蒙氏教具使用方法
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蒙氏教具使用方法
武丽婧
一、粉红塔
操作方法：感官展示一垂直积塔：
1
．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作
。
2
．
握住
最小的粉红塔，
按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工
作毯上
散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以
请孩子参与取的步骤）
。
3
．从粉红塔中选
取最大的一块，放在毯子中央。
4
．
再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，
成搭状。
< br>
5
．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。
6
．询问孩子：
“你觉得它象什么？”
7
．把塔
轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。
8
< br>．教具归位（从大到小）
。
三阶段教学法（名称练习）
：
操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”
、
“
小的”
粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）
:
1.
铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。
2.
将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。
3.
一一取来粉红塔放在相应的卡片上。
二、棕色梯
操作方法：
感官展示一水平排列：
1
、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。
2
、
握住最细的棕色梯，
按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工
作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕
色梯的动作后可以
请孩子参与取的步骤）
。
3
、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。
4
、
在从剩余的棕色
梯中选取最粗的一块，
放在最粗的棕色梯前方。
5
、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。
6
、询问孩子：
“你看它象什么
？”
.
7
、询问孩子是否愿意尝试或
教具归位。
三阶段教学法（名称练习）
：
1
、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”
、
“细的”
2
、棕色梯与形式卡的配对
三、长棒
基本操作：
1
、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。
2
、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其
他长棒
也同样顺次一根一根拿，
。长的可以拿中间。
3
、十根长棒散放在地摊上。
4
、家长坐在孩子右侧。
5
、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。
6
、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长
，谁
的短，强调长短的概念。
7
、示范长棒的排法。
让孩子从
10
< br>根棒中找出最长的一根，
放在最上面，
然后再找次长
的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列到最短的一根。
可以让孩子说一说摆出的图形像什么。
< br>（不能说的让孩子再次摸一
摸进行感知。
）
注：
长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形
状，
或是用长棒进
行
1-10
的数字教学。
四、圆柱体插座
三阶段教学法（名称练习）
：
1
、取出最大的和最小的放在一起。
2
、
用三阶
段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”
教给孩子
第一段：用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复
2-3
次
并示意孩子模防
;
用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，
重复
2-3
次。
第二段：
“请你指一下哪个是大的<
/p>
/
小的？”
“
请你把大的
/
小的放在我的手上”
“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音——名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说
出正确名称。“
这是什么？”
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择
最大的和最小的
两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选
择相近的两个让孩子来认识。
配对：
1
、邀请孩子，说：今天我们来做圆柱体插座的工作。
2
、双手握住圆柱体插座，把圆柱体插座拿到工作毯上。<
/p>
（注意一次
只拿出一组。
）
3
、坐在孩子右手一侧。
4
、
用三只捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，
依次把圆柱体抽出
（从
大到小）
，放在
插座前。
5
、三只捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6
、如此示范
2-3
个后请孩子尝试。
7
、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
排序：
1.
请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2.
将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的
一
个，放在桌子的左边。
3.
在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右
侧，依次
类推将其按照由大到小的顺序排列。