匆匆课文写作背景
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〔匆匆课文写作背景〕
下面是小编为你带来的匆匆课文写作背景，希望对你有
帮助。
一、写作背景
《匆匆》写于
1922
年
3
月，恰逢“五四”运
动落潮期。
当时的“五四”
知识青年
忙于救国，忙于追求进步
;
他们备
受当
时政治环境的压迫，
却没有停止追求进步的脚步
;
他们
苦恼、
彷徨，
却在冷静的沉思后，
继续追赶人生的路。
“五
四”运动落潮期的现实情况让朱自
清失望，但作者在彷徨中
并不甘心于沉沦。朱自清站在他的“中和主义”立场上执著
地探寻与追求。作者认为：
“生活中的各种过程都有它独立
的意义和价值——每一刹那有它的意义与价值
!
每一刹那在
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持续的时间里，
有它相当的位置。<
/p>
”
(
朱自清
《给
俞平伯的信》
一文中的内容
)
朱自清依
托春景激发内心情感，借助想象释
怀美好。
二、作品赏析
朱自清的散文《匆匆》写于一九二
二年三月二十八日。
当时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人
在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执
着地追求着。
他认为：
“生活中的各种过程都有它独立的意
义和价值——每一
刹那有每一刹那的意义与价值
!
每一刹那
在持续的时间里，有它相当的位置。
”
(
朱自清《给俞平伯的
信》
二二年十一月七日
)
因此，
他要
“一步一步踏在
泥土上，
打下深深的脚印”
(
朱自清<
/p>
《毁灭》
)
以求得
“段落的满足”
。
全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低
诉，这也反映了
“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
“燕子去了，有再来的时候
;
杨柳枯了，有
再青的时候
;
桃花谢了，
有再开的时候
。
”
诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。
作
者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受
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