资本原始积累和工商业者内部的分化加剧推动

了手工工场的形成，

分散的手工工场和集中的手工工场在工业革命前始终同时共存，

互为补

充。

民族国家和君主专制是这一时期西欧社会政治演变的主要表 现。

相对于古代国家，

民族

国家具有完 全不同的内涵。君主专制是

15

、

16

世纪西欧社会经济变化的必然结果，重商主

义政策的推行，客观 上有利于资本主义经济的发展。始于

15

世纪末的开辟新航路运 动不仅

改变了世界的经济格局，

而且也对世界历史发展进程产生 了深远影响，

随着资本主义的扩张，

分散的古代世界逐步向整体 的现代世界演进。

正因为如此，

西方学界一般将开辟新航路视为

中世纪和近代的历史分水岭。文艺复兴和宗教改革是

15

、

16

世纪西欧思想文化领域中的标

志性事件，

是新兴的资产阶级要求打破封建制度和天主教会思想控制的产 物，

是人类思想觉

醒的重大事件，在人类历史上谱写了及其辉煌 的篇章。

【

单元教学目标】

（一）

知识与技能

对工业时代到来以前的世 界经济、政治、思想、文化等领域的变革形成总体概念。

< /p>

掌握重要历史人物（如文艺复兴的巨匠、

新航路开辟中的探险家）

的事迹，

重大历史事

件（新航路开辟、 君主专制形成）的始末，以及与重要历史现象（资本主义萌芽产生、民族

国家形成、近代 殖民主义产生、世界市场开始形成等）的由来发展相关的史实。

（二）过程与方法

继续进行从各种材 料（文献资料、地图、历史画面、艺术品……）中获取有效历史信息

的方法训练

加强处理历史信息的方法训练，培养学生分析问题解决问题的能力。如 用比较的方法，

分析历史时间或历史概念；学会用不同领域、

不 同范畴、

不同角度分析历史事件的方法；学

会从多种角度评价历 史人物的方法；

学习用历史的思维分析历史现象；

学习甄别历史 资料的

方法等。

有选择地进行表达历 史信息，交流学习成果的方法训练，培养历史交流能力。

（三）

情感、态度价值观

在从中世纪转向现代工业社会的社会转型期的史实中，

深刻地认识历史唯 物主义关于生

产力发展是人类社会发展基本动力的观点，

认同历 史唯物主义关于经济与政治、

上层建筑与

经济基础等辨证关系的 解释。认同欧美主要国家在这一时期在经济、文化、

思想、

科技 等各

领域所创造的文明成果是先进的，

是对人类文明发展的巨大 贡献。

从这一时期各类杰出人物

身上学习追求真理、追求幸福、 热爱生活，热爱祖国、敢于斗争、坚强不屈等高尚品格。另

一方面，初步体会维护国家主 权的重要，谴责殖民主义的罪恶。

【单元每课时教学目标及主要学习活动、作业】

第

1

课

资本主义生产关系的萌芽

一、教学目标

（一）知识与技能

知道

15

、

16

世纪西欧社会生 产力变化的主要表现；

知道西欧资本原始积累的主要方式。

< /p>

理解西欧早期资本主义发展的历史背景；理解生产力提高和商品货币关系发展的联系；

理解手工工场是资本主义生产的最初形式之一。

（二）过程与方法

让学生通过解读< /p>

“探索与争鸣”

中提供的材料，学习从采集表层信息，

深层信息从而形成观点的思维方法。

通过分析资本原始积累的历史进程，

学习辩证、

历史地

分析历史问题的方法。

（三）

情感、态度与价值观

认同生产力的发 展推动社会进步的历史唯物主义观点。

形成对历史现象

（事物等 ）

理智

分析、

辩证看待、

注重看其主流作用的价值倾向。

能对资本主义萌芽等资本原始积累等历史

事件（现象）的主导面给予充分肯定。

二、主要活动

阅读教材

2

到

5

页，

（

1

）资本的原始积累：< /p>

手段：

途径：内部：

外部：

（

2

）手工工场：

类型：

特征：

探究

1

：阅读分析“探索与争鸣”

，总结概括公共工场的典型特征是什么？

三、作业

（

1

）选择题

1

、在西欧主要资本主义国家中，资本的原始积累的主要 方式有：

①圈地运动

②商业战争

③贩卖奴隶

④殖民掠夺

A

①②③④

B

①②

C

③④

D

①②④

2

、在欧洲，资本的原始积累和手工工场发展最典型的国家是：

A

美国

B

法国

C

英国

D

德国

3

、马克思指出，资本原始积累的实质，是在封建的和行会等的传统关系解体的条件下，

劳动者大众被迫同自己的劳动的客观条件相分离。这里的“劳动的客观条件”指的是：

A

生产工具

B

政治权利

C

雇佣工资

D

生产资料

（

2

）材料分析题：

约翰温契康博是英国

16

世纪初年的一个规模 庞大的毛纺织手工工场的主人。

这个暴发

户发财致富的事迹被当 时资产阶级所羡慕。

16

世纪末，

有人 为他写了一本传记，

发表于

1597

年 。教材的“探索与争鸣”中引用了该传记中的一首赞颂手工工场的诗。

1

、仔细阅读这首诗，概括该手工工场中的雇工的具体工作与生活状况。

（可从雇工的组成、

基本待遇等方面展开）

2

、从这首诗中，你能够发现早期资本主义手工工场的具体生产 状况是怎样的？（可从分工

情况、生产规模等方面展开论述）

第

2

课

民族国家的形成

教学目标

（一）知识与技能

知道

1337

——

1453

年英 法百年战争的基本情况；

15

世纪末，英法相继成为民族国家的

历史进程；英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。

理解民族国家的含义及民族国家形成的历史条件和影响。

解析课文，

区分课文中各历史事件（英法百年战争、英法民族国家形 成、君主专制制形

成等）的背景、经过、历史意义等。

（二）过程与方法

通过分析英法民族 国家形成的历史条件，

学会从经济、

政治、

文化等方面解释历史问题

的方法。

通过比较英法君主专制的 不同点，

培养学生阅读材料，

归纳、

提 炼核心观点的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过了解 贞德的事迹，

引导学生体验民族意识对国家、

民族发展的重要作 用，

感悟民族

精神的巨大力量。

二、主要学习活动

（一）