一般只采用一种形式。

在分析学生 的接受能

力方面，要考虑的更全面、更具体、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用

所学知识解决实际问题。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，

笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：

一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

小学数学是一个多层次、

多方面的知识体系。

课程改革使小学数学教材发生

了

翻天 覆地的变化。

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，

解读 教材成了提

高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵 ，

以保障教学活动高效的开展。

< /p>

教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能

认为让教材再现就是完成了教学任务，

必须经过再加工重新创造，

使教材

“新鲜

出炉”，更大程度上把知识的教学伴随 在培养态度、能力的过程之中。

二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。

任何学生在走进课堂之前，

都不

是一张白纸。

根据建构主义的观点 ，

知识是客观存在的，

但是对于世界的理

解和赋予的意义每个人的领受是不同的，

学习者在认知、

解释 和理解世界的

过程中建构属于自己的知识体系。

（一）优化教学目标

教学目标决定着 教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决

定着教学效率的提高。传统教 学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要

为每个孩子量身定做不同的教学目标是 不切实际的空想主义，

但是制定分层目标

是行得通的。

可以分成下限目标、

上限目标、

发展目标。

如在教学算法多样化时，

笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本 算法即可，

能力好些的学生则要求会

运用多种算法，

的方法。< /p>

这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，

最终

“促进所有

学生在原有水平上得到应有的发展。”

（二）优化教学手段

传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教

学手段，

制约了

数学教学质量的提高和学生的发展。因此， 提高课堂教学效率，要注意教

学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动 画等，更能提高学生学习兴趣，

激发求知欲。能够使他们积极，

主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”

的内容变为“活动”的形象， 发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现

课堂教学最优化，都具有十 分重要的意义。

“几何图形”是小学数学学习的重点，

也是难点。

解题需要学生有一定的空

间想象能 力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，

解答相对复杂的图 形就显得力不从心。

如果利用多媒体教学，

让静止的几何图形< /p>

动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以