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2021年2月13日发(作者：陆锦)

幼小衔接数学教案——

50

以内的加减混合运算 （一）

活动目标：

1

．在掌握

50

以内的加减法 基础上，学会

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以内加减混合运算的运算顺序和方法，

并进一步理解加减混合运算的实际意义。

2

．能根据具体情境利用已有经验解决实际问题。

< p>
3

．在与同伴的合作交流中，感受学习数学的快乐。

活动重点：

掌握加减混合运算的计算顺序。

活动难点：

要按照从左到右的顺序计算。

< p>

活动准备：

情境图。

活动过程：

一、请幼儿观察情境图，创设情境

教 师：今天天气真好，小花猫来到小河旁钓鱼，河里的小鱼真可爱。小猫身边有蝴

蝶飞来飞 去，小花猫忘记了钓鱼，高兴地看着飞来飞去的蝴蝶。小花猫看到有

5

< br>只

小蝴蝶，一会儿又飞来了

2

只 蝴蝶，过了一会儿，有

3

只蝴蝶飞走了，小朋友们，

< p>
你们能帮助小花猫算一算现在还有几只蝴蝶吗

?

回顾故事，理解加减混合运算的意义。

教师：小朋友，先飞来了几只蝴蝶？（

5

只。

）又飞来了几只蝴蝶？（

2

只。

）现在有

几只蝴蝶？（

7

只。

）飞走了几只蝴蝶？（

3

只。

）最后还有几只蝴蝶？（

4

只。

）教

师写出相应的数字。

教师：我们要列式子计算，应该怎么列式子？先加还是先减？

教师列出算式：

5+2-3=4

教师 ：像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合运算。算式中的

5

、

2

、

3

表示 什

么？

幼儿：

5

表示原来有的

5

只蝴蝶，

2

表示又飞来的蝴蝶，

3

表示飞走的蝴蝶。

教师：

5+2< /p>

是什么意思？再减

3

是什么意思？

幼儿：

5+2

表示 原来有

5

只蝴蝶，又飞来

2

< p>
只蝴蝶，现在一共有

7

只蝴蝶；再减

3

表示

7

只蝴蝶，飞走了< /p>

3

只蝴蝶，还剩几只？

教师：谁愿意读一读这个算式？

二、探索新知

教师出示小兔采蘑菇图。

教师：小朋 友，看一看图上都有什么？你能根据画面提出什么问题？

1.

先加后减

（

1

）交流研讨，激发兴趣

教师：草地上原来有多少蘑菇？又长出来几朵？小兔采走几朵？草地上现在有多少

朵蘑菇？应该怎样列算式？

幼儿讨论并列出算式。

（

< p>
2

）交流算法

教师：我 们学过

20

以内数的加减混合运算，这道题应该用什么方式进行 计算？

教师：你是怎么算出来的？（按从左往右的顺序依次算 出结果。

）

教师：

< br>对，

计算这道题时，

要先用草地上原来有的蘑菇的总数< /p>

31

朵先加上长出来的

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