作中，从而提高
自身的
作文写作能力。增加小学
生的阅读量，同样需要小学语文教
师的指导与帮助。小学语文教师要帮
助
小学生选择适合他们阅读、
学习的文章，
切勿为了追求教学效果，而推荐小学生
阅读一些较难的文章，以防挫伤小学生
的阅读积极性。另外，教师还可以以讲
故事的形式，以丰富的词汇、生
动的语
言表达来激发小学生阅读的兴趣，进而
提高小学生的阅读
能力。
比如，在进行叙事作文的写作指导
时，教师就可以提示学生看过那些有关
叙事的作文，这些作文是以怎样的顺序
进行叙事的，在自己写作时可以参照哪<
/p>
些写作方法等等。小学生拥有一定量的
阅读词汇与写作技巧，就会
很容易地完
成叙事作文的写作。
三、开展第二课堂，在生活中观察、
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学习
所有的学习都来源于生活，同样小
学作文的写作学习，也可以到生活实践
中开展。小学生正处于一
个活泼、好动、
对所有事物充满好奇的年纪，所以小学
语文教师
可以充分抓住这一特点，开展
第二课堂，将小学生带到生活实践中，
培养小学生的观察能力与实践能力，进
而提高小学生的作文写作能力。
比如，在适当的时机
，带领小学生
去校园进行
“
实景写作教
学
”
。教师可以
选择某一种花卉或者树
木等作为写作的
素材，引导学生观察。如组织小学生观
察牡丹花
并发表自己的见解：
“
一朵牡丹
花单生
在枝的顶端；牡丹花的颜色很鲜
艳，有
红色、粉色、紫色、黄色等等；牡
丹花的香味浓郁、隔很远都能闻得到；
牡丹的叶子是相对而生的
”
。
教师适时指
导学生想象，有关牡丹的诗句、典故。
学生经过思考，说出一些有关的诗句、
典故，最后对这些观察、想象进行整理，
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形成一篇文章。
< br>“
春天，百花齐放，牡丹
成为这百花从中的女王。它以艳
丽的色
彩，浓郁的花香，优美的姿态，使百花
顿失颜色。曾有很
多诗人赞美过牡丹，
“
唯有牡丹真国色，花开时节动京城；有<
/p>
此倾城好颜色，天教晚发赛诸花；天下
真花独牡丹
”
。
这些诗句充分表现出牡丹
的雍容华贵，富丽端庄，富贵吉祥，国
色天香，牡丹不愧为花中之王。
< br>
四、重视作文批改，引导
小学生完
善作文
有的教师误以为小学生写完作文就
是
教学的完成，这是错误的。其实作文
批改是作文教学的重要环节，它可以帮
助小学生了解在自己的作文中出现了哪
些问题，应该怎样改正，在以后的作文
写作中应该怎样加以避免等。所以说，
作文批改不仅可以帮助学
生对自己的作
文进行理性的分析，总结在作文写作中
的经验、教
训，进而扬长避短，弥补不
足之处。在教师进行作文点评过程中，
要注意对典型问题的重点分析与指导，
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还要注重作文点评的方式，要以鼓励为
主，批评为辅，促进小学生对
作文写作
兴趣的提高，进而提高小学生的作文写
作能力。
我国的语言文
字博大精深，需要我
们从小就开始学习。在小学教育阶段，
小学
生作文能力的培养是小学教育的重
中之重，是需要广大小学语文教师共同
研究、探讨的问题。随着时代的发展，
信息技术深入到课堂教学中，更多的教<
/p>
学方法与教学手段将会随着技术与时代
的发展，创新地应用到教学
课堂中。小
学语文教师更是不断地研究教学、了解
学情，从多方
面培养小学生的观察能力
和实践能力，进而提高小学生的作文写
作能力，以便使他们写出更好的作文。
浅谈农村小学生作文能力的提高
农村小学生由于生活环境和学习条
件的限制，家长对孩子的早期启蒙教育
几乎空白，加上阅读量少
，词汇积累贫
乏的缺陷，农村小学生普遍作文能力低
下，这是不
争的事实。针对这一现象，
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我在教学中进行了一些尝试，觉得作文
教学应从农村学生的生活实际
出发，培
养学生勤于练笔、勤于观察、勤于阅读
的良好习惯
，
逐步提高小学生的作文兴
趣和习作能力。
一、
指导学生勤于练笔
古人云：
“
不积跬步，无以至千里，
不积小流，无以至江海。
”
作文来源于生
活，又高于生活，有丰富的感性积累才
会有精彩的文字空间。这种精彩最有意
义的应来自生活中的见闻。但见闻如不
及时把握就将转瞬即逝。因此，我便要
求学生经常练笔。
写片段。
例如学到
《鸟
的天堂
》这一课时，我便要求学生重点
学习文中描写大榕树奇特美的段落，掌
< br>握作家的写作方法，写一写校园中的各
种树木。学生经过细心观察，借鉴作家
的写法，也能写出事物的特点。写日记。
日记写法灵活，行文自由，
字数不限，
是学生喜欢的作文形式之一，也是提高
学生写作水平
的捷径之一。天天动笔就
会开阔学生的思路，积累大量的词汇、
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语言素材，越写越熟。只有用心把
见闻
记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，
日积月累，就会使
自己所写的日记由点
到线，由线到面形成精彩文章的
“
雏形
”
，
考试的时候，
学生就会有许多可利用的
作文资源。
二、指导学生勤于观察
陶行知先生说过：
“
作文是生活的一
部分，它离不开生活的
”
。要想让农村孩
子写好作文，就要教会他们观察生
活，
寻找写作素材。农村孩子虽然活动范围
小，但生活富有情趣
。如：山上摘野果、
池塘捡田螺；春天捉黄鳝，秋天挖泥鳅；
周
末去烧烤，假期去登山。这些就是习
作的很好素材，一经引导学生便可以写
成了许多富有情趣的文章来：
《捉虾》
、
《踏春》
、
《烤竹筒饭》
、
《桃花开了》等
习作充满了乡土气息和童真童趣农村孩
子的自理能力和实践活动能力较强，家
务劳动，一些简单的农活都会干
。经过
指导学生从这些劳动实践中找到了习作
素材，写出了《学
包粽子》
、
《剥花生》
、
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《摘茉莉花比赛》
、
《和爸爸去卖蚕茧》
等作文。农村学生也渴望走出狭
窄的天
地，感受外面世界的精彩，偶尔和家人
去赶集或旅游，也
能从中获得新奇的体
验。经过指导，学生也能写出自己的所
见所
闻所感。
《逛超市》
、
《
游动物园》
、
《学
溜冰》<
/p>
等作文都是学生观察体验的结果。
慢慢地，学生不但养成了时时处
处留心
观察的好习惯，习作中常常有出乎意料
的发现。
三、指导学生勤于阅读
叶圣陶先生说，
“
< br>阅读是写作的基
础
”
，
“
我竟欲谓教阅读如教得好，更不
必有什么写
作指导
”
。
因此我在平时的作
文教学中也十分重视阅读的作用，想方
设法地增加学生的阅读量，开阔学
生的
视野，丰富学生的积累。读与课文相关
的名著。在平常的教
学中，教师可以鼓
励学生阅读相关的著作。例如学习《草
船借箭
》后，可以让学生去读《三国演
义》
；学习《猴王出世》后，可
以给学生
推荐
《西游记》
；
学习
《卖火柴的小女孩》
，
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