如何处理初二孩子的青春期情绪
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《如何处理好青春期孩子的不良情绪》
各位家
长，根据专家的调查和研究，他们认为，初中阶段在人生的成长阶段，正值
“
身心聚变
”
时期，其中初二
学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为
“
心理性断乳期
”
。
还有人认为初二是整个中学阶段<
/p>
“
最危险
”
的阶
段，
初二学生最难管理，被称之为
“
初
二现象
”
。
初二学生身上易反映出来的表现为：
叛逆﹑盲目追求自由平等﹑
易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情
绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时
又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析
来看，
14
岁的孩子
（相当于初二年级学生）
是青少年犯罪的易发期。
种种迹象表明
，
初二的学生是成长发展的转折点，
也是教
育的关键期。
另外，初二也是学生
成绩开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些同学就不像初
一那样规矩了。同时初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，学生们都有一个明显的感觉：与初一知
识相
比，初二的知识内容要深得多﹑难得多，课程设置也增多，初二增加一门物理科，为
了能在初三第二学期留出时间复
习迎考，各学科都在赶进度，学生们在学习方面面临着更
大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，
上课听不懂﹑跟不上，由此失
去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习成绩两极
分
化的重要原因。作为家长了解了这些情况后，当孩子出现不良情绪时，我们做父母的应该怎么办？我想最好最有效
的办法是：沟通。
首先：为什么要强调与孩子的沟通？
现在，我们的孩子正处于青春期。
他们还没有完整的自我接纳、认同的能力，又还没有进入成年期。青春期的孩
子，很敏感
，很逆反，既渴望独立，又害怕被否定。他们有时候也感到很
孤独
，很无助。所以，青春期也是人生的沼泽
地。因此，这个时期对孩子的引导和沟通方式
尤为重要。如果这个时期引导得不好，孩子就可能在学习、品行上出现
一些偏差。
另外这个时期
的孩子，在生理上出现急剧的变化，在心理上也充满风暴与压力，亲子关系上也发生了表面上的变
化，孩子和父母之间也出现了代沟，孩子潜意识对父母产生了抵触情绪，如果引导得不好，孩子就可能在
心理上出现
自闭性人格、恐惧感、焦虑感等心理障碍。所以，我们要给孩子更多的空间，
尊重、信任、理解她；同时，不断地激
励、包容、提醒她。
其次：怎样和孩子有效地沟通？前
提是一定要了解孩子的生理和心理特点。
1
、生理特点：这个时
期，孩子出现又
一个生长高峰，身高、体重明显地变化，脑神经系统的发育逐渐地完善，
性机能开始发育并逐步走向成熟。出现第二
性征，这是给孩子心理上带来剧烈震荡的一个
重要因素。
2
、心理特点：人的心理有智力和非智力因素。（智
力因素就
是认知能力，主要包括：知觉能力、记忆力、思考力、想象力、创造力。非智力
因素主要是情绪、情感、动机、意志
及个性特征。）这个时期，其智力发展出现了高峰期
，视觉、听觉等各种感觉都很敏锐，动作也敏锐了，学习能力也
增强了，好奇心也增强了
。也比较注意自己的形象，开始关注现实我和理想我。所以，开始和父母有了不同的意见，
情感上也出现了波动，情绪上也容易激动。他们对父母既有依赖，又有想摆脱父母约束的冲突；既有封闭心态，
又有
渴望交流的矛盾，所以，我们要理解孩子。人际关系上，和父母的距离拉开了，容易
对家长的教育产生抵触情绪，这
是孩子成长的过程，家长要理解；他们和同龄人的距离拉
近了，容易三三两两结伴同行。并且通过与同龄人的交往获
得一些信息，这并没有什么不
好，但是要注意受到不良的影响。所以，我们要引导孩子结交积极上进的朋友。提醒孩
子
：你是谁并不重要，重要的是你站在哪里；你站在哪里并不重要，重要的是你背后站着多少人；你背后站多少人不
重要，重要的是你背后站着一群什么样的人？跟什么样的人在一起，你就会成为什么样的
人！
再次：正确沟通的态度和方法：
沟通
的基本方法就是：倾听
-
表达
-
讨论。在亲子沟通中，父母起着主导作用。父
母的高度决定孩子的高度
，所以，父母一定要加强学习，和孩子