（

3

）

、

了解青少年时期情绪易于波动、

不稳定的特点，

明白情绪需要个人主动调控的道理。

（< /p>

4

）、知道情绪调控的一些有效方法。

三、课标要求：

（一）

1

、

3

理解情绪的多样性， 学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

（二）

2

、

3

关心和尊重他人，体会

“

己所不欲，勿施于人

”

的道理，学会换位思考，能够与

人为善。

（三）

1

、

2

克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

四、教学内容：

第一框：丰富多样的情绪

情绪万花筒

情绪与生活

第二框：学会调控情绪

情绪是可以调适的

排解不良情绪

喜怒哀乐，不忘关心他人

五、教学时 间：两框

,

三课时

六、

教学过程：

第一课时

（一）、活动名称：自画像

（题目 为

“

我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当 时的面部表情

”

）

< br>步骤：

1

、同桌检查课前准备情况，并作记录。（用于教 学评价内容之一）

2

、前后左右的同 学之间按作业进行表演

,

后各小组推荐几个同学上台来表演

,

要求其他同学

认真观察

< br>.(

可以一个人表演

,

也可几个 人进行情境表演

)

3

、通过实物投影 仪展示

10

个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。

4

、讨论分析这些面部表情的主要不 同之处。（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）

各部分的动作：

喜

怒

哀

惧

额与眉：平静

左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹

左右眉毛向五斜，

眉毛呈相反的八字形左右眉向上扬起，前额出现皱纹

眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹

睁得很大

部分或全部闭紧

睁得很大

嘴巴：开口，上齿露出

开口，下齿露出

开口厉害，裂开很大

开口

5

、

通过分析高兴、

生气、

害怕、

伤心的面部表情后，

得出这四种就是人类的最常见的情绪，

用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。

小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如

“< /p>

明天要进行期末考试，晚上

的心情怎样？

”

这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。

（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。

以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说

一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥 个人的记忆力，懂得

知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体 荣誉感等。

过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高， 课堂气氛活跃。

最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来 后。我们有一个问题问得分最多和得分最少

的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。再 一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组

的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的 ？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心

情又是怎么样的）。

答：胜：高兴。

负：伤心。

< br>在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我

们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说

综合出现）

小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的 词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以

看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心 、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）

再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以 得出情绪是随着情境的变化而变化的。

归纳：通过这节课的学 习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程

度的情绪的组合构成乐 我们丰富多样的、多资多彩的生活。

作业：填写书本