苏轼《念奴娇赤壁怀古》(人教版高一必修)
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苏轼《念奴娇赤壁怀古》
(
人教版高一必修
)
【导语设计】
【知识积累】
（见课件）
1
、作家作品
苏轼：
“
一门三父子，
都是大文豪。
诗赋传千古，
峨眉共比高”
就是写的苏洵、苏轼、苏辙。苏轼一生命运坎坷，但在文学上却
成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；诗歌，他是
北宋时代
最大的一家。特别是在词的创作上，他首开一派豪放词
风，对词的发展作出了划时代的贡
献。他还是一位著名的画家和
书法家，特别是他在被贬黄州时期所写的作品，更如精金美
玉、
行云流水，历来为人所称道，也就在这个时期，他写下了豪放词
的代表作——《念奴娇赤壁怀古》
。
PPT1
【探究学习】
引导：苏轼有一个著名的读书方法“
‘八面受敌’读书法”几
个红色大字，就是阅读一本书要反复多次，每次侧重于一个方面
的内容，
这种读书方法使苏轼受益无穷。
今天我们不妨借鉴一下，
分三个步骤学习这首词。
学习步骤：
(1)
整体感知；
(2)
深入理解；
(3)
比较鉴赏。
1
、我们
先进行第一步，请一位同学有感情地朗读，其他同学
理清这首词的结构和脉络，听听哪些
词句写得好。
< br>师：学习语文要注重朗读，特别是欣赏古典诗词，更要在吟
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咏之间体会其意境。朗读首先要谈准字音，读清句读
；其次要读
出作品的语气和风格，读出作品的思想感情。
2
、请同
学们考虑一下：这首词写了哪几个内容
?
这几个内容
是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的
?
解说：上阕写赤壁景色，是第一部
分。下阕写了周瑜的风采
业绩，
又写了对人生的感慨，
分别为第二、
第三部分。
连缀第一、
二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又用“遥
想”转入第
二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联
系自然而紧密。
3
、我们一起来品味这首词。在这首词中，你最喜欢哪一句
?
为什
么
?
①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句。
A
、如果
将“大江”改为“江水”好不好
?
为什么
?
它给人一种
气势磅礴的感觉
明确：
“
大江”不仅写眼前的江水，而且着眼于整个长江；不
仅写眼中所见，还写心中所想，把空
间拓展开了。还指历史的长
江。
B
、把“千古”改为“无数“好不好
?
为什么
?
明确：
“千古”让我们想到了悠久的
历史，从古到今，把时间
概念扩大了。
“大江东去，浪淘尽，千
古风流人物”这一句一开篇
便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中
，
定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。
小结：我们的词人不愧是一位
高明的画师，他挥洒如椽的画
笔，把一泻千里、日夜东流、滚滚滔滔的万里长江，像电影
全景
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式鸟瞰镜头似的推到读者面前，在广阔的空间和悠远的时空背景
里，我们既能看到长江波
澜壮阔、磅礴浩瀚的气势，又能联想起
那些扭转了乾坤的历史巨人。尽管他们的躯体已被
大浪淘尽，随
岁月逝去，但是，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，与日月同
辉。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”
。
A
、我们可以抓住哪些词语进行赏析
?
解说：
“
穿空”二字形容山崖高耸入云的气势，写出了一种动
态。
“惊”
写出波浪汹涌。
“拍”字描绘巨浪搏击江岸。
“卷”字把
滚滚惊涛汹涌而来，掀起层层白色浪花的壮美景色呈现在读者面
前。<
/p>
小结：同
学们抓住了最富有表现力的词语，捕捉住最富有感
染力的形象，体会得很好。这几句描写
，有动态，有气势，有音
响，有色彩，把景写活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前，长江的
浪花就在脚下，涛声就在耳边。
B
、读着这样的诗句，我们的眼前会
出现一幅什么画面
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<
/p>
师：请同学们展开联想和想像，用绘形绘色绘声的语言描述
这幅“
赤壁奇景图”
。
解说：大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然屹<
/p>
立，直插云天。江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸。被岩石击碎
的
巨浪，四处飞溅。江面卷起重重浪花，裹夹着团团水雾，喷吐
着层层泡沫，像朵朵怒放的
白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛
声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾……
< br>
C
、我们可以用一个什么样的成语来形容这种景象呢
?
（波澜<
/p>
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壮阔、气势磅礴、气象万千）
D
、作者面对这种景象，心情会是怎
样的呢
?
明确：
我相信我们同学如果身临其境，
一定会有
“登高望远，
举首高歌”的豪情壮志。我们一起把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷
起千堆雪”一句朗读一遍。
③“江山如画，一时多少豪杰”这一句。
明确：它由此及人，触景生情，由
对赤壁江山的赞美，自然
地想到当年在此鏖战的英雄豪杰们。诗人为什么把如画的江山同
豪杰联系起来呢
?
壮丽美好的江山必然
孕育出杰出的人才，
因而置
身于如画江山中，不能不想到一时英
雄辈出的三国时代。
④“雄姿英发，羽扇纶中，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”
。
A
、你能不能根据这两句的描写，设计几个电视镜头
?
B
、请你具体地描述第一幅，你准备
怎样设计周瑜的形象
?
解说：设计成“头戴纶巾，手摇鹅毛羽扇，束装儒雅，风度
翩翩”的儒将
形象。我有一个问题：我在影视剧中看到的和历史
书籍中读到的周瑜都是披坚执锐，戎装
上阵的，何况赤壁之战发
生在冬季，周瑜也不会手摇羽毛扇；他身为都督，也不会戴青丝
巾。
<
/p>
C
、作者为什么这样描写周瑜呢
?
同学们可以讨论一下。
明确：透露了诗人的审美倾向。儒雅之美体现在风度、情调<
/p>
中，这是带有幻想光芒的文人式浪漫。这样写，更能体现周瑜从
容
闲雅、举重若轻，胸中自有百万兵的英雄形象。
D
、
“曹军
溃败”的场面，哪位同学来描述
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设计：
大火烧起来了，
曹军官兵四散逃窜，
溃不成军。
哭声、