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2021年2月13日发(作者：菲律宾薄荷岛)

把握四个度，让“调皮”幼儿健康成长

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摘要

]

当今社会的家庭，多数幼儿都是 独生子女，

，导致多数幼儿养成

调皮、霸道等习惯。在幼儿园里 ，不少老师遇到这类型的幼儿，

都会

运用简单粗暴的态度去对待 ，这样，对幼儿心理会造成一定的伤害。

做为老师，

应该以科学 的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，对于调

皮幼儿多给他一份关爱，

< br>善于发现调皮幼儿的闪光点，

并对其进行特

别教育。

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关键词

]

家庭

独生子女

调皮

霸道

科学

关爱

发现

闪光点

个别

教育

——郭彬彬

载

俗语说：

有人群的地方就有左中右。

每带一个班，

< p>
我们会发现，

总会有一些与众不同、

较为特殊的孩 子，他们特别顽皮，用某些老师的话说：他们皮得

“

没治

”

了，屡教却不开窍。

他们给和谐的整体奏响 了几个不和谐的音符，

我们常会称之为

“调皮生”

，

常会拒他们以

“

好

孩子

”

之外。然而，这就是孩子的个体差异。 格鲁吉亚

教育

家阿莫纳付什维利曾说过：

“

调皮

是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导

< p>
”

。所谓的

“

好

”

孩子和

“

坏

”

孩子，其实就在成人

的一念之间。

< p>
日本心

理学

家多湖辉也曾这样写道：

在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量

的潜力，

每 个孩子都是天才，

宇宙的潜能隐藏在每一个孩子的心中。

那么，

调皮的孩子也该

是天才，也该是

“

好孩子

”

！如何挖掘他们身上蕴藏的潜力， 使他们如

“

好孩子

”

< br>般愉快地学习

呢？在几年的实践与探索中，

我感觉到：< /p>

只要我们教育者改变一下教育心态，

换个角度，

< br>除

去带色的眼镜，学会赏识，那么，

“

< br>调皮的差生

”

也会成为

“

优秀的好孩子

”

。

正 如：魏书

生老师用简短的语言诠释了什么是教育，就是帮助人培养良好的习

惯。而他对待学生的态度“不为难一个学生，

不放纵一个学生”

更是

给了我很大的启迪。

多年的教学经历使我明白，

对幼儿进行养成教育

是非常的重要，而改变“调皮”

幼儿的行为习惯更是不容忽视。

那么

下面就如何对待“调皮”幼儿谈谈我的一些看法。

一、以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为。

对于“调皮”幼儿的行为表现，不少老师往往把他们的淘气、调

皮，喜 欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，结果在教育方

法上欠缺耐心，

< p>
这势必对幼儿的成长造成极其不利的影响。

如果老师

能静下心来，以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，就不难看

出“调皮”幼儿的 许多行为与普通幼儿的表现没什么两样，只是程度

上更强烈一些，并且许多“调皮”行为 有可贵之处，蕴涵着积极向上

的因素，如好玩、好动、

好问是探 索求知的表现，不听话反映出有主

见，好争斗体现出有进取心，

“恶作剧”蕴藏着创造性等等，当然，

如果这些表现不分场合、

时间，

强度过大，

我们必须进行引导与教育。

< br>然而从幼儿生理发育及心理发展特点看，

幼儿表现出来的多动，

< br>精力

充沛，自制力差，常做出意想不到的事等行为是很正常的，因此，我

们应以理智的心态去对待，引导幼儿，促进幼儿健康地发展。

如：我班有名幼儿叫涛涛，是一个黑黑、瘦瘦、调皮的小男孩，

这学期才 转入我们班，

来园一个多月了，

还不能很好地适应幼儿园的

生活，小朋友做操的时候，他在场地上乱跑；小朋友做游戏的时候，

他一会儿撞这个小朋友，

一会儿撞那个小朋友，

一会儿又钻到桌 子下

面去；小朋友上课的时候，他一会儿在座位上怪叫；小朋友在玩玩具

时，他会把别人的玩具抢过来扔掉，

还要用脚踩几下，小朋友睡觉的

< p>
时候，他把棉被里的棉絮一点点的撕开，扔得到处都是。

在幼儿园的

一天活动中很难有安静的时候，

和小朋友不能相处，

小朋友也不愿意

和他在一起 玩。

涛 涛小朋友在园调皮、好动，不能和小朋友正常相处。以前他入

园后，

常常一个人被关在小房间里不允许参加活动，

有时小朋友游戏

的时候，

他被安排在教室边上坐着，

不允许游戏；

< p>
甚至于老师在班级

中对其进行孤立，

要求班上小朋 友不要和他玩。

长时间的冷落、

孤立，

使他越来越不能控制自己，

常常做一些怪异的动作和事情来引起别人

对他的注意。在家里，由于父母离异，忙于生意，经常不在家中，平

时和他在一起时 间很少，更不用说陪他一起做游戏。他都是爷爷，奶

奶照顾，长期在这种环境中生活，造 成了他孤独、好动，

不能与人友

好相处的不良行为。

< p>
如果任其发展下去，

将会成为严重的

问题幼儿。

针对以上情况我们班级的三名保教人员决定对涛涛进行有目的、< /p>

有计

划的教育干预。

1

、与涛 涛的父亲、爷爷、奶奶进行交谈，让他们了解涛涛小朋

友的表现及发展下去的严重性，< /p>

引起他们的重视，

让他们在假期多陪

陪孩 子，让孩子在家不会感觉到孤独、寂寞。

2

、多与涛涛进行交谈，明确告诉他 老师很喜欢他，但是对他的

一些行为不满意，希望他能改进。并为涛涛制作一个进步记载 栏，一

旦发现涛涛进步了，就进行记录，并及时给予表扬。

3

、

在班 级中重新树立涛涛小朋友的形象，

经常在同伴面前对涛涛

的点滴 进步进行表扬，

刺激他的自尊心，调动他积极向上地热情。同

时 ，在班级中挑选两名性格开朗，交往能力强、控制能力好、能谦让

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