人教版小学一年级语文《四季》教学设计及反思
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人教版小学一年级语文《四季》教学设
计及反思
人教版小学一年级语文《四季》教学设计及反思
湖北省咸丰县清坪镇中心小学
李德成
张艳平
教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌。
通过对春天的草芽，
夏天的荷叶，
秋天的谷穗和冬天的雪人
这几种代表性事物的描述，表现四季的特
点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察
和想象。诗歌采用拟
人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学
生对生活的感受。
教学目标：
1
、认识
11
个生字，
4
个偏旁“月、雨、口、禾”
。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受
各个季节的
美丽。激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
1
、认识：
“说、秋、是、
圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”
11
个生字，
4
个偏旁“月、雨、口、禾”
。
2
、初略了解课文内容，
知道一年有四个季节，感受各个季节的
美丽。
学情分析：
同学们都是些活泼好动的
6
、
7
岁的孩子们，他们的注意力很<
/p>
容易分散，因此，
必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，
提
高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
采用多种方法巩固和识记
生字，能借助图画和汉语拼音朗读课
文。
媒体资源运用：课件、生字卡片
教学过程：
（一）
、谈话导入：
师：同学们，你们知道现
在是什么季节吗？今天，老师带来了
几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。
（不同季节的图
片）
【设计意图】激发学生兴趣，集中学生注意力
师：
（
连续出现课文中的
4
幅图）
这
4
幅图分别画的是什么季节？
怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草绿了，那是春天。
生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。
生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容，明确学习内容
师：小结：这四幅有趣的
图和几句优美的文字组成了我们今天
要学的课文。
（板书课题：
四季）
生：齐读课题
2
．学生自读课文
（
1
）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再
数一数课文中有几句话。
生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几
次。<
/p>
【设计意图】在朗读自读中认读生字。
（
2
）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都
会读了吗？（课件展示生字）
【设计意图】直观的感受，调动兴趣。
师：
< br>这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，
读给同桌听听，
并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
师：这些生字
都会读了，请同学们起来读一读，并说说你
是怎么记住他的
?
【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生：我记住了
秋天的“秋”
:
禾
+
< br>火
=
秋，禾、火
“秋”
。
师：随机出示生字卡片。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我
们很快就
记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把
它叫做“禾”字旁。
生：齐说“禾”字旁。
生：我记住了肚子的“肚”
，
“月”
+
“土”
=
肚
师：随机出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚
”
。肚子的
“肚”的偏旁是？
生：
“月”字旁。
师：不错。一起说一说。
生：我记住了对错的“对”
，又
+
寸
=
对
。
师：随机出示生字卡片。
生：真不错，他还认识了“寸”字，是一
个爱学习的好孩
子。
生：我记住了叶子的“叶”
，口
+
十
=
叶