主题单元教学设计
-
主题单元教学设计
第一篇：
散步主题单元教学设计
第二篇：
整式的乘除主题单元教
学设计模板
第三篇：两位数乘法主题单元教学设计
第四篇：
《教育
学》课程中“教学”主题学习单元教学设计<
/p>
第五篇：主题单元教学
设计的学习体会
及思维导图的学习和运用
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散步》《秋天的怀念》《散文诗两篇》
所需课时
专题学习目标
1
、整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣。
2
、培养尊老、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
5
课
专题问题设计
所需教学环境和教学资源
从这
录音机，图片，多媒体中相关的链接
学习活动设计
活动一：整体感悟课文，感受文章的语言美。培养健康高
尚的审
美情趣和审美能力。
整式的乘除
主题单元教学设计模板
(<
/p>
填写说明
:
文档内所有斜体字均为提示信
息
,
在填写后请删除提
示信息
)
主题单元标
题
作者姓名
整式的乘除
学科领域
(
在学科名称后打√
表示主属学科，
打
+
表示相关学科）
思想品德语文数学
体育
音乐美术
外语
物理
化学生物
历史
地理
信息技术科学
社区服务
社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级
所需时间
初中数学一年级
（说明：课内共用几
课时，每周几课
时；课外共用几课时）
课内共用
6
课时，每周
5
课时；
课外共
用
2
课时
主题单元学习概述
(
说明：简述主题单
元在课程中的地位和作用、
单元的组成情况，
单元的学习重点和
难点、
解释专题的划分和专题之
间的关系，
单元的主要的学习方式和预期的学习成果，
字数
300-5
00)
本单元主要研究的是整式运算及其应用，它是
初中数学的重要内
容之一，是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础
.
由数到式的学习过程，
也是学生改进认识
方式，
数学思想发生飞跃的
变化过程。研究方法主要是充分利用
问题情境，争取学生主动参与，
通过丰富有趣的活动让学生经历符号化的过程。
从中观层面上看，
本
单元既是中学数学中数与式
的重要组成部分，
又是联系现实世界及其
他学科的重要工具。<
/p>
本单元分为四个专题：
专题一整式的乘法
主要内容：
1.
掌握同底数幂的乘法及乘方法则
；
2.
会利用法则进
行单项式的乘法运
算；
3.
会利用乘法分配律进行单项式与多项式的
乘法运算；
专题二乘法公式
主要内容：
1.
在专题三的基础上，会进行多项式
与多项式的乘法
运算；
2.
了解平方差
公式的几何背景，
能够利用平方差公式进行有关
计算；
3.
利用多项式乘法法则推导完全平方公式，
了
解公式的几何背
景，运用公式进行计算；
专题三整式的除法。
主要内容：
1.
掌握同底数幂的除法法则，理解负整数指数幂的意
义；
2.
会利用法则进行单项式的除法运算；
3.
会进行多项式除以单项式的运算
专题四整式的乘除综合运用
主要内容：熟练运用幂的运算法则、整式乘除法进行运算
；综合
运用这些知识解决稍复杂的问题
.
本单元预期的学习成果：
1.<
/p>
熟练掌握幂的运算法则；
2.
能够熟练
的进行整式乘除法的运算；
3.
能熟练
运用乘法公式及其变形解决相关
问题；
主要的学习方式：自主探究小组合作观察课件演示实践操作
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导
图导出
为
jpeg
文件后，粘贴在这里
；如果提交到平台，则需要使用图片导
入的功能，具体操作见《
xx
学员教师远程研修手册》。）
点击打开链接
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主
题单元学习中
所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.
了解幂的运算性质，并能解决一些实际问题
2.
在具体情境中了解整式乘法的意义，
理解整式的乘法法则，
会
利用法则进行单项式的乘法
运算
.
掌握单项式与单项式、单项式与多
项式乘法的计算方法
3.
经历探索平方差公式和完全平方公式的过程，
会推导并能运用
公式进行有关计算，进一步发展符号感和推理能力
.
4.
理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算；
过程与方法：
1.
能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题
，增强数
感符号感，通过与同伴合作，经历探索幂的运算性质过程，进一步体
会幂的意义，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力
.
2.
经历探索整式乘法和除法法则的过程，理解整式乘法
和除法运
算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表达能力
.
3.
通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立
平方差公式和完
全平方公式模型，
感受数学公式的意义和作用<
/p>
.
在公式的推导过程中，
培养学生观察、
发现、归纳、概括、猜想能力和有条理的表达能力
.
情感态度与价值观：
1.<
/p>
感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，
养成
学会分析问题、解决问题的良好习惯；
2.
在探究学习中体会
数
学的现实意义，培养学习数学的信心；
3.
体会数学在生活中的广泛应用
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1.
借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数
的意义；
2.
能分析具体问题中的简单数量关系，并用代数式表示；
3.
会求代数式的值，并能根据特定的问题查阅资料，找
到所需要
的公式，并能带入具体的值进行计算；
4.
了解整数指数幂的性质，会用科学记数法表示数；
5.
理解整式的概念。能进行简单的乘法运算；
6.
会推导平方差公式和完全平方公式，了解共识的几何
背景，并
能运用公式进行简单的运算
（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）
主题单元问
题设计
2.
如何在具体的情境中理解整式乘法的意义？
怎样利用多项式的乘法法则推导乘法公式，乘法公式的几
何解释
是怎样的
1.
如何理解幂的运算性质？
（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用
的课时外，还应说明哪一个
专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学
习活动。）
专题一：
同底数幂的运算性质（
2
课时
)
专题二：整式的乘法（
2
课时）
专题划分
专题三：
< br>乘法公式
（
1
课时）
.
专题四：
整式的除法
...
（
1
课时）
...
其中，专题
（或专题
中的活动
作为研究性学习）
专题一
同底数幂的运算性质
所需课时
（说明：课内共用几课时，
每周几课时；课外共用几课
时）
2
课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习
目标，注意与主题单
元的学习目标呼应）
1.
了解幂的运算性质
2.
能够在实际情景中，抽象槪括出数学问题，增强数学符号感
.
专题问题设
计
（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）
如何理解幂
的运算性质
所需教学环境和教学资源
(
说明：
在此列出本专题所需要的教学环
境和
学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源
)
配套教学课件
.
教学挂图
.
学习活
动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度
设计学生应参与的学习活动。<
/p>
如本专题由几个课时组成，
则应分课时
描
述每个课时的学习活动设计。请以活动
1
、活动
2
、活动
3
等的形
式，
提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要
步骤。
注意，
在这些学习活动中应通过对所设
计的本专题的问题的探
究完成学习任务）
活动
1
：
复习回顾乘法的运算法测；
活动
2
：得出幂的运算性质
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
专题二
所需课时
（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课
时）
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到
的学习
目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
专题问题设（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）
计
所需教学环境和教学资源
(
说明：
在此列出本专题所需要的教学环
境和学习过程中所需的信息化资源、
常规资源等和各种支持资源
)
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度
设计学生应参与的学习
活动。
如本专题由几个课时组成，
则应分课时
< br>描述每个课时的学习活动设计。请以活动
1
、活动
2
、活动
3
等的形<
/p>
式，
提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主
要
步骤。
注意，
在这些学习活动中应通
过对所设计的本专题的问题的探
究完成学习任务）
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
专题三
所需课时
（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课
时）
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到
的学习
目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
专题问题设
计
（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）
所需教学环境和教学资源
(
说明：
在此列出本专题所需要的教学环
境和
学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源
)
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生
的角度
设计学生应参与的学习活动。
如本专题由几个课时组成，
则应分课时
描述每个课时的学习活动设计。请以活动
1
、活动
2
、活动
3
等的形
式，
提纲挈
领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要
步骤。
注意，
在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探
究
完成学习任务）
评价要点
（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）
两位数乘法主题单元教学设计
(
填写说明
:
< br>文档内所有斜体字均为提示信息
,
在填写后请删除提
示信息
)
主题单元标
题
作者姓名
两位数乘法
学科领域
(
在学科名称后打√
表示主属学科，
打
+
表示相关学科）
思想品德语文数学√体育
音乐美术
外语
物理
化学生物
历史
地理
信息技术科学
社区服务
社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级
所需时间
小学三年级
课内共
< br>3
课时、每周
3
课时、课外公用
1
课时
主题单元学习概述
(
说明：简述主题单
元在课程中的地位和作用、
单元的组成情况，
单元的学习重点和
难点、
解释专题的划分和专题之
间的关系，
单元的主要的学习方式和预期的学习成果，
字数
300-5
00)
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项
内容是整十、整百
数乘整十数。
它是在口算整十、
整百数乘一位数的基础上进行教学的。
第二项内容是估算，即两位数乘两位数
的估算。它是在学生学过两、
三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础
上教学
的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大
学生的口算范围的同时，
为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算
方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一
步巩
固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多
位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编
排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生
理解笔算的算理
。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需
要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔
算乘法的方法。
两位数乘两
位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了
两位数乘两位数的计算方法，
不仅可以解决与之有关的实际问题，
还
为学习
多位数四则混合运算打下基础。
而且，
为学生解决生活中遇到<
/p>
的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导
图导出
为
jpeg
文件后，粘贴在这里
；如果提交到平台，则需要使用图片导
入的功能，具体操作见《
xx
学员教师远程研修手册》。）
点击打开
链接
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生
在本主
题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
1
掌握口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百
数（每位乘
积不满十）方法。
2
．
掌握两位数乘两位数的计算过程，
掌握两位数乘两位数的计算
方法。
3
．会乘法估算，并解释估算的过程。
4
．
学生能够运用所学的知识解
决生活中的简单问题，
感受数学在
日常生活中的作用。
过程与方法：
1
掌握口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百
数（每位乘
积不满十）方法。
2
．
掌握两位数乘两位数的计算过程，
掌握两位数乘两位数的计算
方法。
3
．会乘法估算，并解释估算的过程。
4
．
学生能够运用所学的知识解
决生活中的简单问题，
感受数学在
日常生活中的作用。
情感态度与价值观：
在计算过程培养学生的情感与，
使他们养成认真审题、
书写整洁、
仔细计算的良好学习习惯。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
1
．学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘
整十、整
百数（每位乘积不满十）。
2
．
学生经历两位数乘两位数的
计算过程，
掌握两位数乘两位数的
计算方法。
< br>
3
．学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4
．
学生能够运用所学的知识解
决生活中的简单问题，
感受数学在
日常生活中的作用。
主题单元问
题设计
1
怎样快速口算整十、
整百数乘整十数？
2
怎样会正确计
算两位数乘两位数？
专题一：口算乘法—怎样快速口算整十、整百数乘整十数（
3
课
时）
专题划分
专题二：笔算两位数乘两位数
（
4
课时）
其中，专题
二作为研究性学习
专题一
口算整十、整百数乘整十数
所需课时
三课时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习
目标，注意与主题单
元的学习目标呼应）
1
、<
/p>
通过各种数学活动学生会运用乘法口算知识解决日常生活中的
一些
具体问题。
2
、
引导学生独立思考、
在积极参与和合作学习中经历探索口算方
法的过程
3
、学
生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学
生学习数学的兴趣
1
如何快速口算整十、整百数乘整十数？
专题问题设
(
：
)
计
2
在口算的时候要注意什么？
所需教学环境和教学资源
1
网络
2
纸，笔，教材等