一年级语文下册第2课
-
《四个太阳》教学设计
海原五小
丁春娟
教材分析
< br>《四个太阳》
是一篇极富儿童情趣的短文，
文章语言简洁
、
生动、
优美，充满童真。课文分
4<
/p>
个自然段，结构清晰，“我”画了四个不
同颜色的太阳，
表达了四个美好的心愿，
同样也让读者们感觉到了作
者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚
的人文主义色彩
。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学<
/p>
生前
·
<
/p>
所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕
着
“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读
入手，感知理解课文内
容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于
表达的能力。
教学目标：
1
．遵循儿童识记规律，鼓励学生运用已有的认字方法自主积累
词语；在感知、理解、运
用中让学生习得读懂课文的一般方法。
2
．让学生观察、想象，体验四季的
特点，在朗读中感悟作者的
善良的心地和美好心愿。
3
．根据教材特点，本课教学采用多媒体手段辅助教学，主要采
用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，观察图画，借助插
图、
联系生活实际等方式阅读课文，读中感悟，使学生能够正确、流
利、有感情地朗读课文。
教学重点
：朗读课文，理解、积累词
语。
教
学难点
：感悟作者画太阳时表达的美好心愿。
教学准备：
多媒体课件
、图片等。
教学过程：
第二课时
一、直接导入，揭示课题
1
、
（图片贴在黑板上）这节课我们继续学习第
1
8
课，请大家齐读课
题。
我们知道小哥
哥画了这四个太阳。
瞧一瞧，
这四个太阳多新鲜呀！
2
、（出示课件：我会读书）。请大家边读课文
边思考：你最喜欢文
中的哪个太阳？为什么？就把那段多读几遍吧。
3
、同桌交流：你思考这个问题了吗？同桌交流一下你为
什么喜欢这
段？
【设计意图：
充分利用学生对美好事物的喜爱之情，
结合他们对课文
内容的掌握，适时引导学生用自己的语言表达。】
二、
展开想象，读文悟境
全班交流：你喜欢什么样的太阳？
为什么？
（以下内容可根据学生回
答的顺序进行教学）
1
、学习交流夏季
（
1
）出示
图片，创设情境，想象感受。
师：炎热的夏天到了，火辣辣的
太阳炙烤着大地，大地像是着了
火，此时，你有什么愿望啊？（随着学生的回答板书：清
凉）
（
2
）图片对比，感受、积累清凉。
师：你能不能把这份清凉送给大家呢？你来读读这段吧。
（
3
）学习理解“到处”一词，学生尝试造
句。
（
4
）
（出示本段）读出清凉带来的舒服的感觉。师范读后全体学生
大
声读，再找学生示范读。
师范读并指导：
我画了个
/
绿绿的太阳，
挂在
/
夏天的天空。
高山、
田野、街道、校园，到处
/
一片清凉。
（
5
）指导背诵（出示图片以填
空形式）。
（
6
）原来小哥哥画绿色的太阳是想在炎热的夏天把清凉带给大家。
< br>
【设计意图：
创设情境感受夏天的炎热，
进而体会绿绿的太阳带来的
清凉，积累词语
“到处”、“清凉”。】
2.
学习交流秋季
（
1
）观看水果图片，读词感受水果的香甜，出示本段前两句齐
读。
绿绿的太阳给我们送来一片清凉，那金
黄的太阳又给我们送来什么
呢？看！（出示图片）读！（出示课文内容：我画了个金黄的
太阳，
送给秋天。果园里，果子熟了。）
（
2<
/p>
）口语交际了解“邀请”。
看到这红红
的苹果、
黄黄的鸭梨还有许多的水果，
你最想干什么？
（吃！）别着急，看，金黄的落叶飞舞着来到我们小朋友中间了，
谁来扮
演小落叶邀请我们尝尝水果呀？（指名“邀请”）
（
3
）引
导感情朗读，积累“香甜”。
①
<
/p>
指导读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的
香甜。”
②
板书香甜，标画积累。
③
女生齐读本段。
【设计意图：通过图
片展示与文字呈现（红红的苹果、黄黄的鸭
梨、甜甜的樱桃、一串串的葡萄）体会水果的
香甜；利用口语交际，
了解“邀请”的含义，设计小小表演提升学生的兴致。从而引导学
生
有感情地读文，积累“邀请”、“香甜”。】
3.
学习交流冬季
（
1
）创设情境，感受寒冷。
<
/p>
孩子们，冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷地落着，到处是
白
茫茫的一片，
同学们冻得直打哆嗦。
这时你最需要的是什么呢？
评：
你真是一个有爱心的孩子！
（<
/p>
2
）出示本段，读出温暖。
①你能不能把这份温暖送给大家呢？你再读读这段吧。”
②老师的手温暖了，脸还没有温暖呢，谁再读读。
③老师的手和脸都温暖了，你把温暖送给了大家，能不能说说你为
什么读得
这么好？