小学语文匆匆教案
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小学语文匆匆教案
【篇一：《匆匆》教学设计】
《匆匆》教学设计
教材分析：
课文选自人教版六年制教材第十二册的第
2
课《匆匆》。
教材简析：
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章
紧扣
“
匆匆
”
二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表
达了
作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的
复杂心情，从而警世人们应
该珍惜时间和生命。
学生特点：
散文本身就是一种美文，但学生对散文的接触却较少，显得陌生和
茫然。首先要解决的
是引导学生去接触、发现、体验、感悟散文的
美。在学习这篇散文之前，推荐一些著名的
散文以及一些名家对散
文的看法，作为课前的阅读，让学生自己惊喜地去发现散文竟是那
么美丽动人。厚积而薄发，把对其他散文的感悟融汇到对《匆匆》
一文的理解中，感受一定会更深层一些。
学习目标
1
．学会本课生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝、饭碗、
伶伶俐俐、徘徊、
赤裸裸等词语。
2
．能抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
3
．能熟练地、入情入境地朗读课文。
4
、能积累文中优美语句，会背诵自己喜欢的部分，并把喜欢
的句子
抄下来。
5
．知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻的方法。
6
、能体会作者表达的思想感情，通过快乐学习法，让学生懂
得时光
匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
学习重点：
1
、正确、有感情地朗读课文。
2
、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到
彷徨
的复杂心情。
学习课时：
2
课时。
教学方法：
这部分教学活动主要围绕指导学生感受时光来去匆匆，体会作者表
达的思想感情。引导
学生抓住重点词句，运用自主品味，感情朗读，
自主发现，发挥想象，读写结合等方法学
习和体会。让静止的文字
动起来，让抽象的意思直观形象。这样通过多种方式让学生走进
文
本，
触摸文本，与文本，与作者对
话，而对话的中心是每个学生。在这
过程中学生不仅能真切地体会作者表达的思想感情，
感受课文的语
言美，领悟作者表达方法，还能让学生在大量的语文实践中掌握运
用语文的规律。
设计理念：
课程标准指出：
“
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过
程。
”
要
“
尊
重在学习过程中的独特感受
”“
珍视学生独特的感受、体验和理
解
”
。本节课的教学设计，充分体现了
课程标准这一教学理念，采用
“
对话
”
，
“
个性化阅读
”
的教学方式，先让学生与文本对话，自主阅
读、自主感悟，
体会作者对时光的感悟，自由表达自己从作者字里
行间获得的感受。
创造一种适宜的
“
倾诉
”
环境，使学生把对学习完课文之后有感而发
、
有情可抒。
学生与老师，学生与学生对话，联系生活实际抒发自己对时间的感
受，最后通过仿写
、感情朗读等方式加深对课文、对时光的体验。
促进了学生的个性化阅读。
第一课时
学习目标：
1
、学会本课生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝
、饭碗、
伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
2
、能正确地朗读课文，知道时光匆匆，要珍惜时间，不能碌
碌无为。
3
、学会第一自然段，能熟读第一自然段，知道课文的语言美。
4
、背诵第一自然段。
学习重点：
学会本课生字，能正确地朗读课文，知道课文的语言美。
学习难点：
懂得作者的思想感情，懂得珍惜时间。
课前小研究：
1
．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2
．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.
自读课文
2-3
次，把课文读通读顺，划出并读准生字生词，理解
词语：确乎、涔涔、头脑胀
痛、潸潸、凝然、徘徊。
4
、再读
课文，想想课文写的是什么？课文先写什么，接着写了什么？
5
、从第一段中画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，在旁边写下自
己的感受或提出问题。
6
、熟读第一自然段，背诵第一自然段。
检测题：
1.
读拼音，写汉字
.
2.
形近字组词：
利（）徘（
）徊（
）裸（
）
俐（）排（
）回（
）果（
）
3
、课文写的是什么？
4
、背诵第一自然段。
教学过程：
一、名言欣赏，激趣引入。
1
、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
<
/p>
师：是
啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是
却无法
挽回已逝去的时日了。
80
年前
的一位年轻人也和我们有同样的感觉，
这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文
章《匆匆》。
（板书课题）
2
、请大家谈谈你认识的朱自清。（个别提问）
二、小组交流课前小研究：
3
、
4
题
三、全班汇报。
（一）汇报题目
3
< br>：
自读课文
2-3
次，划出并读准生字生词，理解
词语：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然
、徘徊。
1.
（抽一组）检查全班
学习生字新词情况并听写词语。空虚、挪移、
旋转、遮挽、掩面叹息、徘徊、薄雾、痕迹
、蒸融、赤裸裸。
2.
（再抽小组）读文，纠正字音和断句不准的地方。
3.
检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸
潸、凝
然、徘徊。
4
、（抽一组）练习把课文读熟，小组挑战朗读竞赛。
小结：生字要读准，课文要读通顺流利。完成检测题
1
、
2.
（二）汇报题目
4
< br>、再读课文，想想课文写的是什么？课文先写什
么，接着写了什么？
（抽一组）汇报，其他组补充或评议。
小结：课文围绕时间匆匆写，第一自然段提出问题，二、三、
四自
然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。
四、自主感悟，初步理解。
1
．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读
等）读
课文第一段。再次检查或画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，多
读一读，在旁边写下自己的感受或提出问题。
2.
小组交流感悟深的句子，讨论讨论不懂的问题。
3
、抽一组汇报题目
5
。
小结：抓住第一句排比句进行讲，并适当进行仿写。（
）去了，
有（
）的时候。
第二课时
学习目标：
1
、正确朗读课文
2
、
3
、
4
、
5
、
6
段，了解作者是怎样描述日子去
< br>来的匆匆的，并能联系实际生活仿写排比句。
2
、能有感情朗读第四自然段，知道作者面对时间流逝的复杂心情，
懂
得珍惜时间。
3
、能积累课文优美语句。会背诵自己喜欢的部分。
4
、知道课文的语言美，学会作者细致描写、多用比喻排比的
方法。
5
、能写出珍惜时间的名句，树立珍惜时间的意识。
学习重点：
掌握感悟深的句子，知道作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难
点：
了解作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨
的复杂心情。
课前小研究：
1
< br>、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句画下来，
写上你的体会。
2
、作者发出了什么人生感慨？找
出文中的语句画下来，说说你的体
会。
3
、找出你不理解的句子，和同学们交流你的看法。
4
、读了这篇文章，你想到了什么？联系收集的资料，把你想
到的说
一说，然后写下来。
检测：
1
、根据课文填空，再仿写句子。
洗手的时候，日子
()
；吃饭的时候，
日子
( )
；默默时，便
(
)
。
()
的时候，日子
()
；
(
)
的时候，日子
(
)
；
(
)
的时候，日子
(
)??
2
、找出文中不同的修辞手法的句子，说一说体会。
3
、学习了这篇课文，你有什么感受？
教学过程：
一、导入新课：
1.
上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中
的
“
匆匆
”
指
的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？
2.
导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们
一
起来探究。
二、自主诵读、感悟体验
（一）自由读课文，小组交流课前小研究
1
、<
/p>
2
、
3
。
（二）集体交流：第
1
题
1
、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你
的体会。抽小组说（
大概每一个重点说一组）
重点（<
/p>
1
）
“
洗手的时
候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从
??
从凝然的双眼
前过去。
”
a
、谈谈感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知
不觉地流逝了。）
b
、感情朗读：你能通过朗读感染
大家，让大家体会时光易逝。谁还
愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请
站起来一起
读一读好吗？
c
、拓展句子：作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们
不注
意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面
吗？这个单元的读写例话就
是从阅读的内容想开去。（聊天时，日
子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视
时，日子从屏幕
上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；
??
重点（
2
）
“
我觉察他去的匆匆了
??
又开始在叹息里闪过了。
”
a
、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时
间还是匆匆的
过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；
< br>
b
、结合你画的句子，能读出你的感受吗？
过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁
月如
梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，
一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命
中的每一刻，
跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于
叹息、惋惜。
重点（
3
）、找出其他的句子，交流：谈体会，朗读，说理由
如：<
/p>
“
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水
滴
在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”
??
汇报第
2
题：作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句画下来，
说
说你的体会。
（
< br>1
）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下
写这篇文章的呢？老师也查到了有关资料（出示资料），并进行了
组合，大家来
读读吧。
（
2
）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章
【篇二：匆匆教案】
《匆匆》教学设计（公开课）
【教学目的】
1
．学会本课六个生字，能正确读写下列词语：旋转、挪移、
徘徊、
蒸融
2
．结合上下文理解文中难懂的词、句；体会作者的思想感情。
3
．懂得珍惜时光的重要性。
【教学重难点】
１、抓住含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说
说感
受。
２、体会作者的思想感情。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、情景导入播放钟的
“
嘀嗒
”<
/p>
声，引入课题。
1
< br>．倾听时钟
“
嘀嗒嘀嗒
”
的声音，感受时间的飞逝。
2
．谈谈听到
“
嘀嗒嘀嗒
”
声音时的感受。
3
、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺一边
读一边思考，
朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么？读、勾。
（设计意图：把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现
时生
活中时光的
“
匆匆
”
< br>）
二、初读课文，整体感知文章内容。
1
、检查预习情况（出示课件词句）并指导写蒸。
2
、通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉了我们什么？在
哪几个
自然段？时间匆匆
永不复返
3
、略读课文第
1.5
自然段，体会排比句的优美。