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2021年2月12日发(作者：可爱的反义词)

《司马光》评课稿

《司马光》是部编版小学语文三年 级上册第八单元的第一篇课文，这是篇文

言文，

也是学生在小学 阶段接触到的第一篇文言文，

从编者意图来看，

要引导学

生从小感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，

传承经典，发扬国学。

陈老师虽然很年轻，但是教学设计精巧，教学思路清晰。

一、

梯级诵读助体悟。

整堂课以读为主线 ，贯穿始终，通过范读引领、逐句练读、借助插图用挖空

的形式诵读记忆。通过反复诵读 ，学生以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的

特点。

二、

字理识字记心间。

在指导生字时，< /p>

陈老师从造字本义讲起，

是学生明了造字的缘由及生字结构

规律，从而牢牢记住。

三、

逐层推进破难点。

初次接触文言文，

最难的还是句读和节奏，

而陈老师通过逐步出示生字、

词

语、短语、句子这种方式巧妙地引导学生渡过难关，例如“持—持石— 持石击瓮

—持石击瓮破之—光持石击瓮破之”

，

这样一一指名学生认读，

让学生从易到难

的有节奏的读 完整句，

符合三年级学生的认知特点和思维特点，

老师成为学习 最

好的“摆渡人”。

四、

借助插图和注释，理解课文的意思。

本单元的语文要素

是：

学习带着问题默读，

理解课文的意思。

作为本单元的

首篇课文，

应该体现这个语文要素，

陈老师让学生借助插图和注释，

以及自己设

计的拐杖，降低了难度，学生说得很好。

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