五年级课文《天窗》先学后教教案
-
五年级上册第六单元教案
课题
教学目标
（知识与
< br>能力、过
程与方
法、情感
与态度
）
教学重点
教学难点
课前准备
教学方法
26
天窗
总课时
二课时
课型
新授课
1.
指导学生朗读课文，理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯
一的慰藉”的独特感受
，以及孩子们善于想象的特点。
2.
会认“藉、霸”
2
个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”
5
个字，
正确读写“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙”等词语。
3.
会用“„„也许„„也许„„也
许„„”写一句话。
4.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
引
导学生读懂课文第二部分（
4
～
7 <
/p>
自然段）内容，在读中展开
联想，
还原生
活，
从而感受孩子们想象力丰富的特点，
体会他们
“小
小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感受。
指导学生理解第
8
、
9
自然段中较难理解的句子，体
会“这小
小一方的空白是神奇的”这句话的意思。
1.
搜集茅盾的有关资料。
2.
多媒体
学生学具
课件
讲授法、讨论法、朗读法、自主学
学习方法
习合作探究法
.
练习法等
第一课时
1.
指导学生朗读课文。
2.
会认“藉、霸”
2
个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”
5
个字，
正确读写“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙”等词语。
会认
2
个生字，会写
5
个字，正确读写“慰
藉、蝙蝠、恶霸、宇宙”
等词语。
会认
2
个生字，会写
5
个字，正确读写“慰
藉、蝙蝠、恶霸、宇宙”
等词语。
多媒体课件
学生学具
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、认识作者，质疑课题
1.
今天，
我们学习现代著名作家茅盾写的一篇
著
名散文《天窗》
。
（板书课题及作者
）
请同学们根据自己搜集的资料，向我们介绍这
位著名作家。
（指名介绍）
（展示课件第三屏）
2.
教师简要介绍写作背景：这篇文章写
于
1928
年，那个时候的中国社会比较落后，尤其是农
村社会比较闭塞，人们很少可以从外界获得信
息，孩子们也很少接触
外部世界。
3.
看到课题你们有什么
疑问吗？
（预设：
学生可
能会问“什么
是天窗”
）
4.
下面就请同学们带着
“什么是天窗”
这个问题
自读课文。
5.
指名回答。
（学生可结合课文的描述回答：
“在
房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗”
。
教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
教学环节
导
入
新
课
学生也可以说一说自己见到过的天
窗）
（展示课
件第四屏）
6.
过渡：
天窗虽小，
却让孩子们看到了一个个神
奇的世界，给他们带来了
许多乐趣。下面让我
们一起去体验天窗的魅力吧！
认定目标
同课时教学目标
二、初读课文，检查预习
1.
同桌之间一个朗读课文，一个评价。注意生
字新词的读音，互相纠错正
音，把课文读正确、
流利。
2.<
/p>
指名学生分自然段朗读课文，检查初读和预
习情况。
3.
出示生字新词，指名学生认读。
（展示课件第
五屏）
4.
自读课文，思考：天窗跟乡下孩子的生活有
什么关系呢？找
出课文中的一句话来概括。
学
生朗读课文，找画句子，然后交流。
5.
熟读全文。
6.
抄写生字新词。
第二课时
1.
理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的独特感
受，以及孩子们善于
想象的特点。
2.
会用“„„也许„„也许„„也许„„”写一句话。
3.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
引导学生读懂课文第二部分（
4
～
7
自然段）内容，在读中展开
联想，
还原生活，
从而感受孩子们想象力丰富的特点，
体会他们
“小
小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的
独特感受。
指导学生理解第
8
、
9
自然段中较难理解的句子，体
会“这小
小一方的空白是神奇的”这句话的意思。
多媒体课件
学生学具
一次备课
二次备课
师生活动
师生活动
一、复习回顾，理解重点句
上节课，我们初读了课文，了解到天窗跟
乡下孩子的关系非常密切——小小的天窗是唯
一的慰藉。
“
慰藉”
是什么意思？
（安慰、
抚慰）<
/p>
谁能结合自己的经历，
说说什么时候需要安慰、
< br>抚慰呢？
同课时教学目标
导
学
达
标
教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
教学环节
导
入
新
课
认定目标