《两小儿辩日》教案设计
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《两小儿辩日》教案设计
如
< br>东
县
岔
南
小
学
顾
培
建
一
、
教
学
内
容
：
人
教
版
第
十
一
册
第
< br>26
课
二、
设计理念
1
、
以新课程理论为导向，构建新颖的课堂教学模式；
2
、
以文言文特点为根本，构建目的要求和能力结构
三、学习目标
1
、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2
、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3
、
感受两
小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
四、教学准备
1
、
学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。
2
、
准备多媒体课件。
五、教学过程
（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情
同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（
前
551-
前
479
）
，
名
丘
，
字
仲
尼
，
鲁
国
人
。<
/p>
中
国
春
秋
末
期
伟
大
的
思
想
家
和
教
育
家
，
儒
家
学
派
的
创
始
人<
/p>
，
被
人
们
称
为
圣
人
。
然
而
就
是
这
样
的
一
个
圣
人
，
有
一
次
竟<
/p>
被
两
个
小
孩
的
问
题
所
难
倒
。
大
家
一
定
想
知
道
这
到
底
是
怎
么<
/p>
回
事
，
战
国
时
郑
国
人
列
御
寇
在
他
的
《
列
子
》
这
本
书
中
，
将<
/p>
这
件
事
记
录
了
下
来
，
这
就
是
我
们
今
天
要
学
习
的
课
文
。
（
板<
/p>
书
课
题
：
两
小
儿
辩
日
）
。
说
说
题
目
的
意
思
。
【
设
计
意
图<
/p>
】通
过
问
题
的
导
入
和
对
孔
子
生
平
事
迹
的
< br>介
绍
，让
学
生
初
步
感
知
作
为
一
代<
/p>
思
想
家
、
教
育
家
的
孔
子
的
大
家
风
范
，
从
而
激
发
学
生
学
习
本<
/p>
文
的
兴
趣
，
自
然
而
然
地
导
入
下
文
。
（
二
）
以
读
为
本
，
目<
/p>
的
明
确
，
层
次
清
楚
1
、
请
同
学
们
自
由
地
把
课
文
读
一
遍<
/p>
，
要
求
读
准
字
音
。
2
、
大
家
在
读
准
字
音
的
基
础
上
再
把<
/p>
课
文
读
一
遍
，注
意
句
子
的
停
顿
。
（
出
示
< br>课
文
课
件
，在
需
要
停
顿
的
地
方
打<
/p>
上
“
/
”
，
学
生
在
书
上
做
好
记
号
，
练
读
。
）
3
、
读
准
字
音
停
顿
后
，
边
读
课
文
边
< br>看
后
面
的
注
释
，
把
课
文
读
懂
，
知
道
课
文
讲
了
一
件
什
么
事
。
< br>（
古
时
候
两
个
小
孩
凭
着
自
己
的
直
觉
，一
个
以
太
阳
在
早
晨
离
人
近
，
一
个
认
为
在
中
午
离
人
近
。<
/p>
为
此
，
各
持
一
端
，
争
执
不
下
，
连
孔
子
这
样
博
学
的
人
也
不
能<
/p>
作
出
判
断
。
）
4
、
请
几
位
同
学
将
课
文
读
一
下
，
学
< br>生
评
议
。
5
、
教
师
把
诗
文
范
读
一
遍
，
学
生
评
议
。
6
、
出
示
课
件
，
让
学
生
带
着
三
个
问
< br>题
读
课
文
，
思
考
找
出
问
题
的
答
案
。
A
、
课
文
讲
的
是
两
个
小
儿
在
争
论
（
< br>
）
①
、
太
阳
离
人
的
远
近
问
题
。
②
、
太
阳
在
不
同
的
时
候
的
大
小
问
题
< br>。
③
、
太
阳
在
不
同
的
时
候
的
冷
热
问
题
。
B
、
对
这
一
< br>问
题
，
两
小
儿
的
看
法
截
然
不
同
，
从
文
中
找
出
相
关
的
语
句
，
< br>画
上
“
—
—
”
。
C
、
两
个
小
孩
的
理
由
各
是
什
么
？
分
别
用
< br>（
）
、
<
<
/p>
>
标
出
文
中
相
关
的
语
句
。
7
、
已
做
好
的
同
学
可
以
相
互
交
流
。
< br>指
名
回
答
问
题
。
8
、
第
三
四
小
节
是
这
篇
课
文
的
重
点
< br>，
着
重
阐
述
了
两
个
小
孩
的
不
同
观
点
以
及
理
由
。
齐
读
第
三
四
< br>小
节
。
（
这
两
自
然
段
，
两
个
小
孩
根
据
各
自
的
感
觉
、
体
验
，
< br>提
出
理
由
，
证
明
自
己
的
观
点
，
反
驳
对
方
的
观
点
。两
段
句
式
相
同
，都
以
反
< br>问
句
式
结
束
，应
读
出
反
问
语
气
。<
/p>
“
大
如
车
盖
”
、
“
如
探
汤
”
应
重
读
；
“
如
盘
盂
”
、
“
沧
沧<
/p>
凉
凉
”
应
轻
读
，
使
之
读
起
来
有
对
比
的
味
道
。
）