小学语文古诗复习课教学设计
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小学语文古诗复习课教学设计
复习理念：
小学语文复习是以巩固学
生所学语文知识与基本技能，
提高学生
迁移应用知识和解决实际
问题能力为目的。
因此，
在设计本节复习课
时，
我充分利用六年级下册的古诗教材，
并通过回顾与整理
小学阶段
所学过的古诗，
使学生习有所得，
自觉养成自读自悟古诗，
自我复习、
积累古诗的习惯，
从而提高学生的复习技能和方法水平。
我还严格遵
< br>循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内
容要全面。另
外，
为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵
触心理，
改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还
力求强调知识性和趣味性，<
/p>
使学生在轻松、
愉悦的复习氛围中知诗人、
读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的
古诗文化的热爱之
情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标：
1.
交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.
重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。
3.
学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习
惯。
4.
激发学生对祖
国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学
艺术素养和审美能力。
< br>
复习重、难点
1.
学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.<
/p>
吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
复习准备
教师准备：
1.
将小学阶段重点古诗进行整合归类。
2.
制作课件。
学生准备：
1.
重温六年级下册所学过的古诗。
2.
回顾以前所积累的古
诗，并加以整理，编成目录。
课时安排：一课时
复习过程
一、谈话导入，揭示课题
1.
谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百
年来传诵不
衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗园，领
略古诗的魅力。
（板书课题：漫步古诗园）
二、交流方法，灵活积累
1.
过渡：我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦
的百花园
，
如何又准又快地记忆所有的古诗呢？相信同学们一定有自
己的
绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？（板书：记忆
古诗的方法）
2.
学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：归
类列表法、熟读成
诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。
3.
重点交流归类列表法。
（
1
）回顾古诗分类的依据。
< br>（可以按诗人分，可以按内容分，可
以按题材分，也可以按朝代分等。
）
（
2
）以小组合作的方式，根据诗人和朝代对古诗进行归类。
（
3
）小组汇报交流，展示成果。教师作适当补充，并出示
课件。
（表格内容略）
朝代
诗人
所写的诗篇
（
4
）
组织学生根据题材对古诗进行归类。
（提
示学生可参考六年
级下册的回顾•拓展二和《古诗词背诵》板块。
）
（
5
）
教师作适当补充，并出示课件。
（表格内容略）
题材
对应的诗篇
4.
根据板书鼓励同学们课后用自己喜欢的记忆方法把小学阶段积
累的所有古诗进行整理
、归类。
三、重温学法，品读古诗
1.
指名背诵唐代诗人杜甫写的《江畔独步寻花》
。
2.
出示诗内容。
3.
回顾五言诗和七言诗的诵读方法。
4.
指名朗读《江畔独步寻花》
，随机
点评。
5.
回忆交流理解诗意，感悟
诗境的方法。师板书：晓诗意、悟诗
境的方法：结合注释，读中理解，联系插图，发挥想
象等。
6.
出示《江畔独步寻花》诗
意图，引导学生结合画面，通过想象
来感悟诗境，理解诗意。
7.
入情入境地诵读《江畔独步寻花》
。
8.
巩固练习：根据出示的诗意图
，背出相应的古诗，并感悟其诗
境，理解其诗意。
9.
总结学法。