部编版小学语文一年级上册 4《四季》教案设计
-
4
四
季
教案设计
设计说明
《语文课程标准》
强调：拓宽语文学习和运用的领域，
注重跨学科的学习和
现代科技手段的运用，
使学生在不同内容和方法的相互交叉、
< br>渗透和整合中开阔
视野，提高学习效率。
《四季》是一首
富有童趣的儿歌。全文共
4
个小节，运用
了拟人化的写法，
语言亲切，
使用了叠词，
< br>富有童趣且朗朗上口，
便于学生仿说。
本设计力求体现学
生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、
探究的学习能
力
，
学生在有趣的游戏、
美丽的图片、
丰
富的想象、
巧妙的内化、
适度的延伸中，
学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的
学习兴
趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
课前准备
教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，朗读课文。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1
．
(
多媒体出示：秋天的景色
< br>)
教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那
满山遍野充
满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵
高大的白桦树，在蓝
天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一
片片枫叶在阳光的照耀下显得
更加耀眼。
瞧，
那鲜红的山楂多么可爱！
叶子红了，
果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，
更是惹人
喜爱。
还有一些不知名的果实
也挂满了枝头。
< br>这不，
就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵
风吹来，
一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
2
．导入：你们知道这是什么季节吗？
(
板书：秋
)
一年之中，除了秋季，还
有哪些季节？
(
板书：春、夏、冬
)
真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季
的美丽景色
。
(
板书：四季
)
3
．学生齐读课题。
设计意图：
激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画
面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，
把学生带进了硕果累累的秋
天。
本环节
通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲
望。
二、自主读书，合作探究
1
．引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三
角形画
出要求会认的字。
(
培养自主识
字的能力
)
2
．同桌交流，如果遇到
困难要相互帮助。
3
．教师巡视，组
长检查，总结方法，练习说话。
4
．教师引导学生汇报生字认读情况。
示说话的意思。
(1)
做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片
学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表
(
柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等
)
，让认识这些事
物的学生上来说说它们属于哪个季节。
(2)
教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(
提醒学生注意读准字音
)
(3)
学习多音字“地”。
(4)
开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。教师适当给
予评
价，以鼓励为主。
(5)
记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得
好。
(6)
扩词比赛：以四人小组为
单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、
说、春、弯”扩词。
(
在平时的教学中，注重词汇的积累
)
< br>(7)
练习说话。用“是”练习说一句话。
(
注重说话训练
)
5
．引
导学生自由读文
(
在读中体现层次，培养学生的语感
)
，然后比一比谁
读得最熟练、声音最响亮、字音
最准确。多媒体出示朗读要求：
咬字准确，声音响亮；读通句
子，语速稍快；读得流畅，读出感情。
6
．学生赛读，师生评价。
(1)
每组选一名代表，读后师生评价。
(2)
组与组齐读，评出优胜组。
7
．合作探究，朗读课文。
(1)
小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(
多媒体课件
)
启发、指导学生把课文读好。
(3)
生生、组组、师生挑战读。
<
/p>
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，
让学生在这种轻松的环境中学文、
识字与交流，
把学生
的被动接受变为主动获取。
注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现
以读为主，在读中
感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读
成诵的目
的。
三、指导书写，巩固生字
1
．指导学生观察“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
2
．引导学生发现。
“天”第一横短，
第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出
捺。
“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
比较“四”和学过的“田、西”。书写时，教师可以引导学生，
感受
“四”的结构特点。
“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。
3
．学生观察字形，书空练写。
4
．提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
5
．学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。
6
．学生互评。
设计意图：
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。
针对低年级学生年
龄小的特点，每节课让学生动手写一写，
即使写一两个字也可以。
这既体现了读
写结合的教
学原则，又将课外作业在课内完成，
减轻了学生的课业负担，
真
是一
举两得。
四、布置作业，课外延伸
1
．
(
课件展示四季图
)
引导学生观看。
2
< br>．拓展：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请
同学们画
一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一起分享，好吗？
3
．小结：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起
了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们，
我们不仅
要喜欢她，
还要学会保护她，
让她变得越来越美。
设计意图：
将课文内容进行延伸，
将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，
将语言美与艺术美进行整合。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1
．复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。
2
．导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷
叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？
设计意图：
认读生字卡片、进行扩词复习、
指名读全文等教学过程的设计巩
固了学生对生字的掌握能力。
由四位朋友引出的问题唤起了同学们对四季的喜爱
之情。一石激起千层浪，同学
们的学习热情就会被激发。
二、创设情境，学文感悟
1
．春天，视觉篇——万紫千红总是春。
(1)
课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”