《分数乘法一》教学设计
-
《分数乘法（一）
》教学设计
教学内容
:
《分数乘法（一）
》
2
、教材分析
（
1
）教材内容结构特点：分数乘法（一）是北师大版小学数
学五年
级下册第一单元《分数乘法》的第一课时。学习本课之前，学生已经
认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。
（
2
）在教材中的地位和作用：本节课的学习将为
分数乘整数，分数
乘分数及分数除法的学习做铺垫。
本节课，<
/p>
是在学生已经学过整数乘
法的意义和分数加法的基础上进行的，<
/p>
是后续学习分数乘分数、
分数
除法及分数
混合运算及应用的基础。教材给出的情景初看十分简单，
但是细细品味，隐藏了基本知识
后面的分数乘法模型建构、画图、转
化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。
3
、学情分析
（
1
）学生的认知基础：分数乘整数的
意义和整数乘法的意义相同，
都是求几个相同加数的和的简便运算，
只是这里的相同加数变成了分
数。
（
2
）学生的活动经验基础：学习本课之前，学生已经认识过
分数，
掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。
（
3
）学生学习遇到的困难：教材给出的情
景初看十分简单，但是细
细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化
等不
同的解题策略，都是不容忽视的教学点。
4
、教学目标
（
1
）
知
识与技能：结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义。能
正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
（
2
）过程与方法
:
探索并掌握分数乘整数的计算方法
,
并能正确计
算。
（
3
）情感态度与价值观（核心素养）
：主动探究、积极参与、解决问
题的能力培养。
5
、教学重点难点
教学重点：
（
1
）
、结合具体情境
,
探索并理解分数乘整数的意义；
（
2
）
、探索并掌握分数乘整数的计算方
法
,
并能正确计算；
教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
<
/p>
6
、教学方法
（个性化的教学）
：自主探究的学习方法
7
、媒体资源
白板
PPT
课件
8
、教学过程
教学环
教师活动
节
1
、说说
下面乘
创设情
境
法算式所表示
的意义。
4
×
5
6
×
8
巩固复习，
为学新
知做铺垫
学生行为
设计意图
2
×
9
2
、列式计算
1
）
3
个
5
相加
口算
是多少？
2
）
10<
/p>
个
3
是多
少？
指名计算
小结：
这样设计，
通过复习旧知为新知
的学习提供迁移准备，
引起学生的好奇心和求知的欲望，
同时激
发了学生的学习兴趣。
1
、出示情境：
剪一幅画要用
一
张
彩
纸
的
1/5
，剪
3
幅需
要
多
少
张
彩
同桌交流算法
探究新
纸？
知
2
、想一想，可
以
跟
同
桌
交
流，也可以看
一看书上是怎
么解决的。思
性，有利于思考。
示，
调动学生积极
出示课
件：
直观演
考并尝试解决
一下问题：
课件的可操作性，
帮助学生分析问
题。
1
）
3
幅画需要<
/p>
多
少
张
彩
纸
呢？是求什么
呢？你是怎么
理解的？
2
）可以怎样列
教师提出问题，
算式？
你会列
同学思考
算式吗？
3
）怎样算出结
果？结果是多
少？
3
、组织全班交
流。
学生互相交流
自己的想法，
大
家
共
同
分
集体交流
享。
归纳：
1
）这个题是求
3
个
1/5
是多
< br>
少。
通过观察、
自主学
< br>习、
交流等方法解
决问题，
掌握
计算
方法
发散思维，
多种方
2
）可采用两种
算法，教师在
学生讨论的过
程中，把加法
的板书和乘法
师归纳
的板书有机的
结合起来。并
让学生理解求
几个相同分数
的和用乘法计
算比较方便。
用
加
法
：
1/5+1/5+1/5
用
乘法：
1/5
×
3
3
）<
/p>
1/5
×
3=3/5
问：还有什么
问题吗？
4
）对比两种方
法，仔细观察，
讨
< br>论
1/5
×
各抒己见