第四单元：万以内的加法和减法(二) 教学设计新部编版
-
精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
第四单元：万以内的加法和减法（二）
单元计划
一、教材分析
:
本单元的内容有：加
法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算
加减法限定于三位数加减三位数，
本单元主要教学三位数加减法。
本单元是在二
< br>年级下册“万以内的加法和减法（一）
”的基础上教学的。学生在已经学习了几<
/p>
百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，
本单元主要学习三位
数加减三位数
中连续进位加和连续退位减。
二、学习目标：
1
< br>、
会正确计算三位数加、
减三位数，
及掌握连续进位加法和连续退位减法。
2
、理解验算的意义，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
<
/p>
3
、经历与他人交流各自算法的过程，会对加法和减法进行验算，
养成检验
和验算的习惯。
4
、在合作学习中增强对数学的学习兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：
1
、掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。
2
、掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算方法和口算方法。
3
、掌握被减数中间有
0
的连续退位减法的计算方法。
教学难点：
1
、理解进位加法和退位减法的算理，归纳并灵活运用法则进行计算。
2
、探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法，理解并掌握加法的两种验
算方法。
四、教学措施与方法：
1
、让学生自主探索、小组讨论交流，明确哪一位上满十就要向前一位进
1<
/p>
；
并通过练习掌握笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。
2
、让学生通过观察、比较、动手算
一算等活动，探究出一个数与接近整百
数相加时的笔算方法和口算方法。
3
、
让学生通过知识迁移、
合作学习探究出进位加法和退位减法的计算法则。
4
、让学生抓住关键问题小组讨论，教师借助多媒体或计数器作必要的讲解
和归纳。
五、教学安排：
9
课时
三位数加三位数
-----------------------3
课时
三位数减三位数
-----------------------
-3
课时
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
解决问题
---------------------1
课时
整理和复习
--------------------------
----2
课时
第
1
课时：
三位数加三位数的笔算
教学内容
教学目标
教材第
37
页例
1
和例
< br>2
、做一做和练习八第
1--
3
题。
1
、
让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能
用竖式计算和在
1000
以内进位和不进位的三位数加法。
2
、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高
学生的计算水平。
重难点
重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、
三位数进位和
不进位
的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
教学准备
教学过程
一、复习铺垫
1
、口算下面各题。
71+45
24+43
35+47
52+20
32+59
53+28
2
、笔算
430+260
570+380
提问：笔算时要注意什么？
3
、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算
时只有相同数位上的数才可以相
加，
满十要进一，
这节课我
们将要根据
这个规律开始学习三位数和两、
三位数相加的不
进位、进位加法
。
（板书课题）
二、探究新知
1
、
出示教材第
36
页的图片以及<
/p>
“中国湿地部分动物种
类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪
些信息。
2
、三位数加三位数的不进
位加法。
（教学例
1
）
（
1
）提问：我们湿地的鸟
类动物有多少种？爬行类动
物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教学流程
备注
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
（
2
）板书：
271+122
（
3
）探索算法。
学生用自
己喜欢的方式探究计算方法，
可能有口算和竖
式笔算两种，口算
有点难度，引导学生用竖式计算。让学生
想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
提问：
从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百
< br>位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3
、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例
2
）
（
< br>1
）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动
物一
共多少种怎么列算式？
（
2
）板书：
271+31
（
3
）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计
算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
< br>师：个位上写几？（
1+1=2
，写
2
）
师：
十位上相加是多少？
（
7+3=10
）
十位上怎样写？
（十
位上相加是
10
，在十位上写
0
，同时满十向百位进
1
。
）
师：百位上是多少？（
2+1=3
）为什么要加上
1
？
<
/p>
（
4
）想一想：
271+903
，怎样计算？
师：<
/p>
与例
2
的算式相比，
这是一道三位数加三位数的算
式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！
可是百位上的数怎
么写呢？
2+9=11
，相加满十怎么办？
3
、小组讨论：计算万以内的
加法要注意什么？
三、巩固练习
<
/p>
1
、完成教材第
37
页“做一做”
。
2
、完成“练习八”第
1
、
3
题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
四、课堂小结
同桌说一说我们学习了
哪些内容？笔算加法时我们需
要注意什么？
板书设计
三位数加三位数的笔算
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
445 271
+298 +122
743 393
第
2
课时：
三位数加三位数的连续进位加法
教学内容
教学目标
教材第
38
页例
3
及“做一做”
，练习八第
4
、
5
题。
1
、进一步
掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续
进位加法的计算。
2
、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，
掌握
计算方法。
重难点
教学准备
教学过程
重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学流程
备注
一、复习旧知，谈话导入
1
．看谁做得又对又快。
(
分组练习
)
156+162
204+825
271+297
525+721
2
．集体反馈：计算中应该注意什么
？这几道题有什么联
系与区别？
3<
/p>
．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加
法。
（二）创设情境，探究新知
1
．出示例
3
某湿地有野生植物
445
种，野生动物
298
种。该湿地的
野生植物和野生动物共有多少种？
（
1
）仔细阅读，
你获取了那些信息？
（
2
）解决什么问题？怎样列式
?
（板书：
445+298=
）
2
．交流算法，体会算法多样化
（
1
）这道题等于多少呢？同学们自己想办
法计算出来
吗？请大家试一试。
（<
/p>
2
）全班交流方法。
A
：列竖式计算
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
带领学生回顾过程，并重点提问：
问题
1
你是从哪一位开始算起的？
问题
2
十位
上
4+9=13
，怎么会在十位上写
4
呢？
问题
3
百位
上的
7
是怎么来的？
B:
简便运算的方法
汇报过程：
298
接近
300
，可
以看作
300
来口算。先计算
445+
300=745
，再计算
745-2=743
< br>。
追问：如果是
445+24
3
，你还能用刚刚的方法进行口算
吗？想一想，在什么情况下可
以选择这种方法进行口算？
3
．探究验算方法
< br>（
1
）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法
来进行验
证呢？
（
2
）归纳验算方法
（三）练习巩固，应用提高
1
．基本练习。
（
1
）完成教材
P38
的“做一做”
。
（
2
）完成教材
P39
第
5
题的“啄木鸟治病”
。
三、巩固练习
1<
/p>
、完成“做一做”
。
< br>2
、完成“练习八”第
4
题。<
/p>
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续
进位加法要注意什么？
五、作业布置：练习八第
4
< br>、
5
题。
板书设计
三位数加三位数的连续进位加法
445+298=743
4
4
5
+ 2
1
9
1
8
7 4 3
445+298=445+300-2=743
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
第
3
课时：三位数加三位数的进位加法（练习课）
教学内容
教学目标
教材第
39
～
40
页练习八的
5
～
10
题。
1
、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的
正确率和熟练
程度。
2
、通过练习、交流讨论等学习活动，学生进一步掌握加法笔
算计算法
则，提高计算的正确率和熟练程度。
3
、培养学生应用所学的知识解决问题的能力。
重难点
重点
：
巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，
能熟练进行
计算。
难点：
提高学生的计算速度和正确率。
教学准备
教学过程
教学流程
备注
一、基本训练。
同学们，
我知道你们上节课已经熟练地掌握了三位数进
位加法的计算方法，
那么谁能说说计算三位数进位加法时要
注意哪些问题呢？
说得真好！
可是啊，
小
马虎在计算时却出现了这样的一
些问题，有谁能帮帮他吗？（教材练习五第
5
题）
讲感受：
刚才我们共同改正了小马虎在计算时出现的错
误，从中你受到了什么启发
？
二、趣味练习。
（
1
）第
6
题。教师把它设计为
趣味游戏，让学生说一
说它有哪些方法来连线。
①可以写竖式来计算，然后连一连。
②也可以用估算的方法来试一试。
③还可以用计算个位数的办法来排除。
④还可以用计算最高位数的办法来排除。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
（
2
）
练习五第
7
题，
让学生说说他的办法
（方法同上）
，<
/p>
然后连一连。
三、发展练习。
1
、练习八第
8
、
9
题（学生独立完成，然后集体订正）
2
、笔算下面各题。
386
＋
287
469
＋
593
764
＋
968
369
＋
917
3
、估一估，连一连。
480
＋
214
89
＋
716
628
＋
183
369
＋
261
比
800
大
比
800
小
246
＋
489
367
＋
353
469
＋
357
404
＋
513
四、全课总结。
通过对本节课的练习，你又有什么收获？
五、作业。
板书设计
三位数加三位数的进位加法（练习课）
1
、
数位对齐；
2
、
从个位加起；
3
、
哪位满十要向前一位进一。
《万以内的加法》教学反思
（练习八）
《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第二单元第二课
时的教学内
容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，
整
百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，
是以后学
习多位数进位加法的
基础，
又为后面的加减法验算奠定基础。<
/p>
为此，
我确定了本课的重点是掌握计算
三
位数加三位数的连续进位加法的方法，
会正确计算。
难点是理解
三位数加三位
数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知
道计算的法则，
在本课着重解
决百位上的数怎么算和培养学生的
估算意识。
在本节课中，
我先复习两
位数加两位数的进位加法的计算，
引导学生将新旧
知识进行联系
，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，
大胆放手让学生自己去
探索，
交流。
在教学中，
运用迁移是经
常采用的有效教学
方法，
它使学生在已有的知识技能基础上对新
知识、
新技能的学习产生积极的促
育人犹如春风化雨，授业不惜
蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
进影
响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的
“
顿悟
”
过程中经历了知识经验的迁
移与同化，使学生的认知
结构得以拓展。
另外，根据低、中
年级学生好动
,
好玩
,
好奇心强
,
注意力不稳定的特点
,
巩固
练习时设计了
夺红旗
比赛、
“
争当小医生
”
等游戏
,
从而活跃了课堂的气氛
,
激发
了学生的学习兴趣
,
寓教于乐
,
提高学生的计算速度和正确率。根据例题教学后，
有的学生
能融会贯通，
有的学生基本学会的情况，
还设计了必做题与选做
题两种
题型，因人而异，速度快的学生两项都做，速度慢的学生可以只做必做题。
在教学时，我针对计算难点，容易混淆的
地方，特别作了个详细的对比并
进行了重点强调。
对计算的注意
点，
一节课从头到尾都在反复强调。
但课堂练习
交上来一看，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且计算速度很慢，很多孩
子
20
以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手
指。顿时让我大
失所望，
到底是什么原因，
使我的计算教学这么失败呢？认真地回忆、
细细地分
析，我
想可能应该归因于以下三方面：
第
一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我
觉得还是应该通过
大量的练习来实现。
教材上的练习少，
再加上配套的作业题难<
/p>
度偏大，
在课堂上得由老师扶着做，
在家
里得由家长扶着做，
学生自主思考的时
间就太有限了，
因此，
每天光课本和配套练习的作业都让师生筋疲力尽，
课外也
就没有时间好好地补充一些练习，
这样，
仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道
练习题，是远远不够的。因此，
学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地
出现了这样或那样的错误。
第二，对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有
差异的，课堂上老师讲的
方法、
同学讲的方法，
其实有些孩子是听得一知半解的，
但在课堂上能运用最多
只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还
能应付
过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了
手脚。虽然孩子
们做题时经常在强调
“
相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了
加进来的
1”
等要点。但在实际练习中
，部分学困生往往不能与强调的要点联系
起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小
灶是不可避免的，有时教师的提
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
< br>
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
醒还是会起到一定的作用的。
<
/p>
本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模
< br>式，
但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点、
学生估
算错误等问题的解决用
时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面。而且部分学生认为
问题简单，自
己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错
的，
特别是在对向前进
“1”
的处理，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学过
程中，我将继
续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的
得与失，争取一节课比
一节课上的好。
第
4
课时：三位数减三位数的连续退位减法
教学内容
教学目标
教材第
41
页例
1
、
2
及“做一做”
，练习九
1
、
2
、
3
题。
1
、初步理解和掌
握连续退位的三位数减法的计算方法，会计
算连续退位的三位数减法。
< br>
2
、让学生经历探索三位数
减两、三位数（退位和不退位）的
笔算方法的过程，
能正确笔算
三位数减两、
三位数，
并掌握笔算减
法
的算理。
3
、
培养学生的计算能力、
解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。
< br>
重难点
教学准备
教学过程
一、导入
掌握三位数减三位数的连续
退位减的笔算方法，
能正确熟练地
计算。
教学流程
备注
大家喜欢看什么动画片？
现在国产的
动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这
里有张统计表，大家来看看。
二、探究新知
出示第
41
页统计表
观察统计表，从中你知道了什么？
你能提什么样的数学问题？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰