《四季》公开课教案
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4
、四季
教学目标：
1
、认识
11
个生字和
3
个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写
3
个生字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美
丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
认识折文等
3
个偏旁；会写“四、是”等字。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、画面渲染，激情导入新课。
1
、教师引言：
2
、教师引学：看了画面上的景色，
你想说点什么吗？你知道这是什么季节
吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？
3
、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到
的景色之外，你还知道些什
么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、
冬）真好，今天让
我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
（揭题，板书：四季）
4
、学生齐读课文题目。
二、示标：
1
、认识
11
个生字和
3
个偏旁，会写
3
个生字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美
丽，产生对大自然的喜爱之情。
三、自主读书，合作探究。
自学指导
一：
（
1
）请同学们自由读课文，一边
读一边把生字用圈画下来。注
意不认识的字借助拼音多读几次。
1
、师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了
吗？（课件展
示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
4
、教师引导学生汇报生字认读情况。
精选
5
、自
由读文。
（在读中体现层次，培养学生的语感）
教师引言：
同学们对生字学得这样好，
相信课文读得
更棒。
我们先自由读一
读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音
读得最准确，课文读得最熟练。
自学指导二：请同学们认真听录音，边听边画出每幅图
6
、教师范读，学生评价。
7
、学生赛读，师生评价。
（
1
）每组选一名代表，读后师生评价。
（
2
）组与组齐读
，评出优胜组。
三、根据学情，随机学文。
1
、春天视觉篇——万紫千红总是春
（
1
）教师导入：这么多小朋友喜欢春
天，谁来说说理由？
（
2
）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草
芽尖
尖，他对小鸟说：
“我是春天。
”
<
/p>
（
3
）引导学生品味语言：
“草”和“草芽”比较，
“草芽”是什么样啊？（除
了“尖尖”
，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草
芽说：
“我是春天。
”
（
4
）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟
说的时候是什么表情？请你也带着这
样的表情来读一读。
（
5
）多读评价：请同学们也来做小草芽，
自由读、指名读、男女生分读，
读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
（
6
）教师引导拓展：
同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话
呢？
（
7
）
出示句式：
桃花
（
<
/p>
）
，
他对
（
）
说：
“我是春天。
”
柳树
（
）
，
他对（
）说：
“我是春天。
”
（
）
，他对（
）说：
“我是春天。
”
（
8
）总结升华：欣赏了春
天，我们觉得春天是（
）
！让我们连起来读一
读。
2
、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
（
1
）激情导入：夏天多热闹啊！这是
谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去
听一听！
精选