《葡萄沟》评课稿
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《葡萄沟》评课稿
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《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第１０课。卢芹老师这节课有许多
亮点：
一、教材挖掘深、目标完成好
教学中吴老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、
难点和实质，
教材内容层次清楚。
根据新的教学理念找准了教学
目标，
把教学目标贯穿课堂课
的始终，围绕教学目标复习、讲解
、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中
的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理
这节课用猜谜语
“
< br>葡萄
”
来导入，很自然、很贴近学生的生活实际。复习、
导
入、讲解穿插说话训练、写字指导四大部分的设计安排比较合理、比较优化，以
学生认识事物的心理结构为依据。
吴老师这
堂课上围绕
“
葡萄沟是个好地方
”
这句中心句展开教学。
从葡萄沟的水果多、
景色美、
老乡好这三个内容体会葡萄
沟的好。
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三、教学方法灵活多样
生字教学是重点，
而吴老师的教学方
法灵活多样：
有同桌合作学习生字，
有
学生带读、齐读生字，有讲记字方法、多音字的记忆，有组词说句子等等。朗读
课文的教
学也形式多样：有自由读、默读，有小组读、个人读，有齐读、带读等
形式。
根据儿童的心理特征，
采取多种方法，
激发、
培养、
调动学生的学习兴趣。
在教学中注意
把抽象的概念形象化，
学生的观察、
思维能力得到了培养。
读不是
表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时注
重的方法的指导，
学生读得抑扬顿挫，很到位。
四、教学问题的设计有针对性
课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生掌握知识程
度的重要途
径，
是能否调动学生学习兴趣的重要手段。
吴老师的教学很好地把握了这点。
例
如：自由读
课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教
学目标，把握了新旧
知识的衔接点。
五、发挥了教师主导作用和学生主体作用
教学过程是教师的
“
教
”
和学生的
“
学
”
双边活动过程。
数学作为一门思维性较
强的学科，在教学中，教师是否发挥自己的才
能，运用各种手段、方法，充分地
调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，
配合默契，使教与学的双
边活动顺利地开展。
六、课件媒体运用恰到好处
运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学
生的直观感
受。
课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、
一个个凉棚的美通过画面展示出来了。
建议：
只
是内容上有些多，到最后时间有点紧。是不是把老乡热情好客
这部分内容删掉先不讲，<
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换到下一课时时再理解。
中间的说话和句式训练也有点
多。难度上有些难。这里的练习稍做调整。
《葡萄沟》评课稿
《葡萄沟》
是人教版新课标二年级下册的第
10
课。
全文围绕总结句
“
葡萄沟
< br>真是个好地方
”
展开了三个方面的内容：
葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，
景色美
丽，维吾尔族
老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常
有名。
罗老师的授课有以下几个特点：
一、教材挖掘深、目标完成好
教学中罗老师的教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、
难点和实质，
教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课
堂课
的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中
的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理
这节课用对
“
沟
”
的理解来进入新课，很自然、很贴近学生的生活实际。复
习、
导入、讲解穿插说话训练、写字指导四大部分的设计安排比较合理、比较优化，