2019苏轼《念奴娇赤壁怀古》人教版高一必修语文
-
苏轼《念奴娇赤壁怀古》
(
人教版高一必修
)
【导语设计】
【知识积累】
（见课件）
1
、作家作品
苏轼：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比
高”就是写的苏洵、苏轼
、苏辙。苏轼一生命运坎坷，但在
文学上却成就斐然，
名垂青史
。
散文，
他是唐宋八大家之一；
诗歌，
他是北宋时代最大的一家。特别是在词的创作上，他
首开一派豪放词风，对词的发展作出
了划时代的贡献。他还
是一位著名的画家和书法家，特别是他在被贬黄州时期所写
的作品，更如精金美玉、行云流水，历来为人所称道，也就
在这个时期
，他写下了豪放词的代表作——《念奴娇赤壁怀
古》
。
PPT1
【探究学习】
引导：苏轼有一个著名的读书方法“‘八面受敌’读书法”
几个红色大字，就是
阅读一本书要反复多次，每次侧重于一
个方面的内容，这种读书方法使苏轼受益无穷。今
天我们不
妨借鉴一下，分三个步骤学习这首词。
学习步骤：
(1)
整体感知；
(2)
深入理解；
(3)
比较鉴赏
。
1
、我们先进行第一步，请一位
同学有感情地朗读，其他同
学理清这首词的结构和脉络，听听哪些词句写得好。
师：学习语文要注重朗读，特别是欣赏古典诗词，更要在吟
第
1
页
咏之间体会其意境。朗读首先要谈准字音，读清句读；其次
要读出作品的
语气和风格，读出作品的思想感情。
2
、请同学们考虑一下：这首词写了哪几个内容
?
这几个内容
是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的
?
解说：上阕写赤壁景色，是第一部分。下阕写了周瑜的风采
业绩，又写了
对人生的感慨，分别为第二、第三部分。连缀
第一、
二部分的是
“江山如画，
一时多少豪杰”这个过渡句，
又用“遥想”转入第
二部分，用“故国神游”转入第三部
分，这三部分联系自然而紧密。
3
、我们一起来品味这首词。在这首词中，你最喜欢哪
一句
?
为什么
?
①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句。
A
、如果将“大江”改为“江水”好不好
?
为什么
?
它给人一
种气势磅礴的感觉
明确：“大江”不仅写眼前的江水，而且
着眼于整个长江；
不仅写眼中所见，还写心中所想，把空间拓展开了。还指历
史的长江。
B
、把“
千古”改为“无数“好不好
?
为什么
?
明确：“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时
间概
念扩大了。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一
句一开篇便将我们的视野引向了无
限广阔的空间和无比悠
久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展
第
2
页
开波澜壮阔的背景。
小结：我们的
词人不愧是一位高明的画师，他挥洒如椽的画
笔，把一泻千里、日夜东流、滚滚滔滔的万
里长江，像电影
全景式鸟瞰镜头似的推到读者面前，在广阔的空间和悠远的
时空背景里，
我们既能看到长江波澜壮阔、
磅礴浩瀚
的气势，
又能联想起那些扭转了乾坤的历史巨人。尽管他们的躯体已
被大浪淘尽，随岁月逝去，但是，他们创立的辉煌业绩却与
山河共存，与日月同辉。
②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
A
、我们可以抓住哪些词语进行赏析
?
解说：“穿空”二字形容山崖高耸入云的气势，写出了一种
动态
。“惊”写出波浪汹涌。“拍”字描绘巨浪搏击江岸。
“卷”字把滚滚惊涛汹涌而来，掀
起层层白色浪花的壮美景
色呈现在读者面前。
小结：同学们抓住了最富有表现力的词语，捕捉住最富有感
染力的形象，体会
得很好。这几句描写，有动态，有气势，
有音响，
有色彩，
把景写活了。
使人感到赤壁峰崖就在眼前，
长江的浪花就在脚下，涛声就在耳边。
B
< br>、读着这样的诗句，我们的眼前会出现一幅什么画面
?PPT2
师：请同学们展开联想和想像，用绘形绘色绘声的语言描述
这幅“赤壁奇景图
”。
解说：大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂
然屹
第
3
页
立，直插云天。江水滔滔，汹涌澎
湃，拍打着两岸。被岩石
击碎的巨浪，四处飞溅。江面卷起重重浪花，裹夹着团团水
雾，喷吐着层层泡沫，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白
雪。咆哮
的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾……
C
< br>、我们可以用一个什么样的成语来形容这种景象呢
?
（波
澜
壮阔、气势磅礴、气象万千）
D
、作者面对这种景象，心情会是怎样的呢
?
明确：
我相信我们同学如果身临其境，
一定会有“登高
望远，
举首高歌”的豪情壮志。
我们一起把“乱石穿空，
惊涛拍岸，
卷起千堆雪”一句朗读一遍。
③“江山如画，一时多少豪杰”这一句。
< br>明确：它由此及人，触景生情，由对赤壁江山的赞美，自然
地想到当年在此鏖战的
英雄豪杰们。诗人为什么把如画的江
山同豪杰联系起来呢
?
壮丽美好的江山必然孕育出杰出的人
才，因而置身于如画江山中，不
能不想到一时英雄辈出的三
国时代。
④“雄姿英发，羽扇纶中，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
A
、你能不能根据这两句的描写，设计几个电视镜头
?
B
、请你具体地描述第一幅，你准备怎样设计周
瑜的形象
?
解说：设计成“头戴纶巾，手摇鹅毛羽扇，束装
儒雅，风度
翩翩”的儒将形象。我有一个问题：我在影视剧中看到的和
< br>历史书籍中读到的周瑜都是披坚执锐，戎装上阵的，何况赤
第
4
页
壁之战发生在冬季，周
瑜也不会手摇羽毛扇；他身为都督，
也不会戴青丝巾。
C
、作者为什么这样描写周瑜呢
?
同学们可以讨论一下。
明确：透露了诗人的
审美倾向。儒雅之美体现在风度、情调
中，这是带有幻想光芒的文人式浪漫。这样写，更
能体现周
瑜从容闲雅、举重若轻，胸中自有百万兵的英雄形象。
D
、“曹军溃败”的场面，哪位同学来描述
?PPT3
设计：
大火烧起来了，
曹军官兵四散逃窜，
溃不成军。
哭声、
怒号声、车马声不绝于耳。千里兵船顿时灰飞烟灭。
解
说：苏轼在《前赤壁赋》中描写曹操：“方其破荆州，下
江陵，顺江而东也，舳舻千里，
旌旗蔽空，酾酒临江，横槊
赋诗，固一世之雄也……”“固一世之雄”的曹操率领
80
万大军驻扎在赤壁，被周瑜一把火烧得“樯橹灰飞烟灭”，
全军覆灭。“樯橹灰飞烟灭”仅
6
个字，却给
我们描绘出一
幅惊心动魄的战争画面。浩大的战争场面浓缩在“樯橹灰飞
烟灭”六个字里，可见作者语言的功力。而且寥寥数字，尤
其突出了英雄人物周
瑜雄才大略、卓然超群的将才形象，这
在写法上是颇为巧妙的，艺术效果是强烈的。
4
、词人站在江边，面对滚滚滔滔的江
水，会是一种什么样
的心情呢
?
作品的
感情基调是怎样的呢
?
豪放
①但作者并不只是豪放，他的心情有时还显得很低沉，很感
伤。
那么，
作者是想到什么之后才产生了感伤低沉的情绪呢
?
第
5
页