0-1岁婴幼儿的心理发育特点
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婴幼儿心理成长三阶段
婴幼儿心理发育的特点
是，
对有具体形象的、
直观的事物易于接受理解，
对有兴趣的新鲜事
物易于兴奋。因此，培养教育时要合理利用自然现象、实物
，多样化地给以启发和引导。
婴儿心理健康关键词：母爱
婴儿期
(
一岁以下
)
的心理健康是成年人心理健康的起点，
不仅对婴儿的生长发育有重要
影响，并对成人的心理素质产生深远的影响。
婴儿对周
围事物、人物、环境产
生相应的感知能与运动能。
客观条件良好
，
会使婴儿产生愉快的情绪与情感，
反之会产生烦
躁与恐惧。
婴儿期母爱的温暖是首要的因素，如护理、哺乳时母亲的微笑
面孔、爱抚动作、亲切的
语言，
不仅为婴儿提供物质营养同时又
培育了心理健康。
除母爱外，家庭人员、托儿所保育
员等，
同样给婴儿以母爱般的护理、
照顾，
使婴儿
情绪愉快，
对周围人物产生信任感
;
反
之，
则使婴儿变得呆滞、胆小恐惧。
幼儿心理健康关键词：语言
幼儿期
(
1-3
岁
)
大脑生理结构逐渐发育完善
，机体各系统器官加强了调节作用
;
并且断
奶后，开始摄取幼儿饮食，接触周围环境日渐增多，促使情感、想象等心理活动逐渐发育，
< br>语言发育更为迅速。
除母爱外，
家庭、保教人员应与幼儿
交流语言，防止发生口吃此期是关键时期。解答所
问或满足合理要求时应亲切耐心，循循
善诱，使幼儿生活在轻松、愉快、亲切的环境中，对
幼儿语言、思维、想象力以及性格的
正常发育非常重要。
学龄前儿童心理健康关键词：性格
学龄前
期儿童大脑皮质的兴奋和抑制功能逐渐平衡，
大脑结构继续发育，
为大脑机能完
善提供了生理基础，但兴奋过程仍占优势，注意力易于分散，易于激动，
常表现多言多语，
爬上爬下等，
此为学龄前儿童心理行为的发育
过程，
不能误认为儿童多动症。
此期给儿童以
< br>正面启发教育，
会促进大脑抑制过程优于兴奋过程，
能较
好地分析综合外界事物和控制调节
自己的行动。思维活动仍以具体形象为主，抽象概括思
维尚属初级阶段，
此期安排学习，
应在游戏活动、
手工作业中。
父母要善于发现儿童的兴趣爱好，
如练琴、
学画。
要因人施教，
不能
强迫儿童多种内容一起学。学龄前儿童开始形成性格，儿童在家庭
成员之间的关系和父母
采取的培育方法，可使儿童形成不同的性格特征，如父母亲切和蔼、
鼓励向上，正确培育
则易于引导儿童形成自强上进、活泼开朗的性格
;
反之儿童经常
受到训
斥、责骂则易于形成忧虑、违拗的性格。
父母与幼教机构
对儿童不合理的健康教育，对学龄
前儿童心理发育及性格特征的形成造成极为不利的影响
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心理发育
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3
种行为危害儿童心理发育婴儿心理特点妈妈经验谈
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什么是儿童心理发育
人类从
出生到成熟（约
1
—
8
岁左右）统称为儿童期，这一时期是人类发育最旺盛、变化最大，也是
可塑性最
大的时期。儿童的心理在这个时期完成了从无到有、从低到高、从简单到复杂、从萌芽到成熟的
< br>整个发展过程，是接受教育最有效的时期，因而受到社会及家庭的极大关注。
健康的躯体和发育正常的大脑是心
理健康的前提。在正常的遗传条件下，周围环境和教育对儿童精神
心理发育起了决定性的
作用。出生后的环境影响来自家庭、托幼机构、学校和社会的影响。家庭是儿童从
出生到
青少年阶段接触最密切的环境，对儿童心理发育的影响最大。和谐的家庭关系、父母良好的道德品
德，充满着爱的安定环境和丰富充实的生活使儿童获得健康的心理。父母是孩子第一任老师，也是孩子模
仿的榜样。父母对孩子的教育态度，对儿童早期情绪和性格的形成有深刻的影响。溺爱和
照顾过多会使孩
子养成幼稚、胆怯、任性、粗暴、无责任心、社会适应性差、依赖性强的
性格。如对孩子采取冷漠忽视或
粗暴压制的态度，
则会使孩子的
性格倾向于对人冷漠、
孤僻、
不合群，
有时则有反抗、
暴燥、
执拗的表现。
如
父母对子女态度亲切、讲理、民主，则儿童大多情绪稳定、性格开朗、积极向上。父母对人处事的行为
对孩子有潜移默化的作用。
心理发育过程
2
个月<
/p>
婴儿心理发育
这个时期的孩子与外界接触很少，
是以自我为中心地生活着，
只关心自己的满足。
当他们的生活需求
得到满足时，就非常平静，而当饥饿、
消化不良
或疲劳刺激时，就会不停地啼哭。妻子的注意力有了一定
的发展，发亮或彩色鲜艳的物体出现在视野内时，他会发出愉快的声音。孩子有了短时记忆，当孩子注意
的事物从视野中消失时，能用眼睛去寻找。
3
个月
婴儿心理发育
能短暂
地集中注意一个新鲜事物，
如看到彩色的图象，
能安静下来注视
片刻，
短暂的记忆保持时间很
短。当孩子被抱起时，会高兴地发
出响亮的尖叫声。
4-
6
个月
婴儿心理发育
4
个月<
/p>
时孩子记忆力较短暂，能对熟人再认识，只能保持几天，高兴时会笑出声，全身乱动。
5
个月
时孩子的注意力有了提高，
能稳定地注意某一事物，
仍对色彩鲜亮的玩具特别感兴趣，
每当学会一种玩法，
就会表现出高兴的样子。
6
个月时开始有了注意事物的选择性，出现了注意的萌芽，这时也开始出现分离
后焦虑的情绪。
7-9
月婴儿心理发育
这个时
期的孩子能有意识地较长时间注意感兴趣的事物，
具有短时记忆，
能再认识几十天之前的事物，
并能再现几周前的事物，孩子仍有
分离焦虑
的情绪。
10-12
个月婴儿心理发育