小学生场面描写指导
-
有
关
场
面
描
写
的
作
< br>文
指
导
及
例
文
在
同学们的作文中，
常常看到这样的情况：记一次比赛，
只写几个
运动员怎么赛，
而整个比
赛场上的情况及场外观众的表现却反映
不出来。
记一次登山活动，
只写自己和一两个同学怎
样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。
这样的作文显得干
瘪、单调，
缺乏
生活气息。
产生这种毛
病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。
那么，
怎样描写场面
呢？
一、要有面上的概括，又要有点上的描写。
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，
郊外野餐，科技表演，作业展
览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的
。在作文中，要想把全部活动的
过程叙述出来，
不可能对所有参
加活动的人一一进行描写，
这就需要
“面”
上的概括。
“面”
，
是指参加活动
的人整体情况；概括，
就是用言简意明的语言，
勾勒出参加活动
人的表现、环
境气氛等等。
但是在一篇作文中，
只有
“面”
上的概括是不够的，
还必须有
“点”
上的详写。
“点”<
/p>
就是参加活动的典型人和典型事；
详写，就是要写出活动的重点项
目，以及参加活动
的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”
巧妙地结合起来写，
才能如实地再现出活动的全部过程。
请看下面的片段作文：
放风筝
风
筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真
多，<
/p>
有
“马褂”
、
“
单脚燕”
、
“蜻蜓”
、
“金鱼”
、
“蝴蝶”
、
“孙悟空”
……它们在空中各显神通，
使人目
不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：
“蝴蝶中间我是
王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金
箍棒，两眼烁烁放金光，
扶摇直上。其中，王卫民扎的：
“黄马
褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时
而使劲向后拉。风筝好像领会了主人
参加比赛的心情，越飞越带劲。
这
篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风
筝，
也观察到放风筝的人。
先对五颜六色、
各式各样的风筝概括描写，
使读者获得总印象后，
再对“红蝴蝶
”
、
“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”
，不仅写了风筝，也写
了放风筝的人。
写风筝
写人，都偏重于动态描写。
这样写使读者身临其境，
仿佛看到了
放风
筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
要写好场面，
观察的视野要全
面，
既要看清看全一次活动的整体情况，
又要善于捕捉到典型<
/p>
的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。
二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。
描写一个场面，
既要写出参加活动人
的心情、
神态表现，
又要写出围观人的反映，
< br>把场内外
交织在一起写，
才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，
还要恰到好处地写出人物的感
想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个
< br>场面描写得活灵活现。
拍皮球
一
天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身
旁站
着两个小伙伴：
一个准备计数，
一个准备计时。
这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，
大喊一声：
“
开始！
”
只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，
只听皮球在地上发出
“啪啪”
的响声。
“加油！加油！
”围观的同学助威声此起彼伏。
比赛紧张极了。
有的把球拍的高，有
的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引
起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同
学蹲着拍，把球拍得矮矮的。
“一、二、三、四……”随
着计数
员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚
下一
滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得
又
站起身来，用手继续拍球。
“
71
、<
/p>
72
、
73
……
”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学
不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊
一声：
“停！
”一场精彩的比赛结束了。
裁判员张老师宣布：
“小芳拍得
次数多，
获得第一名！
”
小伙伴们跑到
她身边，
纷纷表示祝贺。
读了这
篇作文，
我们眼前仿佛出现了那紧张、
热闹的拍皮球的场面。<
/p>
这篇片段作文所以能产
生感人的效果，是由于小作者不只是描写参
赛的同学“怎么比”
，还恰到好处地写出了围观
同学“怎么看”
。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的
过程栩栩如生地表现出来了。
< br>场内外呼应着写，
重在画龙点睛一笔。
在比赛开始时，<
/p>
写了
“围观的同学助威声此起彼伏”
，<
/p>
仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，
“引起了小伙伴们一
阵欢笑声。
”场内场外巧妙地呼应起来
写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。
当参加比赛的小芳同学不小心坐在地
上的时候，
“同学们又为她捏了一把汗。
”场内的变化，
引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场
外的反映只是起到“画龙
点睛”的作用，这一点，
“睛”就会发
光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注
意：
1
．观察视野要广泛描写一个场面，
首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是
同时发生的，因此要观察全面、细
致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，
也要看到典型的人和事。这样观
察视野广泛，才能获得更多的作文材料。
< br>2
．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的
物。抓住
典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，
就是要详细刻画人物的神
态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才
能突出场面的重点，给人留下深刻的印
象。
3
．叙述条理要清楚描写一个场面，
要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句
之间，层与层之间要清楚。根据文
章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，
再总的说。无论怎样安排材料，
都要做到条理清楚。
〔例文〕
愉快的课间
清脆的下课铃声响了，同
学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间
活动。
打乒乓球是同学们最喜爱的活动。
你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球<
/p>
像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，
这时，只见小钢敏捷地往
后紧退几步，用拍子轻轻
一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。
“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。
“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边
丢包的同学密切合作，
向中间的同学发动猛攻。
那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！
噢，
原来是小梅同学。
她左躲右闪，
蹦来蹦去。
突然，
沙包从背后飞来了，
只见她转过身来个
“海<
/p>
底捞月”
抓住了沙包。
“胜利了！
胜利了！
”
同学们高兴地嚷着，
蹦着跳着，
心里是多么欢畅！
“晴空霹雳！
”打排球的同学猛一发
球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！
我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！
〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该
注意：
（
1
）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。
（
2
）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。
拔河比赛
“加油，加油！
”操场上响起了一片助威声，这是四（
1
）班和四（
2
）班的同学正在紧张
地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第
三局刚开始，四（
1
）班就先发制人，只见他们一个个像
小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（
2
）班的同学没
有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。<
/p>
“四（
2
）班加油！四（
2
）班加油！
”场地上爆发出
一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（
2
）班同学有的
咬着牙，有的紧绷脸，有的
屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（
2
）班方向挪。突然，绳子不
动了，比
赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地
喊着：
“四（
2
）
！
一二！四（
2
）
！一二！
”双方大约相持了七八秒之后，四（
2
）班同学齐心
协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。
”二班胜利了！二
班胜利了！
”同学们唱呀，跳呀，心
里十分欢畅。
〔评语〕本文重点写
了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。
四（
1
）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”
，接着，<
/p>
“大绳子一点一点向四（
2
）班方向挪”
，
最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”
，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面
就写出来了。