昆虫教案
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第三节
空中飞行的动物——昆虫
●教学目标
知识目标
1
．通过对昆虫翅和鸟类翅的比较，使学生能说出鸟翅与昆虫翅的异同。
2
．通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主
要特征。
3
．通
过对两栖动物青蛙的体验，使学生能总结概述两栖动物的主要特征。
能力目标
1
．通过捕捉和搜集各类昆虫，使学生学会查阅资料制作简单的干制标本。
2
．通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题<
/p>
的能力。
3
．
通过学生对生活经验的体验和经验再现，
使学生具有一定的分析
、
概括、
总结能力。
4
．通过对本章知识的小结，使学生形成总结回顾所学知识的巩固复习的习
惯。
情感目标
1
．通过搜集各种昆虫的翅，使学生认识到大自然的奇妙与多彩
，激发学生
热爱大自然的情感态度。
2
．通过两栖动物的总结概述，使学生认同青蛙是人类的好朋友，确立爱护
青蛙、保护环境的情感态度
●教学重点
1
．观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
2
．概述两栖动物的主要特征，小结本章内容。
●教学难点
1
．比较昆虫与鸟类的翅有何异同。
2
．对本章内容的小结及引出两栖动物主要特征。
●教学方法
谈话式、演示式、观察式、启发式、举例法
●教具准备
（
1
）蝗虫生活史的浸制标本。
（<
/p>
2
）蜜蜂、蚂蚁等昆虫的教学软件或影像资料。
< br>
（
3
）其他节肢动物的图片或
标本。
●课时安排
:
1
课时
●教学过程
［组织教学，导入新课］
教师首先组
织学生学习制作节肢动物的干制标本的简易方法，
使学生能
模仿
教师的做法，
尝试
干制标本制作的简易
操作。
然后组织学生观察和比较昆虫翅和
鸟翅。教师可以如下组
织教学活动：
请同学们把自己捕捉的小虫子和大头钉、
吹塑纸拿出来，
请同学们跟着老师
一起做，<
/p>
昆虫干制标本的简易做法：
捕捉到的昆虫可用毒瓶毒杀，
如果没有条件
可采用饿死或闷死的办法，
然后用
大头钉进行针插，
插的时候要注意不同的昆虫
针插部位不同。<
/p>
例如：
蛾蝶类要从中胸中央垂直插入；
天
牛、
瓢虫应插在右翅上
稍偏中线处；
蝗
虫、
蟋蟀要插在前翅基部上方的右侧；
蜂、
蚁类要插在中胸中央
偏右一些。
做好了吗？请大家举起来，
互相看看，
谁插得最好。
现在我们开始
观
察并比较昆虫的翅与鸟翅有什么异同。
教师在进行上述组织教学的过程中，应借用实物投影仪演示不同种类昆虫针插部位或用投影片演示针插部
位，针插部位如下图所示。
然后，教师巡视学生的观察实验，巡视同时应注意指点学生标本制作的优缺
点，
巡视完毕，
组织学生汇报交流昆虫飞行的动物在翅的结构上
有何异同并板书。
比较完毕，顺带引出下一个内容。
此处教师应特别注意，
标本制作不是主要目的，
展开昆虫的翅才是主要目的。
若实在不好掌握，干脆在课前准备昆虫翅的画片或影像资料
，以便于直接导课，
要明确制作不是本课目的，观察昆虫翅并与鸟类翅进行比较才是本课
的教学目
标。
［继续观察，引向深入］
教师：
刚才，
大家看到鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形；
相对自身讲，
它们的翅都有轻薄、
表面积大的特点
；
并且都有肌肉牵引；
不同的是：
鸟类
的翅
由羽毛组成，
而昆虫的翅是透明的薄膜状。
谁知道昆虫翅的表面发亮的、
硬硬的
物质是什么呢？<
/p>
此时，有少数同学可以说出是外骨骼。可能大部分同学对外骨骼
并不了解，
教师此时应及时给学生布置课外作业——查找外骨骼方面的知识。
以培养学生养
成碰到问题就查清楚，
问明白的钻研
精神和学习习惯。
之后教师组织学生总结蝗
虫适于陆地环境和飞
行生活的特征和总结昆虫的共同特征。
相信学生在第二节内
容的
基础上能够比较容易地概述蝗虫适于陆地环境和飞行生活的特征。
但对于昆
虫这个内容，
可能有的学生对于哪些动物属于昆虫还不大好界定，
因此教师应该
使用多媒体调出多种昆虫的图片，如：蝇、蚊、蛾、蝶、螵虫
、蚂蚁、蜻蜓、蝗
虫、天牛、蝉等动物，让学生进行比较观察。
然后教师用提问式方法，对学生进行提问，鼓励学生大胆发言，积极参与，
别怕说错，培养学生积极
参与意识
。师生可能发生如
下方式的回答：
学生：
我发现这些动
物都有触角、
足、
翅这些结构，
而且大
部分的足和触角
都是分节的。
教师：很好，再细看看，它们还有哪些共同特征？
学生：我觉得它们都有口器。
教师：没错，还有吗？好，你请坐，××你说。
学生：我认为它们的身体都可以分成三部分，一部分就是长着口器、触角、
眼
这些器官的头部；
第二部分就是长着足和翅的胸部；
第三部分就
是分成一节一
节的腹部。
教师：
很好！
××同学说得非常好。
还有别忘了昆
虫体表还有一层防止水分
蒸发的外骨骼。
之后，
教师板书昆虫的主要特征。
紧接着，
教师继续用多媒体出示马陆、
蜈
蚣、虾、蟹、蜘蛛、蝎
子等图片用以和上面的昆虫进行比较，看看它们与昆虫有
什么异同点。
< br>通过比较培养学生发现问题和解决问题的能力，
最终使学生概述总
结出节肢动物的主要特征。
对此，
教师仍然可采用提问
的方法。
比如，
教师如下
组织教学活动
。
教师：
刚才，
大家观察总结了昆虫的主要特征。
第一，
昆虫体表都有外骨
骼；
第二，昆虫的身体都可以分为头、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。那