部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
-
部编版五年级上册《
22.
四季之美》教学设计
【教材分析】
《四季之美》
是一篇以时间为序的写景散文，
全文四个自然段，
春、
夏、
秋、
冬各为一段。三百多个
字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明
季节中最美的时刻，
后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，<
/p>
用优美的文字选择了四季的典型事物，
通过对事物微妙的感觉，<
/p>
敏锐
地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，
读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话
“生
< br>活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”
。善于观察，才有所感。在清少纳言的<
/p>
眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜
晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的
温暖；
冬天的早晨，
火盆是和谐的保障。
< br>在字里行间表现了作者细腻而真挚的情
感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言
对自然、对生命、对生活的热爱！
【学情分析】
小学五年级的学生，<
/p>
具备较强的识字能力，
对于本文中汉字的间架结构、
字
音字形等可以通过自学、
互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，
辨别
词语的感
情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，
与他人交流自己的
阅读感受。
但是，
对于五年级学生而
言，
理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过
字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，
选择这种带有淡淡忧
愁的景致来进行描写，
即作者借用景物作为抒情对象，
景物
因情感而形成了美的
意境，
而情感透过景物直达人心，
含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲
是
有一定难度的。
因此，
我引导学生通
过观察图片、
感情朗读、
延伸联想等策略展开丰富的想
象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】
1.
< br>认识“旷、怡”等
5
个生字，会写“黎、晕”等
9
个字，会写“黎明、红
晕”等
13
个词语。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文。
3.
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。<
/p>
【教学重点和难点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】
第一课时
（一）检查预习，学习生字
孩子们，
你们曾经见过很多四季的美景吧。谁能把你眼中的美景说一说。
那么在日本作家清少纳言的眼中，
四季之美到底体现在什么地方呢，
< br>就让我
们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》
。
自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候？
【设计意图：
通过自由朗读课文，
初步
感受作者笔下的四季之美，
激发学生
学习的兴趣。
】
1.
借助预学单，小组
分享学习重点字词。
2.
指导书写：黎、漆、逸三个字。
3.
出示词语，学生认读。
黎明
红晕
漆黑
夜幕
愈发
心旷神怡
闲逸
未免
固然
朦胧
着实
凛冽
和谐
翩翩飞舞
成群结队
注意读音、字形：
晕
y
ù
n
漆
q
ī
愈
y
ù
逸
蒙
窠
y
ū
n
膝
x
ī
免
朦
巢
4.
出示句子，体会朗读。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，
也有一只两只萤火虫，
闪着朦胧的微光在飞行，
这
情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更叫人感动。
【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
】
< br>
5.
默读课文，分享清少纳言笔下四季给你留下了什么
深刻的印象？
预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨
板书：春
夏
秋
冬
6.
整体感知，梳理、质疑。
结合生活实际，感受四季的美。
（<
/p>
1
）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚
、秋天
的黄昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？
（
2
）能用你的语言来描述
一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）
（
3
）请你用一个词来表现这种美景。
（学生自己写
在黑板上）
【设计意图：
关注学生的
原认知，
在本节课教学中，
让学生结合以往学习经
验，用简洁明了的语言表达景物，形成画面感。但这个画面是静止的，为后续学
习体会动态美和静态美做好铺垫。
】
（二）结合文本，整体感受四季之美，体会散文的特点
1.
读课文，你发现了什么？
2.
每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，
这是写
景散文的一大特点。
【设计意
图：把握文章的体裁，对于理解文章的含义具有非常重要的作用。
顺着
< br>“美”
这一线索可以一步步地概括出各部分的大意，
从而
形成课文内容的结
构提纲，对其严谨、巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理
解文章立
意奠基。
】
（三）梳理疑问，聚焦主问题
1.<
/p>
清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表达出来的呢？
2.
师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的
作品《四季之美》
，
去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景
！
第二课时
（一）复习导入，回顾四季之美
1.
上节课，
我们初读了课文，
知道了在清
少纳言的眼中，
四季最美的景色分
别在什么时候？
板书：
（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，
冬天的早晨）
2.
那么今天就让我们
继续走进清少纳言的世界，
去欣赏她带给我们的美妙的
四季景色
吧！
（二）品读文本，体会四季之美
出示自学提示：
清少纳言笔下的“四
季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的
呢？
请你默读课文，填写表格，然后选择一个你最喜欢的季节说一说。
1.
整体感知四季之美。
找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。并思考它是用了哪
种描写方法？
预设：
画面感
描写方法
春
一点儿一点、泛着、鱼肚色、染上、微微地红晕、红紫红紫、彩云
动作、颜色、叠词
夏
漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞
舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光、
颜色、物体、动作、不同时间
秋
夕阳西照、点点归鸦、急急匆匆飞
去、成群结队的大雁、比翼而飞、夕阳西
沉、风声、虫鸣
颜色、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近
冬
遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊
的炭火、捧着火盆、穿过走廊、灰白
样子、颜色、动作、对比、
【设计意
图：
梳理文本内容，
使学生对四季之美有一个整体地了解。
这是第
一层次的字面上的认知，感受美。
】
（
1
）深入
品读，体会四季之美。
选你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感
受！四人小组互相交流一下。
预设：
春：
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的
天空，
染上微微的红晕，
飘着红紫红紫的彩
云。
一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。
泛着、染上：一片一片地。
鱼肚色、
红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。
出示视频，观察太阳升起时的天空的变化。
< br>（
2
）指导朗读。
开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。特别是“一点
儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。
（
3
）背诵。
想象画面：
一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空、
< br>微微的红晕、
飘着红紫红紫的
彩云。
夏：
明亮的月夜固然美，
漆黑漆黑的暗夜，
也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是
蒙蒙细雨的夜晚，
也有一只两只萤火虫，
闪着朦胧的微光在飞行，
这情景着实迷
人。
（
1
）固然：理解
这个词的含义。
想一想你眼中的夏夜是怎样的美？
（
2
）对比读。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗
夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。
（暗夜与闪亮的萤光）
蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
（雨
夜与
朦胧的微光）
（
3
）想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？
（
4
）指导朗读。
想象画面：
夏夜静谧的氛围，
通过轻柔的语气感受三种夏夜不同的景致。
朗
读<
/p>
“翩翩飞舞”
“闪着朦胧的微光”
等词语
时，
要突出安静的夜晚中的动态变化，
让人感受到惊喜。
（
5
）背诵。
结合关键词：固然、也有、即使……也……
秋：
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，
动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞
去。
成群结队的大雁，
在高空中比翼而飞，
更是叫人感动。
夕阳西沉，
夜幕降临，
那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
（
1
）感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉
（时间由早到晚）
。
点点归鸦——成群结队的大雁
（画面由远及近）
。
（
2
）感受声音：暗夜的寂静无声更是突显了风声与虫
鸣。
（
3
）
对比感悟：白——黑；动——静；画面——声音。
（
4
）指导朗读。
前半
部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”
“比翼而飞”
< br>时的动态画面；
最后一句宜舒缓，
让人感受到风声、
虫鸣背后的安静以及秋天景
致的辽阔高远。
（
5
）背诵。
结合具体景物、想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕
阳西沉等景物图片。
冬：
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美。
就是在遍地铺满白霜的早晨，
或是在
无雪无霜的凛冽的清晨，也
要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，
那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和
谐啊！
只是到了中午，
寒气渐退，
火盆
里的
火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。
<
/p>
（
1
）你喜欢冬天吗？生活中的冬景是什
么样子的呢？
（
2
< br>）结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边、手
捧一杯热茶
的感受。
（相机采访，创设情境）
（
3
）想象画面，在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美
！
（
4
）指
导朗读：结合冬天早晨的闲适，朗读时可能过舒缓的语调，读出寒
冷的冬天手捧炭火穿过
走廊时的闲情逸致。
（
5
）背诵。
落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退
——变成白灰
【设计意图：以上四个片断，不分先后
顺序，孩子们先说哪个都可以。在学
生们充分自学、小组合组研讨的基础上，教师创设情
境，让学生们结合文字、想
象画面、
感受到语言文字背后所带来
的情景交融，
借景抒情，
达到认读——理解
——感悟——朗读——背诵的目标。
】
2.
学习表达，感悟四季之美。
（
1
）观察学习单中的表格，发现。
利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大
雁；铺
满白霜的早晨、
熊熊的炭火等情景的描写，
引导学生想象静态的画面，
感受平面
的美。
利用动作变化、
颜色变化、
< br>时间变化、
形态变化等，
引导学生想象动态画面，
感受立体的美。
（
2
）观察学习单中的表格，再发现。
对于生活中的景物要进行细致观察。
善于运用排比、拟人等修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。
< br>借景抒情感受“趣”
：翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞
的大雁等等，这些景物都是十分有趣的。反映了作者的审美情趣和幽默感。
【设计意图：
努力引导学生揣摩写作方法，
积累优美词句，
从中习得语言表
达的规律。
如词语的准确运用，
比喻、
夸张修辞方法的感悟
以及对比衬托手法的
使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为自己今后的习作打好
基础。
】
（三）学以致用，仿写四季之美
1.
拿出上节课写在学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。
想象其在静止或变化时的画面。
2.
再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。
3.
表达内心的独特感受，抒发情感。
4.
修改自己的片断描写。
【设计意图：
“
文学是语言的艺术。
”
艺术语言是最能反映作家的创作个性的，
所谓“
言为心声”
，因此积累、理解、运用散文的优美语段与写作方法，能够使
读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的审美境界。同时，它也对开拓学
生的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养，起到非常大
的作用。
】
【教学反思】
《四季之美》是日本作
家清少纳言的作品，是《枕草子》
(
日本平安时代的
文学作品
)
第一卷的第一段内容，文中的艺术感受
方式和表现手法具有鲜明的日
本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真
切的感受。
一、教学效果
依据本文的学习内容、
学生的认知水平，
我设计
的教学流程取得较理想的效
果，现总结如下：
1
、从生活入手，激发阅读兴趣。
<
/p>
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》
< br>，
齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：
你眼中的春夏
秋冬各是什么样子的？抓
住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的
情绪非常高涨，
有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋
天，因
为果实累；
有的喜欢冬天，
因为
他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特
点和他们的审美情趣，要发现美，感受到
美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼
中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣
调动起来，
引导赶快走近课文，
与文本对话。
< br>
2
、自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：
默读课文，
标画
能体现四季之美的句子，
在旁白处写
一写自己的感受。
在自学完后创设小组合作交流的氛围，
在思维碰撞中去深化对
美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背
诵课文。
学生先自由背诵，
然后用填空的形式督促快速记忆
，
最后在班内展示背
诵，
并选出背诵小
明星。
这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的
语
言材料，
为今后的学习和理解作好铺垫。
评选的环节是让学生感
受快速识记的
成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
3
、小练笔，展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后，
我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪
些材
料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。
接着创设
练笔的学习氛围，
让
学生一吐为快。
学
生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动
态的描述，俨然一位位小作
家！
二、成功之处
本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅
琅读
书声不绝于耳！
动手能力、
吟诵能力都有了明显的提高，
审美情趣也得到了
很好的激发！
三、不足之处
每个环节都能让每个学
生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，
对含有深层意思的句子没能预设好的
氛围，课堂的层次不够明显。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文
，
我会在品词析句上下功夫，
会引导学生抓住关键句
段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！
类文阅读
-22
四季之美
陕北八月天（节选）
史小溪
八月，陕北金灿灿的收获季节到了。
如果说陕北最美丽最明
（湄
媚）
的季节是农家四月山丹丹花开的时候，
那
么，陕北最美丽最富（浇
饶）的季节是农家八月天。
当季节进入八月的时令，博大慈（祥
详）的黄土高原便摇曳着，鼓荡着，
喧哗着，向你坦露出丰满、迷人的秋色。
唯有这个季节，
高原才暂时隐去了她荒凉贫瘠
的本色，
向人们宽厚而无私地
（奉
捧）献出果实和收获。
八月的高原，
糜谷是黄灿灿的，高粱是红彤彤的，荞麦是粉楚楚的，棉花是
白花花的，绿豆荚是黑玖玖
的，白菜是绿莹莹的，玉蜀黍亮开自己金黄的肤色，
烤烟袒露出它青油油的胸脯……五彩
斑斓的秋色错落有致地塞满沟沟壑壑，
山山
洼洼，川川畔畔。轻
风吹过，山洼沟壑[hè]的庄稼间，散发出甜蜜的气味；田野
河谷，像少女的黄裙子燃
烧灼灼。
田野上最后几株迟放的向日葵也黄澄澄的，吸引着几
只翩翩起舞的黄蝴蝶，
充满黄色的芳香。
宁静温馨的小径边，<
/p>
孩子们推着自己那用高粱秸穿南瓜折叠而
成的独轮小车，尽是这样
的小车，吱吱呀呀，黄皮子大南瓜旋转，旋转，徐徐地
伸展……
（选自《旅游文学》清华大学出版社）
1.
在文中的括号里选择正确的汉字画“√”
。
2.
找出文中描写颜色的词语。
3.
画线句子运用了
的修辞手法，突出
了
。
4.
八月
的高原向人们奉献了哪些果实？
5
.
请写出你积累的描写秋天的成语或诗句。
【参考答案】
1.
媚
饶
祥
奉
2.
黄灿灿
红彤彤
粉楚楚
白花花
黑玖玖
绿莹莹
金黄
青油油
3.
比喻
陕北高原田野河谷金灿灿的颜色
4.
示例：
糜谷、
高粱、
< br>荠麦、
棉花、
绿豆荚、
白菜、<
/p>
玉蜀黍、
烤烟、
向日葵。
5.
示例：
秋高气爽
秋色宜人
春华秋实
空山新雨后，
天气晚来秋。
孤
村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
融雪
(
节选
)
范泽木
一场大雪之后，
世界忽然陷入荒凉。
所有事物都躲在大雪的怀抱里。
沉寂了
一个夜晚后，太阳探头探脑地出来了。世界忽然一片光亮。山峦、田地、树木，<
/p>
都反射着耀眼的光芒。
大地铺着厚厚的棉被，
仿佛在哪里，
你都可以安稳地睡上
一觉。
< br>
等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。在阳光
下，白雪再也坚守不住它的高贵。
我是从
屋檐上感受到融雪的乐趣的。
当瓦片上的雪开始融化，
瓦楞里就
开始
涌出细细的雪水。
屋檐前的雨水开始滴嗒成声。
我们一群小孩在雨水里进进出出。
假若水滴刚好掉入脖子，
便会引起我们一阵一阵的惊叫。
每一次进出，
我们都显
得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。
累了，
我们就坐在庭院里休息。
人还未坐定，
山腰上就传来
“哗哗”
的声音。
原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那
边大块
大块的雪已经开始滑落。
一时间，
远远近近的落雪声响成一片。
山腰上细
雪飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。<
/p>
我们再也不甘心就这样看着，
于是拿了
木棒去山腰上敲雪。
棒子一落在树上，
雪块就纷纷坠落。
那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，
迸出无数的雪花。
那些
雪花，在空中洋洋洒洒。阳光把它们装扮得五彩缤纷、绚丽夺目。霎时间
，大树
小树旁边开满了光彩夺目的花朵。
（选自《似水年华与泥土芬芳》中国经济出版社）
1.
从文中找出恰当的修饰词语填空。
（
）的棉被
（
）地睡觉
（
）的雪水
（
）地滑落
2.
“探头探脑”的意思是
。
像这样含有人体部位的四字词语还有
、
等。
3.
在
两个画线句中，
“横飞的子弹”指的是
，表现
了
；
“一枚枚炸弹”
指的是
，
这样比喻<
/p>
是因为
。
4.
在选
文中，孩子们是怎样享受融雪的乐趣的？
5.
你和你的朋友们在雪中曾经有过
哪些快乐的游戏呢？写一写吧。
【参考答案】
1.
厚厚
安稳
细细
悄悄
2.
伸
着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望
示例：牵肠挂肚
头重脚轻
3.
屋檐上落下的水滴
水滴很小，
落下的速度很快
掉在地上的雪块
雪块
落在地上，就像炸弹落地一样，会迸裂开来
4.<
/p>
孩子们一起穿梭在屋檐前的水滴里，
一起拿了木棒去山腰上敲雪，
享受着
融雪的乐趣。
5.
示例：我们在雪地上堆雪人、打雪仗。
《
22.
四季之美》教案
【教学目标】
1.
< br>会认“窠、旷”等
6
个生字，会写“黎、晕”等
9
个生字，会写“黎明、
红晕、彩云”等词语。
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文
，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.
< br>学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
【教学重点】
1.
掌握本课的生字词。
2.
正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
【教学难点】
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到
90