三年级作文童话故事教学设计
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三年级作文童话故事教学设计
【篇一：三年级童话作文教学设计】
设计理念：
三年级童话作文教学设计
光明小学
赵娜娜
童
话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世
间的真善美，深得少年儿
童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子
们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这
次习作以讲童话、
编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童
话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：
1
、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。
2
、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3
、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话
给我们
带来的快乐。
教学重点：
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
展开丰富的想象。
课前准备：
多媒体课件
教学流程：
课前游戏：
老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？
比如：我说：
“
小溪
”
，你能想到什么？（小鱼，小虾，卵石
??
）
再
如：我说
“
森林
”
，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鸟
??
）<
/p>
同学
们的想象力可真丰富。想象力可真
奇妙，它能让我们编写新奇而又
有趣的故事，那就是童话。
一、激情导入
1
、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路
；童话，
像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《小豌豆》、
《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、
??
（
1
）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话
故事。（生自由发
言）《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》
??
（
2
）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童
话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写
的故事，想不想自
己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务
就是学写童话故事。
二、掌握特点、提出任务：
学写文章，我们首先要掌握它的特点。
1
、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章
有什么
特点？
太阳暖烘烘的。鸭妈妈
卧在稻草堆里
,
等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了
,
最后只剩下一个特别大的
蛋。过了好几天
,
这个蛋才慢慢裂开
,
钻出一
只又大又丑的鸭子。他的
毛灰灰的
,
嘴
巴大大的
,
身子瘦瘦的
,
大家都叫他
“
丑小鸭
”
。
丑小鸭来到
世界上
,
除了鸭妈妈疼爱他
,
谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他
,
公鸡啄他
,
猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单
,
就钻出篱笆
,
伤心地离开了
家。
丑小鸭来到树林里
,
小鸟讥笑他
,
猎狗
追赶他。他没有朋友
,
只好继续
流浪。
秋风瑟瑟地吹着
,
树叶飘落在丑小鸭身上
,
他孤零零地走着
,
走着
,
泪珠扑嗒扑嗒往下掉。
受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上
自由
自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：
“
难到世界上会有这么漂
亮的鸟儿？
”
他自言自语地说，
“
我要是能和他们一起飞该多好哇！
”
冬天到
了
,
湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了
,
他又冷又饿
,
趴在湖边的芦
苇从中
,
昏睡过去
,
< br>被一个农民救走了。
第二年
春天
,
丑小鸭离开了农民的家
,
又来到湖边。有几只天鹅落在了
他的周围
,<
/p>
关切的看着他。
“
连你们也要嘲笑我么？
”
丑小鸭心里想着
,
< br>难为情地低下头。这一低头
,
让他大吃一惊。湖水中自己
的影子
,
竟是
雪白的羽毛
,
长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！
周围的几只天鹅起飞了
,
丑小鸭也张开宽阔的翅膀
,
向远方发出
“
呜
—
—
呜
——”
的鸣叫
,
跟着自己的同伴
,
飞向高高的天空。
这时
,
鸭子、猫、公鸡、仰望着天空
,
发出一声声赞叹
:“
啊
,
多美的天<
/p>
鹅！
”“
瞧
,<
/p>
他们飞得多高！
”
大家不知道
,
在这群天鹅中
,
有一只
,
就是那曾被大家
< br>百般嘲笑过的丑小鸭。
2
、指名发言，归纳要求：童话的特点
①
把动物、植物当作人来写，
②
体现作者的真情实感。
③
想象丰富、真实、神奇、合理。
3
、小结：
（
1
）找出
这段话中描写丑小鸭动作、语言、表情、心理话的语句。
（
2
）写出
人物的语言、动作、表情、心理话
可
以使我们的作文更
具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
< br>
（
3
）过渡：看来，写童话故事并不难，请同学们写一个试试怎么样？
三、学写童话、总结方法。
1
、出示课件：猫
小老鼠
师：同学们，你们看它们是谁？
2
、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说）
猫
-----
< br>身体较大，本领强，会捉老鼠
小老鼠
-----
身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞
3
、现在我们有了主人公，（板书：主人公）
我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些交
代哪
些事情呢？
（板书：时间、地点、事情）
4<
/p>
、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？
同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。
设想：
（
1
）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它
（
2
）同住
一家，待遇不同，引起矛盾
（
3
）两者比赛，看谁的本领大
5
、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系
到了一
块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）
<
/p>
我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故
事才会更加有趣。
6
、那么，接下
来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结
果又如何呢？大家接着往下说说吧！
（板书：经过
结果）
7
、指名回答。
8
、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。
设想对话：
生：猫会伸出手抓小老鼠
师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰
到我，
我就跑了
生：那我发射一颗粘型导弹把你炸死
师：我可不是一只普通的老鼠，我会隐形
生：我有隐形追踪器，可以定到你的位
师：那我钻进洞里去
生：我使用追身激光弹。最后猫胜利了。
????.
9
< br>、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，
把主人公的神态
和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是
绘声绘色了。（板书：大胆想象）
10
、老师就以这两个主人公，编写了
一篇童话故事，你们想不想听
听啊？
11
、课件出示
“
猫与小老鼠
”
，学生边看，老师话外音朗读。
12
、同学们我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，
完整具
体，这样才能算是一篇完整的童话故事。（板书：完整具体）
13
、师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么
吗？（少了题
目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！
老师发现有的同学皱眉了，如何来拟一个合适的题目呢？其实
也是
有方法的。我们来做一个小练习，课件：
请认真读读下面的内容，然后与合适的标题连线，再回答问题。
以主人公的名字命名
《小猫刮胡子》
以主人公的特征命名
《龟兔赛跑续编》
以童话要表达的中心命名《知错就改的青蛙》
以揭示童话的主要内容命名《什么是美》
在童话故事的基础上加上
“
续编
”
二字《狼和乌龟》
你能给刚才的童话拟一个合适的题目了吗？试着说一说。
14
、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一
篇童话
故事，需要哪几个步骤？
<
/p>
（
1
）选好主人公
（
2
）
设想主人公之间会发生什么事情
（
3
）讲清事情的起因、经过、结果
（
4
）设计
有趣的情节（语言、动作、表情、心里话）
（
5
）拟个题目
13
、学生编写童话
（
1
）、根
据上述要求，学生自由编写童话。
（
2
）、同桌相说，你要编一个什么样的童话故事。
（
3
）、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。
（
4
）、学
生开始编写、老师巡视
（
5
）、同桌之间讲故事
（
6
）、点
名读故事，评价
(7
）、修改后再读。
四、角色扮演，切身体悟。
1
、小组内演一演各自编的故事。
2
、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表
情。
【篇二：三年级编童话教案集】
第一篇
指导过程
1
、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。
2
、全班交流。
二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，
看看
这次习作要求有几方面的内容。
1
、教师指导归纳写作中的注意事项：
（
1
）想象
的
“
故事
”
要
注意说清楚时间、地点及经过。
（
2
）你想告诉大家的道理要写出来，这个
“
道理
”
可以直接写出来，
也可以蕴涵在故事里面。
< br>（
3
）故事的人物不可选的太多。
2
、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。
3
、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。
四、改一改
1
、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。
2
、提示：（
1
）有无错别字和病句。（
2
）童话故事是否完整。（
3
）
想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
（
4
）读后是否给人以启发。
3
、四人一组互改。
五、评一评。
1
、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一
评，看
谁编得最有趣。
2
、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。
3
、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。
第二篇
指导过程
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：
“
鼓励
学生写想
象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“
减少对学生写作的束缚，
鼓励自由表达和有创意的表达。
< br>”
在教学时，尽可能地减少束缚，努
力为学生营造一个自
由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；
充分发挥
“
小组学习
”
的作用，让学生充分展示自我，
互相激励，激
发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1
．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故
事是如
何编出来的。
2
．指导学生围绕
“
养成良好卫生习惯的重要性
”
来开拓思路，自己确
定题目，仿照例文，依
据本次作文要求来编一个童话故事。
3
．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1
．同学们，你们喜欢童话故事吗
?
(
喜欢
)
你们都喜欢哪些童话故事
呢
?(
启发学生先在四人小组内交流，再在
全班交流。
)
2
< br>．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些
特点呢
?
结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自
己想一想，同座位互相说说。
3
．指名说说
“
童话故事
”<
/p>
的特点。
(
师归纳板书：
①
把动物、植物、
物品当作人；
②
要大胆想象，编有趣的故事。
)
4
．这节课，我们就来学习《习作
8
》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1
．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他
动脑
筋编了一个童话故事。师范读。
2
．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：
①
这个童
话
故事主要说了谁
?
②
说了一件什么事
?
③
告诉我们
一个什么道理
?
3
．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
(
略
)
4
．学生再读例
文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会
改正吗
?<
/p>
5
．师：一个小小的童话故事就能帮
助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，
看来，童话故事的作用的确很大
!
同学们，你们想不想也来试一试，
编一个童话故事来帮助某
些同学改掉某些不良习惯呢
?
三、根据要求选好内容
1
．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识
了解编
童话故事的好处多。
2
．
(
出示书上四幅图
)
仔
细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物
?
它们都有哪些不好的
习惯
?