二、初读全文，认读生字，整体感知。

本环节首先让学生自读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，

多读几遍 ；

再让学生在小组合作学习中再读生字，

发现翘舌音、

前鼻音等字音难点，

并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在 此基础上，又用“开火车”读、

齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，要求读通，了解“我 喜欢什么样的太阳，送给

了哪个季节”

，让学生整体感知小作者 奇特的想象力。

三、诵读课文，说演辅助，体会本文小作者的美好愿望。

这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生利用多种方式朗读背

诵课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文

以闯关的

形式，激发学

生的热情

学生自学准备闯关

2

分钟

学生自由拼读，教师检查

品读，去拼音男女生接读

字之美、体会作者的美好心愿。

1< /p>

．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让

学生兴趣盎然地读文。

2

． 学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

“绿绿的太阳”一段 ：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的

“绿太阳”图片相对比，让学生 说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作

者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉 ，再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段：学生读完 此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，

落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学 生看，然后请学生上台即兴表演“落叶邀

请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边 表演的兴趣，再让他们分四人小组

一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白 了作者在画金黄的太阳时想

到了秋天的果园和金黄的落叶。

< /p>

“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再

请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”

一段：

让喜欢这一段的学生齐 读后，

教师用多媒体课件演示

“春

交流识字方法。

指名读

学生说说写好这些字最应

该注意什么

展示学生的写字作品，评价激

励进行对照

引导学生

交流

识字方法，自

主识字。

通

过

多

种

方

法，多种途径

激励学生认真

< br>观

察

认

真

书

写，

景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单

元中《识字

1< /p>

》及第

1

课、第

2

课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让

学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者是怎样想象的 ？感受心灵的美好，

再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。

3

．背诵全文，积累语言。

本课语言生动，琅琅上口，所以在 熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。

（

1

）

挑自己最喜欢的一段背下来，

再分四人小组互相交流，

然后背诵其他段落。

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