三年级下册《赵州桥》说课稿
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三年级下册《
赵州桥
》说课稿
< br>
一、
说教材
1
、
《赵州桥》是人教版三年级下册第三单元中的课文，这是一篇
精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计
者、建造年代，又介
绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、
坚固和美观。课文是一篇说明性的课文。
全文层次清晰，重点突出，
通过对赵州桥设计特点的说明，
赞扬
了我国古代劳动人民的智慧和才
干。
选编这篇文章的意图是让学
生通过学习，
感受到中华优秀的传统
文化，激发学生强烈的民族
自豪感和爱国情绪。
2
、
教学目标的确立
根据本组课文的总体思路和本文的写作特点，
及三年级学生对说明文接触较少的
实际情况，特制定以下教学目标：
二、说教学目标
：
知识与技能：
1.
< br>认识“县、拱”等
11
个生字，其中一个多音字“爪”，
会写
2.
朗读课文，
理解课文内容，<
/p>
了解赵州桥不但精巧而且美观的特
点。
过程与方法：
1.
体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
2.
学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：
体会我国古代劳动
人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感
“赵、省”等
13
个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
三、说重难点
重点：
理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
难点
：
学习作者观察事物的方法及用词的准确。
四、
说教法、学法
（一）说教法
我们都知道语文是一门
培养人的语言能力的更要学科。
因此，
在
教学过程中，
不仅要使学生
“知其然”
，
还要使学生
“知其所以然”
。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，
展现获取理论知识、
解决
实际问题的思维过程。
考虑到三年级年级学生的现状，
我主要采取设置情景教学法，
让
学生积极主动地参与到教学活动中来，
使他们在活动
中得到认识和体
验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，
引导学生主动去发现周边的客观事物，
发展思辩能力，
注重滨心理状
况。
当然老师自身也是非常重要的教学
资源。
教师本人应该通过课堂
教学感染和激励学生，
调动起学生参与活动的积极性，
激发学生对解
决实
际问题的渴望，
并且要培养学生以理论联系实际的能力，
从而达
到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，
我主要采用了以下的教学方
法：
1.
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生
的学
习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知
识，
以学生为主体，
使学生的独立探索性得到了充分的发挥，<
/p>
培养学生的
自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.
集体讨论法：针对学生提出的问题，组织
学生进行集体和分
组语境讨论，
促使学生在学习中解决问题，<
/p>
培养学生团结协作的精神。
由于本课题
内容与社会现实生活的关系比较密切，
学生已经具有了直
观的感
受，
可以让学生自己阅读课本并思考，
例举社会上存在的一些<
/p>
有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得
出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，
发挥学生的主
体作用，
让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（二）说学法
新课标要求，语文课程
一定要使学生“掌握最基本的语
文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两
个
飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”
变
为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理
想境界。这样，学生的主体精神
被大大激发，其学习效率就
会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本<
/p>
课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，
结合比
较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，
真正达到“教是为了不教”这一教学
的最高境界，在阅读习
惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良
好习惯。
五、
说教学流程
良好的教学设想必须通过
教学实践来完成的，本课我预设两课时完
成：
第一课时：整体感知，理请脉络。扫清字词障碍，初步
感受赵州
桥的雄伟、壮观。
第二课时：研读课文，感受感受赵州桥的雄伟、壮观，体会劳动
人民的智慧。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。
（一）启发质疑，探究新知
在上节课的学习中，
我们知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
从这
个主要问题入手，你想了解些什么？（有的学生会说，为什
么说赵州
桥是世界闻名的石拱桥？哪些地方看出赵
州桥是世界闻名的石拱桥？……）
（二）围绕主题，初步探究
1
、到底是因为什么使它文明世界？请三个同学分别读第
2
、
3
、
4
< br>自然段，
其他同学边听边把相关的重点词语画下来。
再与
附近的同学
交流、讨论。
2
、汇报，用因为…所以说它是世界闻名的进行说话。老师根据学
生的回答
板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙……（让学生从问
题出发再回到课文，
自主的寻找问题的答案，
学会抓住重点词语去归
纳、概括内容。）
（三）层层剥笋，深入探究
1
、大家概括的很好，但要想说服别人，还要分析、描述的更具体
些，例
如赵州桥怎样雄伟，
怎样坚固，怎样美观？下面以四人小组为
单
位，
从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习，
有时间可
以
多学一点，想想汇报的方法，可以通过朗读，可以边指图边介绍，可
< br>以加上手势等动作去演示，预习中找道德资料如果有用的可以用上，