二年级语文下册第八单元教学设计(新人教版)
-
第八组
走进科技世界
单元教材分析：
本单元主题是“走进
科技世界”
。分别由２９课《数星星的孩子》
、３０课《爱迪生
救
妈妈》
、３１课《恐龙的灭绝》
、３
２课《阿德的梦》和《语文园地八》组成。单元导
语是这样写的：在我们身边处处有科学
：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎
热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会
冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，
去思索，去发现身边的科学吧！张衡在远古的
汉朝“数星星”之后，发明了世界上第
一台猜测地震的“地震仪”
。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，
用镜子聚光救了妈妈。让孩
子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船
到火星上去旅游，那可是小家伙
们最感爱好的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼
界、匠心别具。但教师在整体掌握这
组教材的前提下，在详细教学时，请大家不要忽
视语文的本质──发展学生的语言。语文
要姓“语”
，不要把语文课上成科学课、常识
课。
单元教学目标：
1
、要求熟悉的字是
56
个，会写的字是
30
个。
2
、准确、流利、有感情的朗读课文。
3
、抓重点词句体会文章所表达的意
思。
4
、激发学生勇于探索科学奥秘
、研究自然现象的兴趣。培养学生动脑、动手的能力
单元训练重点：
1
< br>、认识的字是
56
个，会写的字是
30
个。
2
、抓重点词句体会文章所表达的意思，感悟课文。
3
、有感情的朗读课文
单元教学建议：
本组的生字多而偏难
，但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么
的生动有趣。可以把生字
的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和
他们一起识字、写字、朗读、
感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学
习《数星星的孩子》
，可以把生字融入课文的“天空”
，引导孩子们去摘星星；学习《阿
德的梦》
，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，
还可以与孩子
们一起“做做美梦”
，再畅谈“美梦”
。当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”
，
学习生字、朗读课文，一切都会变得十分舒畅、十分轻松。
单元阅读扩展：
1
、读张衡的故事。
2
、课外阅读有关爱迪生的书籍。
3
、课后收集一些有关恐龙的资料读一读。
4
、阅读科学幻想故事。
单元课时安排
:
本组课文计划安排教学课时
29
、数星星的孩子……………………………………………
2
课时
30
、爱迪生救妈妈……………………………………………
2
课时
31
、恐龙的灭绝
………………………………………………
2
课时
32
、阿德的梦…………………………………………
………
1
课时
语文园地八………………………………………………<
/p>
4
课时
单元检测八………………………………………………
2
课时
共计
13
课时
29
、数星星的孩子（第一课时）
课
题
29
、数星星的孩子
教学目
1
、会认
9
个生字，会写
12
个字。
标
教学重
点
教学难
点
教学准
备
教学方
法
教学课
时
生
字、词语卡片
,
实物投影仪
识字、写字
2
、朗读课文，了解课文内容，
自主识字
第一课时
教学流程
教学环
节
预习
教师活动
熟读课文，
预习字词
修订栏
情景导入，激发兴趣。
同学们，你们
喜欢数星星吗？你知道天
导入
上的星
星有多少颗吗？古代有一个小孩
子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地
< br>数过天上的星星，
你们想认识他吗？
（板
书课题）
一、读题质疑
<
/p>
1
、板书课题，教学多音字“数”
，齐读
课题。
2
、读了课题，你想弄清哪些问题
二、初读课文，自主识字。
1
、你读了课文，是不是有很多话想说？
赶快和同学交流交流吧！
2
、
张衡仔细观察天空，
在天上找到了好
多有特点的星
星，我们也学他那样，仔
细读课文，找找课文的生字有多少个。
3
、生自读课文，画出生字
4
、同桌互相检查识字。
教学
过程
学生联系自己的生活实际，说说自己在
哪里见过这个字，并说说
是怎样记住它
的。交流：你记住了哪几个字？是怎么
记住的？<
/p>
6
、学生自主，交流识字
7
、读词语：用词语卡片检查。
三、再读课文，巩固识字。
1
、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝
都藏到了课文里，你们还认识它
吗？
2
、
自
由读课文：
边读边想，
课文里讲了
一件
什么事？
3
、
组间朗读比赛，
把自己喜欢的段落读
给组员听，互评，交流体
会。
四、学习会写的字。
1
、以“
我的发现”为主，引导学生自主
探究，找到认记字形、书写规范美观的
< br>方法。预设：
（
1
）
我发现了几个翘舌音的字：勺、
珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的
字：
组、钻。
（
2
）
我发现了记住生字的方法：
“勺”
就是把“
句”中的口换成点：
；
“玉”就
是“王
”字加一点或者“宝”字去掉宝
盖儿；
“组”就是“祖国”的“
祖”左边
换成绞丝旁。
（
3
）
我发现了把字写美观的方法：
“珍
珠”都有
王字旁，字形都是左窄右宽，
左短右长；
“睡”
字就是让
“目、
垂”
“团
结”在一起，互相让着点儿。读要求写
的
1
2
个字，并进行书空练习。
2
、用生字口头组词。
3
、老师示范写字。学生书空。
4
、学生书写。
5
、
利用实物投影仪进行写字展示、
评价。
小结
这节课你又认识了哪些生字词？
星星的孩子
勺
斗
玉
组
数
睡
珍珠
钻研
距离
作业
布置
教学
后记
1
、有感情地朗读课文。
2
、收集有关张衡的资料。
29
、数
板书
设计
29
、数星星的孩子（第二课时）
课
题
29
、数星星的孩子
1
、分角色正确、流利、有感情地朗读课文体会故事的
教学目
标
情趣和藴含的道理。
2
、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为
他从小就爱好天文，善于观
察和思考，具有刻苦钻研
的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重
通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好
点
教学难
点
教学准
备
教学方
法
教学课
时
品质。
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
师：多媒体课件。生：
1
、收集一些关于宇宙、星空的
文字或图片资料。
2
、收集古代科学家的故事。
分析词句，朗读感悟
第二课时
教学流程
教学环
节
教师活动
复习导入，巩固字词。
导入
1
、出示课件：认读生字词。
2
、通过上节课的学习你弄懂了哪些问
题？还
有哪些不懂的问题？
一、朗读课文、探究新知。
1
、
这个数星星的孩子是谁？课文中哪一
段直接
告诉了我们呢？
教学
过程
2
、默
读第五段：读了课文你知道了什
么？
（
1
）出示课件：了解张衡。
（
2
）
出示课件：<
/p>
观看地动仪，
了解地动
仪的作用。
修订栏
3
、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？
（
1
）课件展示夜空的美景：你看见了
什
么？课文中是怎样写的呢？把文中的句
子划出来。
（
2
）比较句子：
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
4
、观看课件：
（
1
）
画上有谁？他们在干什么？
会说些
什么？
（
2
）
知道张衡和奶奶对数星星有什么不
同看法。指名读二、三小段，找出奶奶
和张衡说的话。
<
/p>
A
、
指名读奶奶的话，
< br>说说为什么奶奶叫
张衡“傻孩子”
，
“又”说明什么？
（
“傻孩子”
说明奶奶对张衡很疼爱，
“又”说明张衡不止一次这样做。
）<
/p>
B
、
读张衡的话，
说说他说了几句话。
再
指三人每人读一句并说出句意。
（第一句：能
看得见就能数得清。第二
句：星星不是乱动。第三句：两颗星之
间总隔那么远。
）
C
、
帮助学生理解：
张衡不仅数星星，
< br>也
注意到了星星的运行规律。
5
、
自读第四小段，
爷爷告诉张衡哪些
知
识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的
话是怎么想的？怎么做
的？
（
1
）
指名读爷爷的第一次话，说说爷爷
同意谁的观点，
他告诉了张衡
什么知识。
（
2
）
指名读爷爷的第二次话。
出示北极
星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出
北斗星和北极星。比较句子：
< br>
那七颗星连起来像一把勺子，
叫北斗星。
那七颗星叫北斗星。
（
3
）
说说听了爷爷的话，
张衡是怎么想<
/p>
的、怎么做的，用书里的话回答。再说
说张衡观察的结果是什么，
“果然”说明
什么
?
< br>（用课件演示北斗星、
北极星运转
的情况。
）
二、朗读感悟，完成练习。
（
1
）
、指名分角色读全文，说说为什么
张衡长大以后成了著名的天文学家。
（
2
）
、选择自己喜欢的语句和段落有感
情地朗读，说说为什么喜欢。
（
3
）
、出示课件
“我会填”的练习填
空
三、课外拓展、激发兴趣。
1
、你还知道哪些星星的名字？
2
、
观看课件：
了
解牛郎星、
织女星……
3
、
组间交流收集的关于宇宙、
星空的文
字或图片资料。
4
、<
/p>
把收集的古代科学家的故事讲给同学
们听。
这个数星星的孩子名叫张衡，
是汉朝人。
< br>正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦
钻研天文，所以在天文方面表现了非凡
小结
的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪
和
地动仪。同学们，你们想更多地了解张
衡吗？你们想了解更多
的科学家吗？请
读读课后的“我知道”
，还可以到书中或
网上查找资料。
29
、数星星的孩子
板书
设计
学
了
这
篇
课
文
你
有
哪
些
收获？
仔细观察
天文学家
刻苦钻研
作业
布置
教学
后记
1
、熟读课文，听写生字。
2
、预习
30
课。
30
、爱迪生救妈妈（第一课时）
课
题
30
、爱迪生救妈妈
教学目
1
、会认“迪、检”等
11
个生字。
标
教学重
点
点
教学准
备
教学方
法
教学课
时
收集有关爱迪生的资料，课件
自主识字
第一课时
1
、识记生字。
教学难
朗读课文。
< br>2
、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学流程
教学环
节
预习
教师活动
熟读课文，预习生字词
揭题引课
谈话：出示爱迪生。同学们，你们
导入
认识这个人吗？爱迪生小时候是
个怎样的孩子，
你们想知道吗？今
天我们就来共同阅读一篇爱迪生
小时
候的故事。
（板题，
认识
“迪”
）
修订栏
一、初读感知
1
、自由读文，画出生字词，难的字多读
几遍，读准字音。
2
、同桌检查生字掌握情况。
3
、
（课件出示生字词）开火车读字、交
流识字方法，适当引导学生利用新学的
汉字扩词。
< br>
4
、
学生分组读课文推举一名
读得好的参
加全班读文。
5
、指读课文，师生评议。教师相机指导
重点词语和长句子的读法。
6
、
学生选择自己
喜欢的段落，
组内朗读
展示。
7
、
再读思考：
通过
阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
教学
过程
二、朗读想像感悟
1
、出示课件，引导学生看图思考，想想
爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈
的？
3
、
汇报交流，
教师
相机引导学生理解
“斥
责、恍然大悟”等词语。
三、指导写字
1
、出示“我会写”中的生字词语。引导
学生观察，发现窍门、借鉴已有知
识分
析看如何把字写好。
2
、教师示范书写学生认为难写的字。
3
、
，教师巡视指导，师生共议，展示优
秀作业。
四、积累运用
1.
完成课后练习“我会填”
。
2.
说说你想积累本课哪些词语。可以是
带生字的，也可以是不带生字的，写在
黑板上，然后读一读。
（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、
斥责、委屈
、亮堂、恍然大悟……）
3.
让学生
在小组内讲一件发生在课堂上
或家里的小事，争取把课文中学的词语
用上几个。
小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
同学们喜欢爱迪生吗？继续收集有关爱
迪生的故事读读。
30
、爱迪生救妈妈
油
团
炎
检查
斥责
夸奖
1
、收集有关爱迪生生平事迹的资料。
2
、正确流利的朗读课文，熟读自己喜欢的部分。
30
、爱迪生救妈妈（第二课时）
课
题
30
、爱迪生救妈妈
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，
教学目
标
并注意积累词句。
2
、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善
发现的意识。
在朗读中感悟，
并积累词句，
领会爱迪生的聪明可爱。
教学重
点
教学难
点
教
学准
生：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯
备
喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的
在朗读中感悟，
并积累词句，
领会爱迪生的聪明可爱
。
伟大贡献。
师：课件
教学方
法
教学课
时
朗读感悟，积累词句
第二课时
教学流程
教
学
环节
教师活动
引入新课，复习字词
1
、同学们，今天我们
继续学习
30
< br>课，
还记
得爱迪生是怎样的人
吗
？
导入
2
、通过收集，你知道
我们生活中的哪些东
西是他发明的吗？（课
件介绍爱迪生的发明）
3
、复习生字词语。
4
、
分段指读课文内容。
回顾
课文大意。
一、讲读课文，理解课文内容
1
、
爱迪生
是一位伟大的发明家，他从
小就有什么习惯？（爱动脑）正因为他
爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了
教学
过程
疾病，他靠他的聪明救了妈妈。
我们一
起来读读第一段
2
、
四人小
组自学
2
——
5
自然段。解
决以下几个问题：
1)
、妈妈得了什么病？当时的情况怎样。
2)
、爱迪生想出了什么办法？爸爸的看
法是什么？医生的看
法呢？
学生活
动设计
修订栏
3)
、手术的结果怎样，医生怎么夸
爱迪
生的？
3
、
指导有感情地朗读课文。
重点引导学
生朗读好下列人物的动作、
表情和语言。
医生
动作：
“环顾四周”
；
“还是摇头”
；
表情：
“迟疑”
、
“满意的笑容”
；
< br>语言：
“今天多亏了这个小家伙，他真是
个聪明的孩子！
”
(
在读中
感悟医生开始的束手无策，以及
此后对小爱迪生想出的办法感到满意和
< br>夸赞的感情。
)
爸爸
:
表情
：
“又急又气”
、
“恍然大悟”
；
语言：
“什么时
候了，还胡闹！
”
(
在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生
前后态度的变化。
)
爱迪生
:
动作：
“一溜烟似的奔出”
、
“捧着”
；
表情：<
/p>
“委屈”
；
语
言：
“我没胡闹，我想出办法了。不信
您瞧！
< br>”
(
在读中感悟爱迪生的聪明
可爱。
)
4
、分角色朗读课文。
5
、表演课文。
二、讨论深化
爱迪生之所以能想出办
法救妈妈，原因
是什么？你从中受到了什么启发？
三、拓展延伸
1
、
收集爱迪生说的名言警句，
积累下来。
< br>
2
、
你在生活中发现了哪些有
趣的现象或
做过哪些小实验说一说
.
小结
师生共
学
了这篇课
文你有哪些
收获？
迪
生
同小结
爱动脑筋
板书
设计
30
救妈妈
聪
明
作业
布置
教学
后记
、
爱
1.<
/p>
把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.
搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。
31
、恐龙的灭绝（第一课时）
课
题
31
、恐龙的灭绝
教学目
标
1
、正确、流利地朗读课文。
2
、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象
< br>进行科学探究的兴趣和愿望
绍的科学知识。
恐龙灭绝的原因有哪
几种说法，
如何看待这几种原因。
课件，收集有关恐龙的资料
情境创设，合作探究
第一课时
教学重
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介
点
教学难
点
教学准
备
教学方
法
教学课
时
教学流程
教学环
节
预习
教师活动
通读课文，预习字词
1
．观看恐龙音像片
2
．为什么现在我们只能在博物馆或者
从电影和书籍中
，来想象恐龙往日的辉
修订栏
导入
<
/p>
煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了
呢？今天我们就来一起学习<
/p>
31
课《恐
龙的灭绝》
< br>，
看看课文里告诉了我们几种
说
3
．齐读课题。法。
一、初读课文，了解大意。
1
．
请同学们自己朗读课文，
看谁最先知
道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有
哪几种？
2
．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有
那些？把有关段落读给大家听一听。
（指名朗读说出，纠正生字词读音。
）
3
．你能用一句简单的话概括出恐龙灭
绝的一种说法吗？
二、小组合作，研读感悟
1.
各小组选择感兴趣的关于恐龙灭绝的
说法，
进
行研究性学习，
老师巡视指导。
◆学习方法：
a.
读一读，朗读相应的段落。
b.
想一想，恐龙灭绝的原因是什么？
c.
画一画，画出重点词句。
d.
议一议，组内讨论不明白的问题，补
充有
关自然科学知识。
e.
填一填，合作填写表格。
说
法
起
因
变
化
教学
过程
结
果
2.
各组小汇报学习成果，随机引导理解
重
点词语。注意指导学生掌握抓住重点
词句进行概括的方法。<
/p>
括出一种名称。
3.
引导学生将自己研究
的一种说法概
三、鼓励质疑，发散
思维
看法或意见吗？
1.
对课文提到的
这些说法，你有不同的
2.
关于恐龙
灭亡的原因，是不是只有这
几种说法，你是从课文什么地方知道
的？（学习第
4
自然段末尾的省略号）
3.
根据你掌握的科学知识，请帮科学家
想想恐龙的灭绝还会有什么原因。
（小组
< br>讨论）
你还想了解其他关于恐龙方面的知识
小结
吗？大家互相交流收集的资料。课后办
一次“恐龙世界”的展览。
31
、恐龙的灭绝
地球变
寒冷————
(
寒冷说
)
行星撞地球————
(
撞击说
)
板书
设计
恐
龙蛋被偷吃———
(
偷吃说
)
只孵出雄性恐龙——
(
降温说
< br>)
流行传染病————
(
传染说
)
作业
布置
教学
后记
根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于
恐龙的故事，画成简笔画，并配上简单的文字说明。
31
、恐龙的灭绝（第二课时）