念奴娇赤壁怀古教案
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上教
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版高中语文第三册教案
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《念奴娇·赤壁怀古》教案
上海市沪东中学
华心才
教学目标
识与技能
1
，了解词的有关知识
2
，理解词中联想与想象的思路
3
，认识本词的豪放特色
过程与方法
诵读与品味
情感态度价值观
对作者感情的认识
教学重点与难点
1
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理解词中联想与想象的思路
2
，认识本词的豪放特色
3
，对作者感情的认识
教学过程
一、导入
南阳武侯祠有这样一副对联
：
“心在朝廷，
原无论先主后主；
名高
天下，
何须辩襄阳南阳。
”是为名人诸葛亮籍贯之辩。同样，诸
葛亮说孙权，联吴
蜀，借东风，捉放曹的赤壁大战古战场究竟在于何方？也有过类似的争
辩。
有人据《水经注》
，断定在今湖北省武昌县内，有人据《元
和郡县志》
，确认
在蒲圻县西的乌林对岸。
而更多的文人骚客却在黄冈赤壁发思古之幽情，
直
至近年来
的出土文物才证实在蒲圻的乌林赤壁。
有趣的是蒲圻赤壁虽江
山不改，
但很少引人注目，
而黄冈赤壁却游人如
堵，
名闻遐迩，
甚至误把黄冈赤壁当成三国赤壁大战的
古战场。
其中一个重
要的原因就是苏轼的出现。
二、作者简介
一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。
诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”
（苏洵、苏轼、苏辙）
。
苏轼（
1036--1101
）
，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、
书画家。
21
岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地
方官。
1079
年
6
月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”
，遭到逮捕、审讯，史称
“乌台诗案”
，
后贬谪黄州，
精心著述。
1084
年旧党司马光执政，
平步青云，
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后同旧党
发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗
词文均有独到成就，有
“苏黄、欧苏、苏辛”之说。
被贬黄州期间（
1080--1084
）
，生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰
富、成就突出的时期
，尤以两赋（前后《赤壁赋》
）一词（
《念奴娇·赤壁怀
古》
）最为著名。
三、关于词牌、题目
（提问：诗与词的区别，引出词的别称）
词又称长短句、乐府、曲子词、诗余等。
词牌只管格式（规定字数、句数、押韵、平仄、单双调等）
，题目表明
内容或范围。
“念奴娇”
，一百字，又叫“百字令”
、
“大江东去”
、
“酹江月”
。
四、放朗诵录音或范读
要求发挥想象与联想，思考上下片的内容。
五、描述上下片的内容并归纳
1
，学生描述词的意境
2
，讨论归纳
上片：咏赤壁，重在写景
1
—
3
，
笼罩全篇
4
—
11
，
面对江山
先总写江山，再总提人物。
下片：
1
---6
，
回忆历史
7---
9
，
抒写己怀
10
—<
/p>
11
，自我排遣
六、理解豪放的特点
我们知道宋词分
为两大流派：婉约派、豪放派，那么，什么是豪放呢？
豪：雄壮的笔调。放：奔放不受拘束。
豪放词，气象阔大，境界雄浑，豪情壮志，奔放驰骋，给人一种积极向
上的力量，感情
旷达而不哀伤。
本词哪些地方体现了豪放的特征呢？学生讨论，教师归纳：
1
，背景壮阔，气势磅礴，纵横开合。
大江——————赤壁
千古——————三国
人物——————周郎
我们可以想见
在滚滚长江之上一位昂然独立，
思接千载，
俯首沉思，
聚焦周
郎的诗人形象。
2
，江山如画，充满阳冈之美。
（
1
）富有特色，是赤壁之景
“乱石”两句对偶，一仰视一俯视，一写山一写江。写山突出其奇峭高
峻，写江突出其汹涌澎湃，给人不同寻常的雄奇之感。
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